Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

Sisukord
Tiitelleht
Sissejuhatus õpetaja käsiraamatusse
Vana Testamendi õppetunnid
- Vana Testamendi sissejuhatus
- Moosese 1; Aabrahami 3
- 1. Moosese 1–2; Moosese 2–3; Aabrahami 4–5
- 1. Moosese 3–4; Moosese 4–5
- 1. Moosese 5; Moosese 6
- Moosese 7
- 1. Moosese 6–11; Moosese 8
- 1. Moosese 12–17; Aabrahami 1–2
- 1. Moosese 18–23
- 1. Moosese 24–33
- 1. Moosese 37–41
- 1. Moosese 42–50
- 2. Moosese 1–6
- Ülestõusmispühad
- 2. Moosese 7–13
- 2. Moosese 14–18
- 2. Moosese 19–20; 24; 31–34
- 2. Moosese 35–40; 3. Moosese 1; 4; 16; 19
- 4. Moosese 11–14; 20–24; 27
- 5. Moosese 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Joosua 1–8; 23–24
- Kohtumõistjate 2–4; 6–8; 13–16
- Rutt; 1. Saamueli 1–7
- 1. Saamueli 8–10; 13; 15–16
- 1. Saamueli 17–18; 24–26; 2. Saamueli 5–7
- 2. Saamueli 11–12; 1. Kuningate 3; 6–9; 11
- 1. Kuningate 12–13; 17–22
- 2. Kuningate 2–7
- 2. Kuningate 16–25
- 2. Ajaraamat 14–20; 26; 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Iiobi 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psalmid 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psalmid 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psalmid 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Õpetussõnad 1–4; 15–16; 22; 31; Koguja 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremija 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremija 31–33; 36–38; Nutulaulud 1; 3
- Hesekiel 1–3, 33–34, 36–37, 47
- Taaniel 1–7
- Hoosea; Joel
- Aamos; Obadja; Joona
- Miika; Nahum; Habakuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malakia
Eluks ettevalmistumise õppetunnid
- Kuldõpetus: küsimustele vastuste leidmine
- Pühakirjauurimise oskused
- „Sulle, noor” juhend
- Enesega toimetuleku tugevdamine
- Füüsiline ja emotsionaalne tervis
- Tulevaseks hariduse omandamiseks ja tööks valmistumine
- Edu koolitöös
- Misjonäride ettevalmistus
- Templiks valmistumine
- Kiriku juhtide õpetused
Lisa

Evangeeliumi teemade ja küsimuste uurimine igavikulisest vaatenurgast: püüdes näha asju nii, nagu Issand neid näeb

„Evangeeliumi teemade ja küsimuste uurimine igavikulisest vaatenurgast: püüdes näha asju nii, nagu Issand neid näeb”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat (2026)

„Evangeeliumi teemade ja küsimuste uurimine igavikulisest vaatenurgast: püüdes näha asju nii, nagu Issand neid näeb”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

Kuldõpetus: küsimustele vastuste leidmine. 164. õppetund

Evangeeliumi teemade ja küsimuste uurimine igavikulisest vaatenurgast

Püüdes näha asju nii, nagu Issand neid näeb

Me ei pruugi alati leida oma küsimustele koheseid vastuseid või lahendusi oma probleemidele ja see on normaalne. Need hetked annavad meile võimaluse usaldada Taevast Isa ja Jeesust Kristust. Nad näevad seda, mida meie ei näe. Nad teavad seda, mida meie ei tea. Kui püüame näha asju nii, nagu nemad neid näevad, hakkame nägema oma küsimusi ja muresid teises valguses. See õppetund võib aidata õpilastel uurida mõisteid ja küsimusi igavikulisest vaatenurgast.

Õpilaste ettevalmistus. Paluge õpilastel luua näitlik õppetund või võrdlus, mis illustreeriks, kui väärtuslik on näha asju teisest vaatenurgast. Tunni alguses võiks anda neile võimaluse oma mõtteid jagada.

Võimalikud õpitegevused

Vaatenurk

Võiksite paluda õpilastel mõelda näitlikule õppetunnile või võrdlusele, mis illustreeriks, kui väärtuslik on näha asju teisest vaatenurgast. Paluge neil oma ideid klassiga jagada. Selle asemel võite näidata õppematerjalis olevat pilti pealkirjaga „Kodud – piiratud vaatenurk” ja paluda õpilastel arutada kaaslasega järgmisi küsimusi.

Kui te võiksite valida elamiseks ühe neist majadest, siis kumma te valiksite? Miks?

Näidake kaasas olevate piltide teist osa pealkirjaga „Kodud – üksikasjalik vaatenurk” ja paluge õpilastel arutada järgmist küsimust.

