Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning

Innehåll
Titelblad
Introduktion till lärarhandledningen
Lektioner i Gamla testamentet
- Välkommen till Gamla testamentet
- Mose 1; Abraham 3
- 1 Moseboken 1–2; Mose 2–3; Abraham 4–5
- 1 Moseboken 3–4; Mose 4–5
- 1 Moseboken 5; Mose 6
- Mose 7
- 1 Moseboken 6–11; Mose 8
- 1 Moseboken 12–17; Abraham 1–2
- 1 Moseboken 18–23
- 1 Moseboken 24–33
- 1 Moseboken 37–41
- 1 Moseboken 42–50
- 2 Moseboken 1–6
- Påsk
- 2 Moseboken 7–13
- 2 Moseboken 14–18
- 2 Moseboken 19–20; 24; 31–34
- 2 Moseboken 35–40; 3 Moseboken 1; 4; 16; 19
- 4 Moseboken 11–14; 20–24; 27
- 5 Moseboken 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Josua 1–8; 23–24
- Domarboken 2–4; 6–8; 13–16
- Rut; 1 Samuelsboken 1–7
- 1 Samuelsboken 8–10; 13; 15–16
- 1 Samuelsboken 17–18; 24–26; 2 Samuelsboken 5–7
- 2 Samuelsboken 11–12; 1 Kungaboken 3; 6–9; 11
- 1 Kungaboken 12–13; 17–22
- 2 Kungaboken 2–7
- 2 Kungaboken 16–25
- 2 Krönikeboken 14–20, 26, 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psaltaren 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psaltaren 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psaltaren 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Ordspråksboken 1–4; 15–16; 22; 31; Predikaren 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremia 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremia 31–33; 36–38; Klagovisorna 1; 3
- Hesekiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Hosea; Joel
- Amos; Obadja; Jona
- Mika; Nahum; Habackuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malaki
Livsförberedande lektioner
- Nyckelläror: Hitta svar på mina frågor
- Skriftstudietekniker
- Guiden Vägledning för de unga
- Stärka oberoendet
- Fysisk och känslomässig hälsa
- Förberedelse för framtida utbildning och anställning
- Lyckas i skolan
- Missionsförberedelse
- Tempelförberedelse
- Lärdomar från kyrkans ledare
Appendix

2 Kungaboken 17; 24–25: Israels förskingring

”2 Kungaboken 17; 24–25: Israels förskingring”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning (2026)

”2 Kungaboken 17; 24–25: Israels förskingring”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning

2 Kungaboken 16–25: Lektion 88

2 Kungaboken 17; 24–25

Israels förskingring

A group of youth reading scriptures together in Florida.

Profeter och andra talar ofta om Israels insamling. För att förstå insamlingen kan det hjälpa att förstå varför Israel skingrades från första början. Den här lektionen kan hjälpa eleverna att identifiera vår himmelske Faders och Jesu Kristi egenskaper med hjälp av Israels förskingring.

Elevens förberedelse: Be eleverna läsa Att tänka på: ”Herren hörs kalla: O Israel, kom, här inträd” i Kom och följ mig – för hemmet och kyrkan: Gamla testamentet 2026. Be dem komma förberedda med tankar eller frågor om Israels förskingring.

Möjliga lärandeaktiviteter

Israels förskingring

Före lektionen kan du märka ut olika områden i klassrummet med namnen: Nordriket Israel, Sydriket Juda, Assyrien, Amerika och Babel/Persien.

Hur och när kan tillrättavisning av ett barn vara ett tecken på kärlek från dess förälder?

Läs Läran och förbunden 95:1 och se hur vår himmelske Fader och Jesus Kristus känner för personer som de behöver tillrättavisa eller tukta.

Flera gånger i Gamla testamentet gjorde Israel uppror mot vår himmelske Fader och Jesus Kristus och behövde tillrättavisning. Det resulterade i det som kallas Israels förskingring. När ni studerar Israels förskingring, titta då efter hur vår himmelske Fader och Jesus Kristus visade sin kärlek.

Nordriket Israel

Omkring 975 f.Kr., efter Salomos död, blev hans son Rehabeam kung. Rehabeam lade stora bördor på folket. Tio av stammarna gjorde uppror mot Rehabeam och följde Jerobeam (se 1 Kungaboken 12:6–11, 19–20). Denna separation skapade Nordriket och Sydriket.

Läs 2 Kungaboken 17:7–18, 22–23 och titta efter vad som hände med nordriket Israel.

Vad hände med dem och varför hände det?

Förklara att det var när Assyrien erövrade nordriket Israel och tog med sig många av israeliterna till Assyrien som Israels förskingring inleddes. Be de flesta eleverna som står nära Nordriket Israel att flytta sig till den del av rummet som märkts ut som Assyrien. Påpeka att vi ofta kallar dessa stammar Israels förlorade stammar. Du kan ge eleverna som flyttade till Assyrien en lapp med namnet Förlorade stammar. Du kan ge de elever som är kvar i Israel en lapp med ordet samarier. Förklara att samarierna delvis var israeliter och delvis icke-judar (se Handledning för skriftstudier, ”Samariter”, Evangeliebiblioteket).
Hur skulle ni sammanfatta orsaken till att Israel skingrades?

