Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

Sisukord
Tiitelleht
Sissejuhatus õpetaja käsiraamatusse
Vana Testamendi õppetunnid
- Vana Testamendi sissejuhatus
- Moosese 1; Aabrahami 3
- 1. Moosese 1–2; Moosese 2–3; Aabrahami 4–5
- 1. Moosese 3–4; Moosese 4–5
- 1. Moosese 5; Moosese 6
- Moosese 7
- 1. Moosese 6–11; Moosese 8
- 1. Moosese 12–17; Aabrahami 1–2
- 1. Moosese 18–23
- 1. Moosese 24–33
- 1. Moosese 37–41
- 1. Moosese 42–50
- 2. Moosese 1–6
- Ülestõusmispühad
- 2. Moosese 7–13
- 2. Moosese 14–18
- 2. Moosese 19–20; 24; 31–34
- 2. Moosese 35–40; 3. Moosese 1; 4; 16; 19
- 4. Moosese 11–14; 20–24; 27
- 5. Moosese 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Joosua 1–8; 23–24
- Kohtumõistjate 2–4; 6–8; 13–16
- Rutt; 1. Saamueli 1–7
- 1. Saamueli 8–10; 13; 15–16
- 1. Saamueli 17–18; 24–26; 2. Saamueli 5–7
- 2. Saamueli 11–12; 1. Kuningate 3; 6–9; 11
- 1. Kuningate 12–13; 17–22
- 2. Kuningate 2–7
- 2. Kuningate 16–25
- 2. Ajaraamat 14–20; 26; 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Iiobi 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psalmid 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psalmid 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psalmid 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Õpetussõnad 1–4; 15–16; 22; 31; Koguja 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremija 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremija 31–33; 36–38; Nutulaulud 1; 3
- Hesekiel 1–3, 33–34, 36–37, 47
- Taaniel 1–7
- Hoosea; Joel
- Aamos; Obadja; Joona
- Miika; Nahum; Habakuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malakia
Eluks ettevalmistumise õppetunnid
- Kuldõpetus: küsimustele vastuste leidmine
- Pühakirjauurimise oskused
- „Sulle, noor” juhend
- Enesega toimetuleku tugevdamine
- Füüsiline ja emotsionaalne tervis
- Tulevaseks hariduse omandamiseks ja tööks valmistumine
- Edu koolitöös
- Misjonäride ettevalmistus
- Templiks valmistumine
- Kiriku juhtide õpetused
Lisa

Tegevused, mis kutsuvad Püha Vaimu pühakirjauurimisse: looge keskkond, kus Vaim saaks õpetada

„Tegevused, mis kutsuvad Püha Vaimu pühakirjauurimisse: looge keskkond, kus Vaim saaks õpetada”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat (2026)

„Tegevused, mis kutsuvad Püha Vaimu pühakirjauurimisse: looge keskkond, kus Vaim saaks õpetada”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

Pühakirjauurimise oskused: 169. õppetund

Tegevused, mis kutsuvad Püha Vaimu pühakirjauurimisse

Looge keskkond, kus Vaim saaks õpetada

noor naine avatud akna juures pühakirja lugemas

Meil kõigil on tulnud ette aegu, mil oleme suhtunud pühakirjauurimisse pealiskaudsemalt või hoolikamalt. Kui võtame eesmärgi uurida pühakirju hoolega, saadab Taevane Isa meile Püha Vaimu, et aidata meil pühakirju hinnata ja oma elus rakendada (vt 2. Nefi 32:3, 5; Johannese 14:26). Selles õppetunnis harjutavad õpilased oskusi, mis kutsuvad pühakirjauurimisse Püha Vaimu.

Õpilaste ettevalmistus. Paluge õpilastel koostada loetelu ideedest, mida nad saaksid anda oma sõbrale, et aidata neil oma isiklikku pühakirjauurimist täiustada. Nad võiksid paluda teistelt ideid, millega oma nimekirja täiendada.

Võimalikud õpitegevused

Kaks erinevat kogemust

Tunni alustuseks võiksite joonistada tahvlile kaks kriipsujukut, näiteks järgmised, jättes nende vahele ja ümber ruumi kirjutamiseks. Samuti võite paluda õpilastel joonistada kaks seesugust kriipsujukut paberilehele või oma päevikusse.

Kujutage ette, et need on kaks tüüpilist teismelist.

Mis võiksid olla mõned asjad, mis on neil ühist?

Kirjutage õpilaste kommentaarid kahe kriipsujuku vahele.