Kuidas mõjutab see täiendav vaatenurk teie valikut?
Millistes olukordades võiks meil olla abiks vaadatata asju erinevast vaatenurgast?

Kujutage ette, et need majad esindavad meie evangeeliumiküsimusi või elusituatsioone.

Miks võib olla ohtlik teha järeldusi oma küsimuste või olukordade kohta, püüdmata neid näha laiemast vaatenurgast?

Õpilased võisid kogu seminarikursuse jooksul leida isiklikke evangeeliumiga seotud küsimusi või muresid. Kui jah, siis paluge neil mõelda ühele oma küsimusele. Kui ei, siis paluge neil võtta praegu aega, et mõtiskleda küsimuste või murede üle, mis neil või teistel olla võivad. Paluge õpilastel kogu õppetunni jooksul palvemeelselt mõtiskleda selle üle, kuidas igavikuline vaatenurk võib aidata neil leida vastuseid ja lahendusi või vähemalt rohkem rahu.

Lugege „Kuldõpetuse põhidokumendi” peatüki „Vaimsete teadmiste omandamise” osas lõike 8–10 ja leidke, kuidas saame „uurida ‥ mõisteid [ja] küsimusi ‥ igavikulisest vaatenurgast”.

Kui õpilased on lugemise lõpetanud, paluge neil jagada, mida nad teada said. Kui nad jagavad, võiksite esitada järgmiseid lisaküsimusi.

Mida te teate Taevase Isa ja Jeesuse Kristuse kohta, mis motiveerib teid nende käskudest kinni pidama?
Millist nõu annaksite, et aidata inimestel näha oma küsimusi või olukordi igavikulisest vaatenurgast?
Millised kuldõpetused või teised pühakirjakohad aitavad teil näha asju igavikulisest vaatenurgast?

Võiksite kutsuda õpilasi üles uurima kuldõpetuse kirjakohtade nimekirja „Kuldõpetuse põhidokumendis”, et aidata neil eelmisele küsimusele vastata.

Pärast arutelu andke igale õpilasele paberileht. Paluge õpilastel kirjutada ühelauseline kokkuvõte sellest, mida nad on õppinud mõistete ja küsimuste igavikulisest vaatenurgast uurimise kohta. Kui igaüks neist on midagi kirjutanud, paluge õpilastel 10 sekundi jooksul suvalises järjekorras vahetada pabereid nii paljude erinevate õpilastega kui võimalik, kuni ütlete „stopp”.

Paluge mõnel õpilasel saadud paberile kirjutatud lause ette lugeda. Üheskoos võisid õpilased öelda midagi järgmist: küsimuste uurimine igavikulisest vaatenurgast aitab meil näha neid rohkem nii, nagu Issand neid näeb.

Soovitage õpilastel saadud paber alles jätta. Neid kasutatakse tunnis hiljem.

Näited igavikulisest vaatenurgast

Valige üks järgmistest pühakirjanäidetest. Otsige, kuidas igavikuline vaatenurk mõjutas nende inimeste arvamust.

Enne kui õpilased uurimist alustavad, võite anda iga näite kohta lisakonteksti. Neile, kes loevad Aadama ja Eeva lugu, võiksite selgitada, et mõned inimesed leiavad, et langemine oli negatiivne sündmus, kuna see tõi maailma patu, surma ja katsumused. Iiobi kohta võiksite jagada, et paljud tema pereliikmed surid, ta kaotas oma vara ja tal tekkisid tõsised terviseprobleemid.

Aadam ja Eeva selgitavad langemist. Moosese 5:10–11
Iiob jagab katsumuste ajal oma tunnistust. Iiob 19:25–26

Milliseid tõendeid nägite selle kohta, et see inimene nägi oma olukorda Taevase Isa päästmisplaani kontekstis?
Kuidas mõjutas selle inimese tunnistus Kristusest seda, kuidas ta olukorda nägi?

Kui õpilased on leitut jaganud, võiksite esitada järgmise küsimuse:

Millised on mõned näited Jeesuse Kristuse elust, kus Ta vaatas olukorda igavikulisest vaatenurgast?

Kui nad vajavad näite leidmisel abi, võite paluda õpilastel lugeda salme Jesaja 53:3–5, 10 ja arutada, miks igavikulisest vaatenurgast vaadatuna „Jehoova arvas heaks teda alandada” (Jesaja 53:10). (Kuigi Jeesuse Kristuse kannatamine kurvastas Taevast Isa, võimaldas Tema igavikuline vaatenurk Tal mõista, et Tema Poja lepitusel oli oluline osa päästmisplaanis kõigi Tema laste heaks.)

