“Avalie seu aprendizado 7: Jó–Eclesiastes”, Velho Testamento — Manual do Professor do Seminário, 2026
“Avalie seu aprendizado 7: Jó–Eclesiastes”, Velho Testamento — Manual do Professor do Seminário
Provérbios 1–4; 15–16; 22; 31; Eclesiastes 1–3; 11–12: Lição 112
Avalie seu aprendizado 7
Jó–Eclesiastes
Refletir e avaliar nosso aprendizado espiritual pode nos ajudar a nos aproximar do Pai Celestial e de Jesus Cristo. Esta lição pode ajudar os alunos a refletir sobre as metas que estabeleceram e o crescimento que vivenciaram durante seu estudo recente do Velho Testamento.
Preparação do aluno: Peça aos alunos que venham para a aula preparados a fim de compartilhar um relato ou ensinamento do Velho Testamento que teve um impacto em seu progresso espiritual.
Possíveis atividades de aprendizado
O estudo de Jó até Eclesiastes feito por seus alunos pode ter se concentrado em resultados diferentes daqueles avaliados nesta lição. Se esse for o caso, adapte as atividades para avaliar o crescimento que os alunos vivenciaram a partir dos resultados focados em sua classe.
Nesta lição, os alunos terão a oportunidade de avaliar seu progresso nas áreas a seguir:
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Explicar a Ressurreição como parte do plano do Pai Celestial. (Observação: Esta atividade tem como base os ensinamentos da Lição 98: “Jó 14, 19”.)
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Sentir um desejo maior de adorar o Pai Celestial e Jesus Cristo. (Observação: Esta atividade se baseia em uma sugestão da Lição 101: “Introdução a Salmos, parte 2”. Outras lições de Salmos e diferentes livros do Velho Testamento também podem ter ajudado os alunos a aumentar seu desejo de adorar ao Senhor.)
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Estudar as escrituras regularmente por conta própria. (Observação: Esta atividade tem como base os ensinamentos da Lição 107: “Salmos 119”. Mesmo que a classe não tenha estudado essa lição específica, convidar periodicamente os alunos a avaliar seu estudo pessoal das escrituras pode ajudá-los em seu progresso espiritual.)
Verificações regulares
Para começar a lição, você pode ajudar os alunos a ver o valor de fazer verificações regulares de coisas importantes, em vez de se concentrar nelas apenas depois que surgirem problemas. Você pode mostrar a gravura de um item que precisa ser inspecionado regularmente. Ou você pode contar uma história pessoal de como foi abençoado por dedicar tempo para inspecionar algo.
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Por que examinar regularmente as seguintes coisas é importante? O que pode acontecer se não reservarmos tempo para examiná-las?
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Veículos
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Progresso rumo à formatura no ensino médio
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Saúde física (por exemplo, olhos, ouvidos, dentes e saúde geral)
Você pode fazer a transição do debate em classe para coisas espirituais fazendo perguntas como:
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Por que você acha que é importante examinar periodicamente nosso progresso espiritual?
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Como pode ser útil observar o progresso que estamos fazendo, bem como os ajustes que podemos fazer?
Reserve um tempo para examinar como seu estudo do Velho Testamento o ajudou a progredir espiritualmente este ano. Ao examinar seu progresso, pondere ou escreva respostas para uma ou mais das seguintes perguntas:
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O que você aprendeu sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo que é importante para você?
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Há relatos ou ensinamentos específicos das escrituras que o influenciaram? Se sim, como?
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Você está feliz com o progresso que está fazendo? O que levou a isso, ou o que você poderia fazer para lhe ajudar a obter os resultados que busca?
Depois de um tempo para ponderar e escrever, peça a voluntários que compartilhem alguns de seus pensamentos e impressões.
Explique a ressurreição como parte do plano do Pai Celestial
Escreva a pergunta a seguir no quadro. Em vez de pedir aos alunos que respondam à pergunta, peça-lhes que compartilhem quem pode fazer essa pergunta ou em que situações alguém pode fazê-la.
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Viveremos novamente depois de morrer?
Ajude os alunos a entender que nosso conhecimento da Ressurreição de Jesus Cristo pode nos ajudar a responder a essa pergunta.