Paluge õpilastel kujutada ette, et need kaks inimest saavad pühakirju uurides väga erinevaid kogemusi. Kirjutage ühe kriipsujuku kõrvale „Tähendusrikkad kogemused seoses pühakirjauurimisega” ja teise kõrvale „Raskused seoses pühakirjauurimisega”.

Võiksite kirjutada õpilaste vastused järgmisele küsimusele tahvlile kriipsujuku kõrvale.
Millised on mõned tegevused, mis võivad mõjutada pühakirjauurimist positiivselt või negatiivselt?

Vanem Gary E. Stevenson Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist on õpetanud järgmist, mida saab rakendada pühakirjauurimise kohta.

„Vaimseid asju ei saa tagant sundida. Te võite kujundada hoiakut ja ümbritsevaid olusid, mis Vaimu kohale kutsuvad, ning võite iseennast ette valmistada, kuid te ei saa määrata, kuidas või millal inspiratsiooni saate. Olge kannatlikud ja usaldage, et saate, mida vajate, parajal ajal.” (Vaimu õhutused. – 2023. a sügisene üldkonverents)

Kuidas võiksid vanem Stevensoni sõnad seostuda pühakirjauurimisega?

Kui õpilased seda välja ei ütle, siis aidake neil välja tuua, et me saame kujundada hoiakut ja keskkonda, mis kutsub Püha Vaimu meie pühakirjauurimisse.
Millised õnnistused võivad tulla sellest, et kutsud pühakirjauurimisse Püha Vaimu?

Võiksite paluda õpilastel mõtiskleda järgnevate küsimuste üle.
Kuidas hindate oma võimet kutsuda Püha Vaimu oma pühakirjauurimisse?

Täna uurides pöörake tähelepanu mõtetele ja muljetele, mis võiksid aidata teil paremini kutsuda Püha Vaimu oma isiklikku pühakirjauurimisse.

Tegevused, mis kutsuvad pühakirjauurimisse Püha Vaimu

Enne, kui palute õpilastel järgmistele küsimustele vastata, lugege need läbi ja paluge neil lihtsalt mõelda viis kuni kümme sekundit oma vastustele.

Mis on aidanud teil kutsuda oma pühakirjauurimisse Püha Vaimu?
Mida olete proovinud, mis ei tundunud toimivat?

Võiksite kirjutada tahvlile õpilaste vastused esimesele küsimusele. Mõned vastused võivad sisaldada segajate eemaldamist, palvetamist ja mõtisklemist. Kui õpilased selliseid vastuseid ei andnud, võite need ise tahvlile lisada. Selles õppetunnis käsitletakse järgmist kolme ideed. Võite peatuda ka teistel tahvlil loetletud tegevustel, mis teie arvates aitaksid õpilastel Püha Vaimu paremini pühakirjauurimisse kaasata.

Võite teha kõiki neid osi kogu klassiga. Teise võimalusena võite seada iga osa jaoks üles õpijaama. Võite enne määrata ühe õpilase iga jaama juurde arutelusid juhtima. Hoolitsege selle eest, et arutelujuhtidel oleks enne tundi piisavalt aega valmistuda. Tunnis võib õpilased jagada rühmadesse ja lasta neil läbida kõik õpilaste juhitavad jaamad.

Segajate eemaldamine

Millised oleksid võimalikud segajad, mis võivad raskendada Püha Vaimu tundmist pühakirjauurimise ajal?

Võiksite kirjutada vastused tahvlile. Õpilased võivad mainida näiteks telefone, energiataset, ümbrust jne.
Miks võiks segajate eemaldamine aidata Püha Vaimu pühakirjauurimise juurde kutsuda?

Võiksite juhtida tähelepanu sellele, et kui Päästja Jeesus Kristus soovis Jumalaga koos olla, otsis Ta sageli vaikseid paiku (vt Matteuse 14:22–23). See oli üks viis, kuidas Ta eemaldas segajaid.
Mis oleksid konkreetsed asjad, mida saaksite teha, et mainitud segajaid eemaldada?

Võiksite kirjutada õpilaste vastused tahvlil selle segaja kõrvale, mille kohta need käivad.

Kui teie õpilased kasutavad nutitelefone või muid mobiilseadmeid, võiksite neile näidata või paluda mõnel õpilasel näidata, kuidas nendes seadmetes lennurežiim sisse lülitada. Sellel režiimil lülitatakse välja mobiilirakenduste märguanded, mis võivad õpilaste tähelepanu pühakirjauurimise ajal kõrvale juhtida. Evangeeliumi Raamatukogu rakendust saavad õpilased kasutada ka lennurežiimil.

Palve

Taevase Isa poole palvetamine on tõhus viis, kuidas kutsuda Püha Vaimu pühakirjauurimisse.