Eleverna identifierar kanske en sanning som denna: Eftersom Israel förkastade profeterna och bröt sitt förbund med Herren, skingrade han dem bland nationerna.

Sydriket Juda

Vad har ni lärt er hittills om Sydriket Juda och om de kungar som regerade där?

Uppmana eleverna att återberätta vad de kommer ihåg. De kan till exempel ta upp kung Hiskia eller kung Josia. Om de gör det kan du skriva en namnlapp för varje kung och låta eleverna hålla upp dem. Uppmuntra eleverna att berätta hur Herren välsignade de här kungarna och folket för deras tro på honom. Båda dessa rättfärdiga kungar regerade efter att Assyrien hade erövrat kungariket Israel.

Eleverna nämner kanske också Lehi och hans familj. Låt dem i så fall berätta vad de vet. Om de inte nämner dem kan du be dem göra följande. Du kan skriva Lehi och hans familj på en lapp som några elever kan hålla upp.

Läs 1 Nephi 1:4 och titta efter vilka andra som bodde i kungariket Juda.

Läs 1 Nephi 2:1–4; 18:22–23 och se vad som hände med den här familjen.

Vilka välsignelser från vår himmelske Fader har vi fått tack vare att Herren ledde Lehi och hans familj bort från Jerusalem som en del av förskingringen?

Be eleverna som håller i lappen Lehi och hans familj att flytta från Sydriket Juda till den del av klassrummet som har märkts ut som Amerika.

Läs 2 Krönikeboken 36:17–20 och titta efter vad Nebukadnessar, kungen i Babel, gjorde mot Jerusalems invånare kort efter att Lehi och hans familj hade lämnat staden.

Be de återstående eleverna i Sydriket Juda att flytta sig till området i klassrummet som representerar Babel/Persien. Någonstans mellan år 605 och 587 f.Kr. förde babylonierna bort många judar till Babel och belägrade och förstörde slutligen Jerusalem (se 2 Kungaboken 24:8–16; 25:1–12, 21; Jeremia 52).

Du skulle kunna be eleverna nämna några personer som hamnade i Babel. Om de behöver hjälp kan du ge några elever namnlappar med namn som Daniel, Shadrak, Meshak och Abed–Nego (se Daniel 1:1–7) och Hesekiel (se Handledning för skriftstudier, ”Hesekiel”, Evangeliebiblioteket).

Läs följande sammanfattning. Förklara att några judar stannade kvar i Persien (se Ester 2:5–7). Be några elever i Babel/Persien att återvända till området i klassrummet som representerar Sydriket Juda. Du kan skapa namnlappar för Esra och Nehemja till ett par elever som flyttar till Sydriket Juda. Eleverna kommer att lära sig mer om Esra och Nehemja senare.

Under kung Koresh erövrade perserna Babel. Omkring 537 f.Kr. inspirerade Herren den persiske kungen Koresh att låta judarna återvända till Jerusalem och återuppbygga templet (se 2 Krönikeboken 36:22–23; Jeremia 29:10–14; Esra 1:1–3). Under de år som följde återvände Esra, Nehemja och andra till Jerusalem för att hjälpa till att återuppbygga staden och färdigställa templet (se Esra 7:6–8; Nehemja 2:1–11).

Vår himmelske Faders barn är aldrig förlorade för honom

Påpeka gärna att många av dessa grupper inte visste vad som hände med de andra grupperna. Från deras perspektiv var de andra grupperna förlorade.

Läs 3 Nephi 17:4 och titta efter vad Frälsaren berättade för nephiterna under sitt besök bland dem.

Vad lägger du speciellt märke till i den här versen?

Du kan påpeka att även om Israel var skingrat använde Herren förskingringen av sitt förbundsfolk till att välsigna nationerna de skingrades till (se ”Israels förskingring” under Handledning för skriftstudier, ”Israel”, Evangeliebiblioteket). Påpeka gärna att ordet ”nåd” i Jesaja 54:8 är en översättning av hesed. För mer om betydelsen av hesed, se president Nelsons artikel ”Det eviga förbundet”, Liahona, oktober 2022, s. 5–6.

Läs 5 Moseboken 4:27–31 och Jesaja 54:7–10 och se vad Herren lovade att göra för det skingrade Israel.

Vilka egenskaper ser du hos vår himmelske Fader och Jesus Kristus när du lär dig om Israels förskingring?

Bär gärna ditt vittnesbörd om vår himmelske Faders kärlek till alla sina barn och hans löfte att samla in det skingrade Israel.

Ytterligare resurser

Varför är Israels förskingring så betydelsefull i vår tid?

