「精通教义练习7：背诵关键字句并运用获得属灵知识的各项原则」，旧约福音进修班教师用本（2026）
「精通教义练习7：背诵关键字句并运用获得属灵知识的各项原则」，旧约福音进修班教师用本
诗篇第49～51篇；第61～66篇；第69～72篇；第77～78篇；第85～86篇：第106课
精通教义练习7
背诵关键字句并运用获得属灵知识的各项原则
精通教义能帮助学生，把生活的基础建立在耶稣基督和祂的福音上。本课能帮助学生背诵精通教义章节中的关键经文字句，并运用获得属灵知识的神圣原则。
学生准备：请学生复习福音图书馆中的旧约精通教义章节和关键经文词句清单，学生可以从清单中选出一段经文和关键经文词句。请学生花几分钟时间背诵他们所选的经文章节和关键经文词句，他们可以使用精通教义行动应用程式，作为帮助背诵的工具。
可进行的学习活动
精通教义复习：背诵
为了帮助学生背诵旧约中的精通教义章节和关键经文字句，不妨将学生分成四人一组。给每个学生四小张钉在一起的纸，说明学生会在小组内轮换他们的纸。在这项活动中，学生将绘制图画，提醒他们不要在画作中描绘神。
不妨在学生完成每项活动时，展示以下指示，一次展示一条。（步骤1和3，给学生一分钟完成；步骤2和4，给他们30秒完成。）
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在不告诉小组成员的情况下，从精通教义经文出处中挑选一段关键经文字句。在你的第一张纸上，画一幅简单的图来描绘这个关键经文字句。
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在小组内按顺时针方向轮换纸张，查看第一页上的图画，在第二页写下你认为与这幅画相关的精通教义经文出处。
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按顺时针方向轮换纸张，不要看第一页上的图画，读第二页上的精通教义经文出处。在第三页纸上画一幅简单的图来描绘这个关键经文字句。
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按顺时针方向轮换纸张，不要看第二页上的经文出处，查看第三页上的图画，在第四页上写下你认为与这幅画相关的精通教义经文出处。
指示学生将纸张物归原主，请每个人与小组分享他们纸上的图画和猜测。每个学生都可以分享他们所选的关键经文字句。
请学生和小组成员一起背诵出本活动中所使用的精通教义章节和关键字句，他们可以重复几次。
如果时间允许，不妨用不同的关键经文字句来重复这个绘画活动。确保学生有充分的时间（25-30分钟）来进行以下「学习并应用获得属灵知识的各项原则」部分的活动。
学习并应用获得属灵知识的各项原则
帮助学生复习获得属灵知识的各项原则，建议的复习活动列在标题为「精通教义复习活动」的附录部分中。这个复习不需要花很多时间，但学生需要定期复习这些原则，才能在自己生活中加以运用。这些原则的描述，可在精通教义核心文件（2023）第5-12段中找到。复习之后，请学生用以下情境来练习运用这些原则。
保罗在最近一次主日学课程中学到去圣殿的重要性，然后意识到自己已经很久没有去圣殿了。由于他犯过的一些错误，他觉得自己不配称进入主的殿。保罗心想：「由于我做的事，神不会想要我进入祂的圣殿」。
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你认为获得属灵知识的原则如何能帮助那些和保罗有相同感受的人？
鼓励学生展示每一项原则如何能帮助保罗，本课其余内容着重于帮助学生用永恒的观点检视问题。如果你觉得学生可以在其他原则上多加练习，请调整此内容，使其更符合你学生的需求。
我们可以用永恒的观点检视问题的一种做法，就是根据主的教导重新建构问题（或用不同的角度看待问题）（见精通教义核心文件第8-9段〔2023〕）。
除了指示学生阅读核心文件之外，你也可以引导学生到福音图书馆「主题和问题」的「寻求问题的答案」下，在「以耶稣基督为生活的核心」部分查找「神的救恩计划给予了观点」。为了示范学生可以如何回答保罗的问题，不妨播放影片「用永恒的观点检视问题」（2：56），可在ChurchofJesusChrist.org取得。
不妨在白板上画一个相框，将保罗的担忧写在相框中间。学生可以在相框四周列出以下问题的答案。
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对于天父、祂的计划，以及祂对待祂儿女的方式，保罗可能作了哪些假设？保罗对自己可能作了哪些假设？
学生可能找到的答案包括「神不爱我」、「圣殿只为那些完美的人开放」以及「我的错误决定了我是谁」。
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这些假设如何影响保罗与天父和耶稣基督的关系？
擦掉假设，在白板上画一个新相框。然后学生可以练习重新建构保罗的疑虑。请学生在白板上新相框的四周写下真理和精通教义章节出处。
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有哪些与天父计划或救主教导相关的真理，可以帮助保罗重新建构他的疑虑，从神的观点去检视们？
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你会和保罗分享哪些精通教义章节？为什么？
学生可能给出的答案包括：
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我们需要配称才能进入圣殿（见诗篇24：3-4）。
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主能洁净我们的罪，使我们配称（见以赛亚书1：18；53：3-5）。
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我们由神之儿女这一身份决定我们是谁，而不是由我们的罪和错误（见创世记1：26-27）。
不妨分享「其他资源」中昆丁·柯克长老的话。
为了帮助学生省思他们所学到的事，不妨请他们做以下几件事。
运用你今天所学和感受到的，给保罗写一段回应，帮助他透过天父的计划和耶稣基督的教导等永恒观点来看待自己的问题。
请自愿的学生与全班分享他们的答案。学生聆听别人的回答时，请他们想象保罗听到这些回答时可能会有什么感受。
如果你能想到一次经历，不妨分享在那次经历中，用永恒的观点来检视观念和问题这项原则如何帮助你解决问题或疑虑。