Paluge mõnel õpilasel jagada, kuidas nemad vastaksid järgmisele küsimusele. Paluge neil aupaklikult jagada, milliseid sõnu nad lausuksid (ilma, et nad palvet ütleksid).

Mida te ütleksite enne pühakirjade uurimist oma palves Taevasele Isale?

President Dallin H. Oaks Esimesest Presidentkonnast on jaganud, kuidas tema kasutab palvetamist, et kutsuda pühakirjauurimisse Püha Vaimu.

1:9

„Iga päev, enne kui ma hakkan pühakirju lugema, langetan ma pea ja palun Issandal mind õnnistada, et Tema Vaim valgustaks mind selle tähenduste osas, mida ma lugema hakkan, ja oleks minuga kogu päeva, et aidata mul teha otsuseid ja seista vastu kiusatustele. Ma kutsun ka teid üles seda oma harjumuseks muutma.” (2.3.1. I Love My Daily Scripture Study, Welcome to Seminary, 2012)

Milliseid lisakaemusi saite president Oaksilt?

Pühakirjade üle mõtisklemine

Et aidata õpilastel mõista, kuidas nad saaksid pühakirju uurides mõtiskleda, võite jagada ühte või mõlemat järgmistest avaldustest. Paluge õpilastel jagada, mis neile nendes õpetustes silma jääb.

Pühakirjajuht õpetab, et mõtisklemine tähendab „sügavalt mõtlema, sageli pühakirjade ja muude Jumala asjade üle. Kombineerituna palvega võib Jumala asjade üle mõtisklemisega kaasneda ilmutus ja arusaamine” (märksõna „Mõtisklema”. – Pühakirjajuht, Evangeeliumi Raamatukogu).

Vanem D. Todd Christofferson Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist on kirjeldanud, kuidas võib välja näha pühakirjade üle mõtisklemine.

11:21

„Vahel on hea lugeda mõni pühakirjaraamat läbi teatud kindla aja jooksul, et saada selle sõnumist üldpilti, kuid uskupöördumiseks peaksite te hoolima rohkem sellest, kui palju aega te pühakirjade seltsis veedate kui lehekülgede hulgast, mida te selle aja jooksul läbi loete. Ma näen, kuidas te loete vahel mõned salmid, peatute, et nende üle mõtiskleda, loete neid salme hoolikalt uuesti ja, mõeldes nende tähenduse üle, palvetate, et neid mõista, esitate mõttes küsimusi, ootate vaimseid mõjutusi ning panete kirja teile tulnud muljed ja mõtted, et need jääksid teile meelde ja et te võiksite veelgi enam teada saada. Sel viisil uurides ei pruugi te lugeda poole tunni jooksul mitmeid peatükke või salme, kuid te annate oma südames koha Jumala sõnale ja Tema räägib teile.” (When Thou Art Converted– Liahoona, mai 2004, lk 11)

Mis äratab vanem Christoffersoni õpetuses teie tähelepanu?
Kuidas võiks teie arvates pühakirjade üle mõtisklemine kutsuda Püha Vaimu?
Milliseid kogemusi on teil (või on mõnel teie tuttaval) olnud pühakirjade üle mõtisklemisega? Jälgige, et te ei jaga midagi liiga isiklikku ega püha.

Tehke plaan

Kui õpilased on õppejaamad läbi käinud, laske neil uuesti terve klassiga kokku tulla ja jagada kõike, mis neile silma jäi. Paluge igaühel neist õpitu põhjal midagi teha. Võite jagada järgnevat üleskutset, et aidata neil seda teha.

Täna õpitule mõeldes tehke plaan, kuidas Püha Vaimu paremini oma pühakirjauurimisse kutsuda. Vastake oma pühakirjapäevikus järgmistele küsimustele:

Milliseid samme saaksite astuda, et Püha Vaimu paremini oma isiklikku uurimisse kutsuda?
Mida võib endaga kaasa tuua see, kui Püha Vaim on Jumala sõna uurimisel teiega?

Võite jagada oma tunnistust selle kohta, kuidas täna arutatud tegevused on aidanud teil kutsuda Püha Vaimu oma pühakirjauurimisse ja toonud teid Jeesusele Kristusele lähemale.

Lisamaterjalid

Millised on mõned viisid, kuidas Saatan segajaid kasutab?

Vanem Alvin F. Meredith III Seitsmekümnest on õpetanud:

„Vastane töötab kindlameelselt heade inimeste tegevusetuse nimel või vähemalt paneb nad raiskama aega asjadele, mis juhivad neid eemale kõrgete eesmärkide juurest. ‥ Vastane mõistab, et segajad ei pea olema halvad ega ebamoraalsed selleks, et need oleksid tõhusad.” (Vaata kaugemale tee peale. – 2021. a sügisene üldkonverents)

Kuidas saan ma kutsuda oma õpingutesse inspiratsiooni?