Mõtisklege, kas on olukordi, millega te silmitsi seisate, kus Taevase Isa ja Jeesuse Kristuse eeskuju järgimine võiks aidata teil näha asju igavikulisest vaatenurgast.

Harjutage

Järgmises tegevuses võiksid õpilased kasutada samu pabereid, mille nad varem tunnis said, kui olid moodustanud ühelauselise kokkuvõtte igavikulisest vaatenurgast.

Pange kirja küsimus või olukord, millega teismeline võib silmitsi seista ja mida oleks kasulik vaadata igavikulisest vaatenurgast.

Kui iga õpilane on midagi kirjutanud, paluge neil veel 10 sekundi jooksul omavahel pabereid vahetada, kuni ütlete „stopp”. Seejärel võib õpilased ülejäänud tegevuse ajaks paaridesse panna.

Arutage koos paarilisega ühte või mõlemat järgnevatest küsimuste paaridest, kuivõrd need on seotud sellega, mis on kirjutatud teile antud paberitele. Pange tähele, et esimene küsimus igas paaris pärineb „Kuldõpetuse põhidokumendi” peatüki „Vaimsete teadmiste omandamine” 8. lõigust.

Mida ma juba tean Taevasest Isast, Tema plaanist ja sellest, kuidas Ta käib läbi oma lastega?

Kuidas võiks see muuta seda, kuidas küsimusse või olukorda suhtutakse?
Millised evangeeliumi õpetused on seotud selle mõiste või probleemiga või selgitavad seda?

Milline pühakirjakoht või Kiriku juhi avaldus seda õpetust toetab?

Pärast vastuste arutamist kirjutage lühike vastus oma paberile.

Kui õpilased on lõpetanud, paluge mõnel vabatahtlikul oma paberil olev küsimus või olukord klassile ette lugeda ning seejärel oma kirjalikke vastuseid jagada. Võiksite paluda ülejäänud klassilt lisakaemusi, mis aitaksid teismelisel näha küsimust või olukorda igavikulisest vaatenurgast.

Jagage oma tunnistust, et Taevane Isa võib aidata meil näha asju Tema vaatenurgast, kui me pöördume Tema poole. Samuti võiksite jagada seda, et ajal, mil tunneme, et ei suuda veel näha seda, mida Tema näeb, võime Teda ikkagi usaldada (vt Õpetussõnad 3:5–6). Innustage õpilasi püüdma pidevalt uurima oma küsimusi ja olukordi igavikulisest vaatenurgast.

Lisamaterjalid

Kuidas saab meie usk Taevasesse Isasse ja Jeesusesse Kristusesse mõjutada meie vaatenurka?

Vanem David A. Bednar Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist õpetas:

15:19

„Ustavus pole rumalus ega fanatism. Pigem on see Jeesusele Kristusele lootmine meie Päästjana ning Tema, Ta nime ja Ta lubaduste usaldamine. Kui me „Kristuses püsivana edasi pürgim[e] täiusliku lootuse sära ja armastusega Jumala ja kõikide inimeste vastu” [2. Nefi 31:20], õnnistatakse meid igavese vaatenurga ja võimega näha oma piiratud surelikust võimekusest palju kaugemale.” (Paneme nad nõnda proovile. – 2020. aasta sügisene üldkonverents)

President Dieter F. Uchtdorf on jaganud Esimeses Presidentkonnas nõuandjana teenides:

21:33

„Usk on usaldus – usaldus, et Jumal näeb, mida meie ei suuda näha, ja et Ta teab, mida meie ei tea [vt Jesaja 55:8–9]. Mõnikord ei piisa meie enda arusaama ja hinnangu usaldamisest.

Ma õppisin seda lennukipiloodina, kui pidin lendama tihedas udus või pilvedes ega näinud kaugemale kui mõnikümmend sentimeetrit. Pidin usaldama instrumente, mis ütlesid mulle, kus ma olin ja kuhu ma lendasin. Ma pidin kuulama lennujuhtimiskeskuse häält. Pidin järgima kedagi, kelle info oli täpsem kui minu teadmised. Kedagi, keda ma ei näinud, kuid keda ma olin õppinud usaldama. Kedagi, kes nägi seda, mida mina ei näinud. Ma pidin usaldama ja vastavalt tegutsema, et turvaliselt oma sihtpunkti saabuda.” (Neljas korrus, viimane uks. – 2016. a sügisene üldkonverents)

Kuidas saab igavikuline vaatenurk aidata meil valikuid teha?

