„Zkoumejme témata a otázky týkající se evangelia z perspektivy věčnosti: Snažme se nahlížet na věci tak, jak na ně nahlíží Pán“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře (2026)
„Zkoumejme témata a otázky týkající se evangelia z perspektivy věčnosti: Snažme se nahlížet na věci tak, jak na ně nahlíží Pán“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře
Mistrovství v nauce: Hledejme odpovědi na své otázky: Lekce 164
Zkoumejme témata a otázky týkající se evangelia z perspektivy věčnosti
Snažme se nahlížet na věci tak, jak na ně nahlíží Pán
Nejspíše ne vždy nacházíme okamžité odpovědi na své otázky nebo řešení na své problémy, a to je v pořádku. Tyto chvíle jsou příležitostí důvěřovat Nebeskému Otci a Ježíši Kristu. Ti vidí to, co my nevidíme. Vědí to, co my nevíme. Když se snažíme nahlížet na věci tak, jak na ně nahlížejí Oni, začínáme své otázky a obavy vidět v jiném světle. Tato lekce může studentům pomoci zkoumat zásady a otázky z perspektivy věčnosti.
Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby vytvořili názornou ukázku nebo přirovnání, které by ilustrovaly, jakou hodnotu má to, když na něco nahlížíme z jiné perspektivy. Příležitost podělit se o své nápady byste jim mohli dát na začátku hodiny.
Možné výukové činnosti
Perspektiva
Zvažte možnost vyzvat studenty, aby vymysleli názornou ukázku nebo přirovnání, které by ilustrovaly, jakou hodnotu má nahlížení na věci z jiné perspektivy. Poté je požádejte, aby se o své příklady podělili s ostatními ve třídě. Nebo byste mohli ukázat obrázky s názvem „Domy – náhled z omezené perspektivy“ a vyzvat studenty, aby ve dvojicích diskutovali o těchto otázkách:
-
Pokud byste si mohli vybrat, že budete bydlet v jednom z těchto domů, který by to byl? Proč?
Ukažte studentům druhou část přiložených obrázků nazvanou „Domy – náhled z podrobnější perspektivy“ a vyzvěte je, aby diskutovali o další otázce.
-
Jak tento rozšířený náhled ovlivňuje vaše rozhodnutí?
-
V jakých situacích, v nichž bychom se mohli ocitnout, by nám mohlo pomoci, kdybychom na danou věc nahlíželi z jiné perspektivy?
Představte si, že tyto domy představují naše otázky týkající se evangelia nebo životní situace.
-
Proč může být nebezpečné vyvozovat závěry ohledně našich otázek nebo situací, aniž bychom se na ně snažili nahlížet z širší perspektivy?
V průběhu kurzu semináře si studenti možná uvědomili, že mají nějaké osobní otázky nebo pochybnosti týkající se evangelia. Pokud ano, vyzvěte je, aby se nad některou ze svých otázek zamysleli. Pokud ne, mohli byste je vyzvat, aby si nyní udělali čas na to, aby se zamysleli nad otázkami či obavami, které by oni nebo druzí mohli mít. Vybídněte studenty, aby se v průběhu lekce s modlitbou zamýšleli nad tím, jak jim může perspektiva věčnosti pomoci najít odpovědi, řešení nebo alespoň větší klid.
Přečtěte si odstavce 8–10 v oddílu „Získávejme duchovní poznání“ v příručce Mistrovství v nauce – základní dokument (2023) a zaměřte se na to, co se dozvídáte ohledně zkoumání zásad a otázek z perspektivy věčnosti.
Až si studenti tyto odstavce přečtou, požádejte je, aby řekli, co se dozvěděli. Přitom byste jim mohli položit jednu nebo dvě doplňující otázky – například:
-
Co z toho, co víte o Nebeském Otci a Ježíši Kristu, vás motivuje k tomu, abyste zkoušeli nahlížet na věci tak jako Oni?
-
Co byste poradili druhým, abyste jim pomohli nahlížet na jejich otázky nebo situaci z perspektivy věčnosti?
-
Které pasáže z mistrovství v nauce nebo jiné pasáže z písem vám pomáhají nahlížet na věci z perspektivy věčnosti?
Abyste studentům pomohli odpovědět na předchozí otázku, mohli byste je vybídnout, aby si prošli seznam pasáží z mistrovství v nauce v příručce Mistrovství v nauce – základní dokument.
Po této diskusi dejte každému studentovi list papíru. Požádejte studenty, aby jednou větou shrnuli, čemu se naučili ohledně zkoumání zásad a otázek z perspektivy věčnosti. Poté, co každý z nich něco napíše, je vybídněte, aby si po dobu 10 sekund, dokud neřeknete „stop“, papíry náhodně vyměňovali s co nejvíce ostatními studenty.
Požádejte několik studentů, aby přečetli větu napsanou na listu papíru, který dostali. Společně mohli studenti uvést například toto: Zkoumáme-li své otázky z perspektivy věčnosti, pomůže nám to nahlížet na ně více tak, jak na ně nahlíží Pán.
