คู่มือครูเซมินารี พันธสัญญาเดิม

สารบัญ
ปกใน
บทนำคู่มือครู
บทเรียนพันธสัญญาเดิม
- ยินดีต้อนรับสู่พันธสัญญาเดิม
- โมเสส 1; อับราฮัม 3
- ปฐมกาล 1–2; โมเสส 2–3; อับราฮัม 4–5
- ปฐมกาล 3–4; โมเสส 4–5
- ปฐมกาล 5; โมเสส 6
- โมเสส 7
- ปฐมกาล 6–11; โมเสส 8
- ปฐมกาล 12–17; อับราฮัม 1–2
- ปฐมกาล 18–23
- ปฐมกาล 24–33
- ปฐมกาล 37–41
- ปฐมกาล 42–50
- อพยพ 1–6
- อีสเตอร์
- อพยพ 7–13
- อพยพ 14–18
- อพยพ 19–20; 24; 31–34
- อพยพ 35–40; เลวีนิติ 1; 4; 16; 19
- กันดารวิถี 11–14; 20–24; 27
- เฉลยธรรมบัญญัติ 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- โยชูวา 1–8; 23–24
- ผู้วินิจฉัย 2–4; 6–8; 13–16
- นางรูธ; 1 ซามูเอล 1–7
- 1 ซามูเอล 8–10; 13; 15–16
- 1 ซามูเอล 17–18; 24–26; 2 ซามูเอล 5–7
- 2 ซามูเอล 11–12; 1 พงศ์กษัตริย์ 3; 6–9; 11
- 1 พงศ์กษัตริย์ 12–13; 17–22
- 2 พงศ์กษัตริย์ 2–7
- 2 พงศ์กษัตริย์ 16–25
- 2 พงศาวดาร 14–20, 26, 30
- เอสรา 1, 3–7; เนหะมีย์ 2, 4–6, 8
- เอสเธอร์
- โยบ 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- สดุดี 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- สดุดี 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- สดุดี 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- สุภาษิต 1–4; 15–16; 22; 31; ปัญญาจารย์ 1–3; 11–12
- อิสยาห์ 1–12
- อิสยาห์ 13–14; 22; 24–30; 35
- อิสยาห์ 40–49
- อิสยาห์ 50–57
- อิสยาห์ 58–66
- เยเรมีย์ 1–3, 7, 16–18, 20
- เยเรมีย์ 31–33; 36–38; เพลงครํ่าครวญ 1, 3
- เอเสเคียล 1–3; 33–34; 36–37; 47
- ดาเนียล 1–7
- โฮเชยา; โยเอล
- อาโมส; โอบาดีห์; โยนาห์
- มีคาห์; นาฮูม; ฮาบากุก, เศฟันยาห์
- ฮักกัย 1–2; เศคาริยาห์ 1–4, 7–14
- มาลาคี
บทเรียนการเตรียมตัวสําหรับชีวิต
- ผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอน: ค้นหาคําตอบให้กับคําถามของฉัน
- ทักษะการศึกษาพระคัมภีร์
- คู่มือแนะแนว เพื่อความเข้มแข็งของเยาวชน
- การสร้างการพึ่งพาตนเอง
- สุขภาพกายและอารมณ์
- การเตรียมพร้อมสําหรับการศึกษาและงานอาชีพในอนาคต
- ความสำเร็จในสถานศึกษา
- การเตรียมตัวเป็นผู้สอนศาสนา
- การเตรียมตัวเข้าพระวิหาร
- คําสอนของผู้นําศาสนจักร
ภาคผนวก

2 พงศ์กษัตริย์ 6: “ฝ่ายเรา”

“2 พงศ์กษัตริย์ 6: ‘ฝ่ายเรา,’” พันธสัญญาเดิม คู่มือครูเซมินารี (2026)

“2 พงศ์กษัตริย์ 6: ‘ฝ่ายเรา,’” พันธสัญญาเดิม คู่มือครูเซมินารี

2 พงศ์กษัตริย์ 2–7: บทเรียนที่ 85

2 พงศ์กษัตริย์ 6

“ฝ่ายเรา”