President Russell M. Nelson on selgitanud:

19:15

„Kui teete valikuid, kutsun teid üles kasutama laia vaatenurka – igavikulist vaatenurka. Seadke Jeesus Kristus esikohale, sest teie igavene elu sõltub teie usust Temasse ja Tema lepitusse. See sõltub ka teie kuulekusest Tema seadustele. Kuulekus sillutab teed teie rõõmsale elule täna ja suurele igavesele tasule homme.

Kui seisate silmitsi küsimusega, mõtelge selestiliselt! Kui kiusatus teid proovile paneb, mõtelge selestiliselt! Kui elu või lähedased teid alt veavad, mõtelge selestiliselt! Kui keegi enneaegselt sureb, mõtelge selestiliselt! Kui keegi põeb kauakestvat laastavat haigust, mõtelge selestiliselt! Kui teid tabavad elu pinged, mõtelge selestiliselt!” (Mõtelge selestiliselt! – 2023. a sügisene üldkonverents)

Täiendavad õpitegevused

Ajalooline kontekst

„Kuldõpetuse põhidokumendi” 9. lõigust lugesid õpilased, kui tähtis on kaaluda „tolle ajaperioodi kultuuri ja norme, mitte tänapäeva vaatenurki ja suhtumisi”. Võite aidata õpilastel seda paremini mõista, küsides järgmist:

Millised on mõned Vana Testamendi aegsed kultuurinormid, mis tänapäeval näiksid imelikud?

Võimalikud vastused:

Ohvriannid

Esmasündinu pärand

Leviraatabielu

Millised on mõned tänapäeva kultuurinormid, mis paistaksid imelikud, kui neid oleks kogetud Vana Testamendi aegadel?
Kuidas võib see vaatenurk ajalooliste sündmuste uurimisel abiks olla?

Päästmisplaan

Võite aidata õpilastel harjutada mõistete vaatamist päästmisplaani kontekstis, joonistades tahvlile järgneva tabeli. Veerg 1 on juba valmis. Paluge õpilastel tulla tahvli juurde ja kirjutada teise veergu teemasid või muresid, mida oleks kasulik vaadata igavikulisest vaatenurgast. Näiteks võivad nad panna kirja kõlbelise puhtuse, Tarkuse Sõna, surma, hingede väärtuse, abielu jne.

1. Päästmisplaan

2. Teemad või mured

1. Päästmisplaan

Surelikkusele eelnenud elu

Surelik elu

Elu pärast surma

Jeesuse Kristuse lepitus

Kui õpilased on teise tulba täitnud, jagage nad väikestesse rühmadesse ja paluge neil arutada järgmise küsimuse üle, valides igast tulbast sõnad või fraasid, et vastavad lüngad täita. Nad võivad küsimusele vastata mitu korda, valides iga kord lünkade täitmiseks erinevad viisid.

Mida te mõistate (valige teema 1. tulbast) kohta, mis võiks aidata kellelgi näha (valige midagi 2. tulbast) igavikulisest vaatenurgast?

Üks näide, kuidas seda küsimust võiks täita, on järgmine.

Kuidas võiks teie arusaam elust pärast surma aidata kellelgi näha abielu igavikulisest vaatenurgast?

Küsimustele teisest küljest lähenemine

Pärast video „Examining Questions with an Eternal Perspective” vaatamist võite anda igale õpilasele jaotmaterjali „Küsimustele teisest küljest lähenemine”. Paluge õpilastel teha järgmist.

Valige küsimus või sotsiaalne probleem. Kirjutage see iga raami keskele.
Mõtelge ja kirjutage üles erinevad oletused, mis kellelgi maise vaatenurgaga inimesel selle teema kohta olla võivad. Kirjutage need raami „Piiratud vaatenurk” ümber.
Vaadake sama küsimust või sotsiaalset probleemi igavikulisest vaatenurgast. Mõtisklege küsimuste „Mida ma juba tean Taevasest Isast, Tema plaanist ja sellest, kuidas Ta oma lastega läbi käib?” ja „Millised evangeeliumiõpetused on selle mõiste või probleemiga seotud või selgitavad seda?” üle. Kirjutage oma mõtted raami „Igavikuline vaatenurk” ümber.

Katsumustele lähenemine igavikulisest vaatenurgast

Selle asemel, et vaadata videot „Examining Questions with an Eternal Perspective”, võiksite vaadata videot inimesest, kes kogeb katsumust. Paluge õpilastel leida, kuidas inimene videos lähenes oma katsumusele igavikulisest vaatenurgast. Üks võimalik viis seda teha on video

„Õnne tunnusmärgid” alates ajakoodist 8:11 kuni 9:12. Vanem Gary B. Sabin Seitsmekümnest rääkis, kuidas tema väike tütar lähenes oma kopsusiirdamise operatsioonile igavikulisest vaatenurgast.

12:15