Řekněte studentům, aby si list papíru, který dostali, ponechali. Použijí jej později v průběhu lekce.
Příklady náhledu z perspektivy věčnosti
Vyberte si jeden z následujících příkladů z písem. Zaměřte se na to, jaký vliv mělo na náhled těchto lidí to, že se na věci dívali z perspektivy věčnosti.
Než studenti začnou studovat, mohli byste jim ke každému příkladu poskytnout dodatečný kontext. Těm, kteří budou číst příběh o Adamovi a Evě, byste mohli vysvětlit, že někteří lidé nahlížejí na Pád negativně, protože na svět přinesl hřích, smrt a zkoušky. V souvislosti s Jobem byste mohli zmínit, že mnozí členové jeho rodiny zemřeli, on sám přišel o majetek a potýkal se s vážnými zdravotními problémy.
-
Adam a Eva vysvětlují Pád. Mojžíš 5:10–11
-
Job vydává svědectví během svých zkoušek. Job 19:25–26
-
Co podle vás dokládá, že dotyčný člověk nahlížel na svou situaci v kontextu plánu spasení, který připravil Nebeský Otec?
-
Jaký vliv mělo svědectví tohoto člověka o Kristu na to, jak danou situaci vnímal?
Poté, co se studenti podělí o to, co zjistili, byste se mohli zeptat:
-
Jaké můžete uvést příklady ze života Ježíše Krista, kdy Pán nahlížel na určitou situaci z perspektivy věčnosti?
Pokud studenti potřebují s vyhledáním příkladu pomoc, mohli byste je vybídnout, aby si přečetli Izaiáše 53:3–5, 10 a diskutovali o tom, proč z perspektivy věčnosti bylo Boží vůlí Krista „trápiti“ (viz Izaiáš 53:10). (Ačkoli Nebeského Otce rmoutilo, když viděl Ježíše Krista trpět, Jeho náhled z perspektivy věčnosti Mu umožnil chápat, že Usmíření Jeho Syna je nezbytnou součástí plánu spasení určeného všem Jeho dětem.)
Zamyslete se nad tím, zda v určitých situacích, v nichž se nacházíte, by vám následování příkladu Nebeského Otce a Ježíše Krista mohlo pomoci nahlížet na věci z perspektivy věčnosti.
Pro studenty by také mohlo být užitečné podívat se na novodobý příklad někoho, kdo nahlíží na své otázky a okolnosti z perspektivy věčnosti. Zvažte možnost podívat se na video „Examining Questions with an Eternal Perspective“ (2:56), které je dostupné na stránkách ChurchofJesusChrist.org. V tomto videu se jedna mladá žena zamýšlí nad touto otázkou: „Pokud opravdu existuje milující Bůh, proč dopouští, aby lidé trpěli?“ Po zhlédnutí videa by se studenti mohli podělit o další postřehy, které ohledně nahlížení na věci z perspektivy věčnosti získali.
Procvičte si
V další činnosti by studenti mohli použít stejné papíry, které již dostali poté, co si vzájemně předávali jednovětné shrnutí týkající se náhledu z perspektivy věčnosti.
Zapište si otázku nebo situaci, s níž by se mohl dospívající člověk setkat a na kterou by bylo užitečné nahlížet z perspektivy věčnosti.
Poté, co všichni studenti něco napíší, je znovu vyzvěte, aby si papíry vyměňovali po dobu 10 sekund, dokud neřeknete „stop“. Na zbývající část činnosti byste mohli studenty rozdělit do dvojic.
Ve dvojici diskutujte o jedné nebo o obou následujících dvojicích otázek, které se týkají toho, co je napsáno na papírech, které jste dostali. Všimněte si, že první otázka v každé dvojici pochází z odstavce 8 v oddílu „Získávejme duchovní poznání“ v příručce Mistrovství v nauce – základní dokument.
-
Co už vím o Nebeském Otci, o Jeho plánu a o tom, jak jedná se svými dětmi?
Jak by toto mohlo změnit náhled na tuto otázku či situaci?
-
Které nauky evangelia se vztahují k této myšlence či záležitosti nebo ji objasňují?
Která pasáž z písem nebo citát církevního vedoucího tyto nauky potvrzuje?
Po prodiskutování odpovědí napište stručnou odpověď na svůj list papíru.
Až budou studenti hotovi, požádejte několik dobrovolníků, aby otázku nebo situaci ze svého papíru přečetli ostatním členům třídy a poté se podělili o odpovědi, které si zapsali. Ostatní členy třídy byste mohli požádat o další postřehy, které by mohly dospívajícímu pomoci nahlížet na danou otázku nebo situaci z perspektivy věčnosti.
Vydejte svědectví o tom, že když se obrátíme na Nebeského Otce, může nám pomoci vidět věci ze své perspektivy. Také byste mohli vysvětlit, že ve chvílích, kdy máme pocit, že ještě nevidíme to, co vidí On, Mu můžeme důvěřovat (viz Přísloví 3:5–6). Povzbuďte studenty, aby se neustále snažili zkoumat své otázky a situace z perspektivy věčnosti.