เมื่อกองทัพซีเรียล้อมไว้ ผู้รับใช้ของศาสดาพยากรณ์เอลีชาร้องออกมาด้วยความกลัวว่า “เราจะทําอย่างไรดี?” (2 พงศ์กษัตริย์ 6:15) เอลีชาปลอบโยนผู้รับใช้โดยช่วยให้เขารับรู้ถึงความช่วยเหลือของพระเจ้า เราได้รับการปลอบโยนเช่นกันเมื่อเราเรียนรู้ที่จะตระหนักถึงความช่วยเหลือของพระเจ้า บทเรียนนี้จะช่วยให้นักเรียนรู้สึกมั่นใจมากขึ้นในการดูแลเอาใจใส่อย่างต่อเนื่องและสมํ่าเสมอของพระเจ้า

การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนเตรียมแบ่งปันประสบการณ์เมื่อพระเจ้าทรงอวยพรหรือปกป้องพวกเขาหรือคนที่พวกเขารู้จัก

กิจกรรมการเรียนรู้ที่อาจทําได้

ตระหนักถึงการดูแลเอาใจใส่ของพระผู้ช่วยให้รอด

ในการเริ่มต้นบทเรียน ท่านอาจวาดรูปคนตรงกลางกระดาน

พระคัมภีร์เต็มไปด้วยคําสัญญาของพระผู้ช่วยให้รอดสําหรับผู้คนของพระองค์ที่มุ่งมั่นรับใช้พระองค์ เพื่อให้เห็นภาพหนึ่งในสัญญาเหล่านี้ ให้วาดภาพคนตรงกลางหน้ากระดาษในสมุดบันทึกการศึกษาของท่านและเขียนกํากับว่า ฉัน

จากนั้นให้อ่าน หลักคําสอนและพันธสัญญา 84:88 และวาดรูปรอบๆ คนว่าท่านเห็นภาพคําสัญญาของพระเจ้าอย่างไร

ท่านอาจเชิญนักเรียนคนหนึ่งเพิ่มสิ่งที่พวกเขาวาดลงในสมุดบันทึกการศึกษาบนภาพวาดบนกระดาน โดยอธิบายว่าเหตุใดพวกเขาจึงวาดสิ่งนั้นๆ นักเรียนคนอื่นอาจได้รับเชิญให้เพิ่มสิ่งอื่นที่พวกเขาอาจวาด หรือนักเรียนอาจแบ่งปันและอธิบายภาพวาดของพวกเขากับเพื่อนข้างๆ ก็ได้

ท่านคิดว่าสิ่งนั้นอาจส่งผลต่อคนบางคนอย่างไรหากพวกเขารับรู้ถึงสัญญาเหล่านี้ที่เกิดขึ้นในชีวิตตน?
เหตุใดจึงเป็นเรื่องยากที่จะเห็นหรือรับรู้พรและความคุ้มครองของพระเจ้าในชีวิตเรา?

อาจเป็นประโยชน์ที่จะเป็นพยานว่าพระบิดาบนสวรรค์และพระผู้ช่วยให้รอดทรงมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของนักเรียนแต่ละคน

ไตร่ตรองว่าท่านรับรู้ความเกี่ยวข้องของพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ในชีวิตได้ดีเพียงใด จากนั้น ตอบคําถามต่อไปนี้ลงในสมุดบันทึกการศึกษาของท่าน:

ท่านสามารถรับรู้อย่างน้อยหนึ่งวิธีที่พระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ประทานพรหรือปกป้องท่านหรือไม่? หากรับรู้ พระองค์ทรงทําอย่างไร?
สถานการณ์ใดที่ท่านกําลังเผชิญในชีวิตซึ่งอาจช่วยให้ท่านตระหนักถึงพรและความคุ้มครองของพระองค์ได้ดีขึ้น?