A atividade a seguir pode ajudar os alunos a explicar o que entendem sobre a Ressurreição de Jesus Cristo. Na Lição 98: “Jó 14, 19”, os alunos podem ter escrito um parágrafo em resposta à pergunta de Jó: “Morrendo o homem, porventura voltará a viver?” (Jó 14:14). Peça aos alunos que examinem esse parágrafo em seu diário e leiam todas as referências de escritura que tenham incluído em sua resposta.
Se os alunos não escreveram uma resposta para a pergunta de Jó, você pode fornecer as seguintes referências de escrituras a fim de que eles leiam.
Depois que os alunos tiverem tido alguns minutos para revisar o que escreveram ou as escrituras anteriores, peça-lhes que escolham um número entre um e quatro. Coloque os alunos em pequenos grupos com pessoas que escolheram números diferentes. Peça-lhes que compartilhem com o grupo como explicariam a ressurreição e o papel de Jesus Cristo nela na situação a seguir que corresponde ao número que escolheram.
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Um colega de escola que está curioso sobre o que nossa igreja ensina sobre a vida após a morte
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Um amigo no trabalho que acabou de saber que seu irmão tem uma doença terminal
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Crianças pequenas em uma classe da Primária
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Falar no funeral de um de seus avós
Depois que os alunos tiverem a oportunidade de compartilhar uns com os outros, você pode pedir a alguns alunos que compartilhem o que aprenderam com essa experiência. Isso pode incluir uma nova visão que eles aprenderam sobre Jesus Cristo e a ressurreição ou algo que aprenderam explicando para outras pessoas.
Sentir um desejo maior de adorar o Pai Celestial e Jesus Cristo
Como parte da Lição 101: “Introdução a Salmos, parte 2”, os alunos podem ter começado a criar um vídeo, poema, desenho, meme ou outra expressão de seus pensamentos e sentimentos sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo. Peça aos alunos que encontrem o projeto ou se lembrem dele. Exiba as seguintes instruções e perguntas para os alunos responderem em seu diário de estudo. Você pode tocar uma música tranquila enquanto os alunos trabalham nessa atividade.
Reserve um momento para pensar sobre a experiência que teve ao criar esta obra. Convide o Espírito Santo para ajudar você a se lembrar dos sentimentos que expressou.
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O que você aprendeu ou sentiu sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo desde que criou essa expressão de adoração?
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Que mudanças, se houver, você notou em como pensa ou se sente a respeito do Pai Celestial e de Jesus Cristo desde que criou isso? Como você se sente hoje?
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Olhando para seu projeto, o que você acrescentaria? O que você mudaria?
Você pode dar aos alunos que desejarem e que ainda não compartilharam seu projeto a oportunidade de compartilhar o que criaram, o que foi significativo para eles sobre a experiência ou como se sentiram.
Estude as escrituras regularmente por conta própria
Na Lição 107: “Salmos 119”, você pode ter criado uma lição com objetos ao diminuir a luz da sala e acender uma lâmpada ou lanterna. Se sim, você pode repetir essa lição com objeto e pedir aos alunos que leiam Salmos 119:105. Peça-lhes que compartilhem o que se lembram dessa lição, inclusive como a palavra de Deus é como uma luz em nossa vida.
Nessa lição, os alunos podem ter sido convidados a criar uma meta pessoal de estudo das escrituras ou a refletir sobre como estão se saindo com uma meta que já haviam estabelecido. Peça-lhes que avaliem como se saíram com sua meta de estudo e como isso os está ajudando. Para fazer isso, você pode exibir as seguintes instruções.
Em seu diário de estudo, escreva como está indo seu estudo das escrituras. Você pode incluir respostas para algumas das seguintes perguntas:
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Como você está se saindo na implementação consistente de sua meta?
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Você sente que o Senhor está guiando você ao estudar as escrituras? Por quê? Ou por que não?
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Quais obstáculos você está enfrentando, se houver algum?
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Como você pode querer continuar a melhorar seu estudo das escrituras?
Peça aos alunos que compartilhem o que pensam a respeito. Se eles compartilharem sucessos, você pode fazer perguntas como: “Como isso influenciou sua vida?” ou “O que você fez que ajudou a chegar a esse resultado?” Se eles relatarem as dificuldades que estão tendo, peça à classe que procure escrituras, declarações de líderes da Igreja ou conte experiências pessoais que possam ajudar. Tente criar uma atmosfera na qual os alunos se esforcem para ajudar e apoiar uns aos outros.
Você pode compartilhar também seus objetivos e suas experiências de estudo das escrituras.