Juhataja M. Russell Ballard (1928–2023) Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist on jaganud järgmist selle kohta, kui oluline on eemaldada segajad, et Püha Vaimu paremini kogeda.

1:46

„Taevaga ei saa ühendust suures segaduses. Te peate leidma oma elus need vaiksed hetked, mil saate mõtiskleda Vaimu asjade üle. Minu kogemus on, et just siis saan muljeid.” (How I #HearHim: President M. Russell Ballard. – 2020, Evangeeliumi Raamatukogu)

Kuidas võiks olla kasu pühakirjade aeglasest uurimisest?

President Henry B. Eyring Esimesest Presidentkonnast on jaganud järgmist aeglase lugemise kohta:

„Me peame Jumala sõna kalliks mitte üksnes pühakirja sõnu lugedes, vaid ka pühakirju uurides. Meid võib rohkem kosutada mõne sõna üle mõtisklemine, mis lubab Pühal Vaimul teha neist meie jaoks aarded, kui see, et libiseme kiiresti ja pealiskaudselt üle tervetest pühakirjapeatükkidest.” (Feed My Lambs. – Ensign, nov 1997, lk 84)

Mis saab siis, kui meil on mõtiskledes raske keskenduda?

Vanem Scott D. Whiting Seitsmekümnest on jaganud oma mõtteid mõtisklemise kohta.

„Olen õppinud omast kogemusest, et mõtisklemine on aktiivne protsess, mis nõuab distsipliini, keskendumist ja järjekindlust. ‥ See nõuab harjutamist ja kannatlikkust, kuid ma võin jagada isiklikku tunnistust, et mõtisklemine toob ilmutust.” (The Power of Pondering. – Ensign College’i pühalik koosolek, 7. nov 2017, ensign.edu)

Täiendavad õpitegevused

Teine võimalus õppetunni alustamiseks

Tunni alguses kriipsujukude joonistamise asemel võiksite kasutada järgmist sündmustikku.

Isabel sai teada, et tema sõber Clara loeb iga päev pühakirju. Kui Isabel küsis, miks ta seda teeb, vastas Clara, et ta loeb pühakirju, sest tunneb siis oma elus rahu ja Jumala juhatust. Isabel tundis nii suurt huvi, et enne õhtul magama heitmist otsis ta oma kodus üles Piibli, avas selle ja hakkas lugema. Ta oli pettunud, et ei saanud samasuguseid kogemusi nagu tema sõber.

Miks ei saanud Isabel samasuguseid kogemus nagu Clara?
Millist nõu te Isabelile annaksite?

Vaimseid asju ei saa tagant sundida

Et aidata õpilastel mõista, kui oluline on luua keskkond, milles Püha Vaim saaks meid õpetada, võiksite võtta tundi kaasa seemne. Pärast vanem Stevensoni avalduse lugemist asetage seeme lauale. Võiksite õpilastelt küsida, kas nad suudaksid seemne kohe praegu kasvama panna. Võiksite esitada järgmisi küsimusi.

Kuidas luua keskkonda, milles seeme saaks kasvada?
Kuidas võiks see olla seotud Püha Vaimu kutsumisega meie pühakirjauurimisse?

Tuletage õpilastele meelde, et meie soov saada pühakirjauurimisel Püha Vaimu juhatust on oluline. Me saame kutsuda Teda pühakirjauurimisse, kui loome keskkonna, milles Ta saab viibida.

Mõtisklemise harjutustegevus

Pärast osa „Pühakirjade üle mõtisklemine” õpetamist võiksite näidata järgmist nelja punkti vanem Christoffersoni avaldusest:

Lugege mõned salmid ja peatuge, et loetu üle mõtiskleda.
Lugege need salmid uuesti tähelepanelikult läbi.
Palvetage, et saada aru, ja esitage küsimused, mis teil tekivad.
Oodake mõtteid, ideid või õhutusi ja kirjutage need üles, et need meelde jääksid ja saaksite rohkem õppida.

Paluge õpilastel veeta kaks kuni viis minutit (olenevalt sellest, palju on aega) salme Jesaja 55:1–3, 8–11 või omal valikul mõnda muud pühakirjakohta lugedes ja selle üle mõtiskledes. Innustage õpilasi uurima rahulikult ja mitte tundma vajadust kõiki salme lõpuni lugeda.

Võite paluda õpilastel jagada, mis neile pühakirjade sellisel viisil lugemise juures meeldis või milliste raskustega nad silmitsi seisid.