Øvelse i evangelisk mesterlære 6

• Har I nogensinde læst et skriftsted og været forvirret over, hvad det betød – måske endda efter at have læst det mere end én gang?

• Hvordan reagerer I, når det sker for jer?

• Hvorfor tror I, at vor himmelske Fader og Jesus Kristus er tilfredse, når vi prøver at forstå skrifterne?

Aktivitet A: Krydshenvisninger

Find andre skriftsteder, der kan øge jeres forståelse af mesterlæreskriftstedet. I kan bruge skriftstedets fodnoter. I kan også finde en læresætning, der undervises om i skriftstedet, og bruge Guide til skrifterne til at finde skriftsteder, der lærer os mere om den læresætning. Overvej at linke eller krydshenvise de andre skriftsteder, I finder, med jeres mesterlæreskriftsted.

I kan også skrive i jeres studiebog eller i Evangelisk Bibliotek, hvordan brugen af disse ressourcer hjalp jer til at øge jeres forståelse af mesterlæreskriftstedet.

Aktivitet B: Definer ord

Find ord i mesterlæreskriftstedet, som I ikke forstår. Slå definitionerne på disse ord op i de tilgængelige ressourcer. I kan tjekke Guide til skrifterne eller en almindelig ordbog. Skriv de definitioner, I finder, ned i jeres studiebog, i margenerne i jeres skrifter eller i Evangelisk Bibliotek. Læs skriftstedet igen og brug de definitioner, I fandt.

Under et nyligt møde i sin klasse i Unge Kvinder hørte Karla flere unge kvinder fortælle om personlige oplevelser, hvor Gud havde ledt dem gennem Helligånden. Karla var glad på deres vegne, men hun følte ikke, at hun modtog personlig vejledning fra Helligånden. Hun følte, at hun har vigtige beslutninger at træffe og har brug for himmelsk vejledning.

• Hvilke årsager kan der være til, at det kan være svært for Karla at genkende personlig åbenbaring?

  Eleverne kan nævne forskellige personer, som Karla kan henvende sig til for at få hjælp. Eksempler kan være en forælder, en kirkeleder, en søskende eller en ven. Bed eleverne om hver især at vælge en rolle. Bed dem om at forberede sig på at hjælpe Karla med at anvende principperne for at opnå åndelig kundskab i den rolle.

  Du kan opdele eleverne i grupper efter de roller, de har valgt. For at undgå store grupper kan du oprette flere grupper med de samme roller.

• Hvad kunne I fortælle Karla? Hvordan kunne I opmuntre Karla til at anvende principperne for at opnå åndelig kundskab?

  Hvis elever har brug for hjælp, så henvis dem til specifikke udsagn i afsnit 5-12 i afsnittet »Opnå åndelig kundskab« i Evangelisk mesterlære, hoveddokument. De kan også studere »Anerkend, at åbenbaring er en proces« i afsnittet »Emner og spørgsmål« i Evangelisk Bibliotek.

  Følgende spørgsmål kan også hjælpe eleverne til at forberede et svar.

• Hvad kunne Karla gøre for at handle i tro for at modtage vejledning fra Gud? Hvordan kan det hjælpe hende at gøre dette?

• Hvad ved Karla måske allerede om vor himmelske Fader, hans plan, og hvordan han tager sig af sine børn? Hvordan kan I hjælpe Karla til at anvende denne viden i sin nuværende situation?

• Hvilket skriftsted, udtalelse fra en kirkeleder eller andre evangeliske kilder kan I dele med Karla? Hvordan tror I, at dette kunne hjælpe hende?

  Når eleverne har haft tid til at forberede et svar, så bed en elev om at lade som om, hun er Karla. Bed dem om at vælge, hvilken type person hun vil henvende sig til for at få hjælp. Bed de elever, der valgte den rolle, om at fortælle, hvad de har forberedt. Hvis eleven, der repræsenterer Karla, for eksempel sagde, at hun ville henvende sig til sine forældre, kan elever, der forberedte sig på at svare som forælder, fortælle Karla det, de har forberedt.

  Hvis tiden tillader det, gentages øvelsen med en anden elev, der repræsenterer Karla. Denne elev kan vælge en anden rolle for at høre deres forberedte svar.

  Overvej efter rollespillet at stille følgende spørgsmål for at hjælpe eleverne til at bearbejde det, de har lært.

• Hvad lærte I om at modtage guddommelig vejledning gennem Helligånden?

• Hvad lærer I om at anvende principperne for at opnå åndelig kundskab?