Äldste Quentin L. Cook i de tolv apostlarnas kvorum har förklarat följande:

14:35

Judarnas fångenskap och skingrandet av Israels stammar, däribland de tio stammarna, är framträdande läror i evangeliets återställelse. Israels tio förlorade stammar utgjorde Israels norra rike och fördes bort i fångenskap till Assyrien 721 f.Kr. De begav sig till länderna i norr. Vår tionde trosartikel lyder: ”Vi tror på Israels bokstavliga insamling och på de tio stammarnas återställelse” [Trosartiklarna 1:10]. Vi tror också att enligt förbundet som Herren ingick med Abraham, skulle inte bara Abrahams släktlinje välsignas utan alla människor på jorden. Som [president] Russell M. Nelson har sagt är inte insamlingen ”beroende av var vi är, utan av vår personliga hängivenhet. Människor kan ’bringas till kunskapen om Herren’ [3 Nephi 20:13] utan att lämna sitt hemland” [Russell M. Nelson, ”The Book of Mormon and the Gathering of Israel” (tal under ett seminarium för nya missionspresidenter, 26 juni 2013)].

Vår lära är tydlig: ”Herren skingrade och hemsökte Israels tolv stammar på grund av deras orättfärdighet och upproriskhet. Men Herren använde också denna förskingring av sitt utvalda folk bland nationerna till att välsigna dessa nationer” [Handledning för skriftstudier, ”Israel”, scriptures.lds.org]. (”Jeremias klagovisor: Undvik fångenskap”, Liahona, nov. 2013, s. 89.)

Hur använde Herren det skingrade Israel till att välsigna världen?

Äldste Shayne M. Bowen i de sjuttios kvorum har sagt:

Vi välsignas genom Israels förskingring bland alla nationer genom vilka Israels blod spreds bland nationerna, och sålunda får nationerna del av rättfärdighetens surdeg, på villkor att de omvänder sig, och de har rätt till de löften som gavs till Abrahams barn. (”Out of the Wilderness into the Light” [andakt på Brigham Young University–Idaho, 1 mars 2011], byui.edu)

Äldste James E. Talmage (1862–1933) i de tolv apostlarnas kvorum förklarade:

Israeliterna [hade] så grundligt utströtts bland nationerna att detta skingrade folk blivit en viktig faktor i nästan alla större samhällens uppkomst och utveckling. Förskingringen skedde i många etapper under flera tusen års tid. Den förutsågs av forna profeter, och de andliga ledarna i varje generation före och omedelbart efter den messianska tiden förutsade förskingringen som en oundviklig följd av folkets tilltagande ondska. (Trosartiklarna, 2:a uppl. [1966], s. 304.)

Hur var Israels förskingring en kärleksfull Guds nödvändiga tuktan?

Äldste James E. Talmage (1862–1933) i de tolv apostlarnas kvorum förklarade:

Israels lidanden har blott varit den nödvändiga tuktan som deras bedrövade men älskande Fader måste beskära dem för att ombesörja sina syndbefläckade barns rening …

Fastän slagna av människor och trots att en stor del av dem försvunnit, så är Israel inte förlorat för Gud. Han vet vart de har förts eller fördrivits; till dem trängtar ännu hans hjärta med faderlig kärlek och i rätt tid ska han helt visst på det sätt han bestämt föra dem fram igen och låta dem få den välsignelse och det inflytande som anstår hans förbundsfolk. Trots deras synd och oaktat alla bedrövelser de ådrog sig sa Herren: ”Men när de är i sina fienders land ska jag trots detta inte förkasta eller avvisa dem så att jag förgör dem och bryter mitt förbund med dem, för jag är Herren deras Gud.” Israels insamling ska bli lika fullständig som dess förskingring var. (Trosartiklarna, 2:a uppl. [1966], s. 316–317.)

Kompletterande lärandeaktiviteter

Kompletterande material för förskingringsaktivitet

Den här bilden visar ett exempel på hur man kan arrangera lapparna i klassrummet:

Ni kan titta på videon ”Samlas hem i trygghet” [Safely Gathered Home] (14:48) från 5:37 till 6:26. I videon förklarar äldste Quentin L. Cook i de tolv apostlarnas kvorum Israels förskingring.

14:48

Mulekiterna

Under förskingringsaktiviteten kan du nämna mulekiterna i Mormons bok. Förklara att Sidkia var den siste kungen i Juda rike innan Babel förde bort dem i fångenskap. I 2 Kungaboken 25:7 står det att hans söner dödades. Men genom Mormons bok vet vi att en av Sidkias söner, Mulek, undkom. Herren ledde Mulek till Amerika (se Omni 1:15–16; Helaman 6:10; 8:21). Be några av eleverna förflytta sig från Sydriket Juda till den del av klassrummet som representerar Amerika.

Glöm inte förbundet

Medan eleverna diskuterar hur Israel skingrades för att de bröt sitt förbund med Gud kan ni läsa 2 Kungaboken 17:38–40. Be eleverna titta efter Herrens varning. Prata om hur personer nu för tiden kan glömma sina förbund med Gud. Be eleverna berätta vad vi kan göra för att alltid minnas våra förbund med Gud. När eleverna berättar hur de på olika sätt kan komma ihåg sina förbund kan du hänvisa till sakramentsbönerna (se Läran och förbunden 20:77, 79).