ขณะที่ท่านศึกษา 2 พงศ์กษัตริย์ 6 ให้อัญเชิญพระวิญญาณบริสุทธิ์ช่วยท่านรับรู้วิธีที่พระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ประทานพรและทรงคุ้มครองท่าน

ความช่วยเหลือจากสวรรค์

ท่านอาจอธิบายข้อมูลต่อไปนี้เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจบริบทของ 2 พงศ์กษัตริย์ 6

ระหว่างช่วงสงครามระหว่างอิสราเอลกับซีเรีย กษัตริย์แห่งซีเรียสนทนาแผนรบกับข้าราชการของเขาเป็นการส่วนตัว อย่างไรก็ตาม พระเจ้าทรงเปิดเผยแผนการของซีเรียซํ้าแล้วซํ้าเล่าต่อศาสดาพยากรณ์เอลีชาผู้ที่จะเตือนกษัตริย์แห่งอิสราเอลหลังจากนั้น เมื่อกษัตริย์แห่งซีเรียรู้เรื่องนี้ เขาจึงส่งกองทัพไปจับเอลีชา (ดู 2 พงศ์กษัตริย์ 6:8–13)

เลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพให้นักเรียนศึกษาข้อต่อไปนี้เพื่อช่วยให้พวกเขาระบุหลักธรรมแห่งการเปลี่ยนใจเลื่อมใส ตัวอย่างเช่น การศึกษาจากมุมมองของผู้รับใช้ของเอลีชาอาจเป็นประโยชน์สําหรับนักเรียน พวกเขาอาจหยุดเป็นครั้งคราวและคิดว่าพวกเขาจะรู้สึกอย่างไรหากเป็นบุคคลนั้น นักเรียนอาจอ่านทั้งชั้นหรือเป็นกลุ่มเล็ก โดยให้นักเรียนหลายๆ คนอ่านบทสําหรับเอลีชา ผู้รับใช้ของเอลีชา และกษัตริย์แห่งอิสราเอล

อาจเป็นประโยชน์ที่จะอธิบายว่าสะมาเรียเป็นเมืองหลวงของอาณาจักรอิสราเอล

อ่าน 2 พงศ์กษัตริย์ 6:14–23 โดยมองหาวิธีที่พระเจ้าประทานพรและปกป้องเอลีชากับผู้รับใช้ของเขา

ท่านประทับใจอะไรในเรื่องราวนี้?
ความจริงอะไรบ้างจากเรื่องราวนี้ที่เกี่ยวข้องกับเราในปัจจุบัน?

ท่านอาจแบ่งปันความจริงต่อไปนี้หากนักเรียนยังไม่ได้แบ่งปันความจริงที่คล้ายกันด้วยคําพูดของพวกเขาเอง: พระเจ้าจะทรงช่วยให้เรารับรู้ถึงพรและความคุ้มครองของพระองค์ในชีวิตเรา
ท่านคิดว่าการตระหนักถึงพรและความคุ้มครองของพระเจ้าส่งผลต่อเอลีชาและผู้รับใช้ของเขาอย่างไร?

ตระหนักถึงพรและความคุ้มครองของพระเจ้า

เพื่อช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงบางวิธีที่พระเจ้าจะประทานพรและปกป้องพวกเขา ท่านอาจจัดพวกเขาเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มเล็กสําหรับกิจกรรมต่อไปนี้

หมายเหตุ: นักเรียนจะมีโอกาสใคร่ครวญรายการที่พวกเขาสร้างในกิจกรรมนี้ในบทเรียนที่ 96: “ประเมินผลการเรียนรู้ของท่าน 6”

เขียนวิธีต่างๆ ที่พระเจ้าจะทรงดูแลเรา เขียนรายการให้ได้มากที่สุดเท่าที่ท่านจะนึกออกในสองนาที

หลังจากสองนาที ท่านอาจเชื้อเชิญให้พวกเขามองหาแนวคิดเพิ่มเติมจาก โมไซยาห์ 24:13–15; หลักคําสอนและพันธสัญญา 8:2–3; 38:7หรือข้อพระคัมภีร์อื่นๆ ที่ท่านอาจแนะนํา ท่านอาจแบ่งปันคําพูดอ้างอิงต่อไปนี้ของประธานอายริงก์

ประธานเฮนรีย์ บี. อายริงก์ แห่งฝ่ายประธานสูงสุดสอนดังนี้เกี่ยวกับความช่วยเหลือของพระเจ้า:

เช่นเดียวกับคนใช้ของเอลีชา มีคนมากมายอยู่กับท่านมากกว่าผู้ที่ท่านเห็นว่าต่อต้านท่าน บางคนที่อยู่กับท่านจะมองไม่เห็นด้วยตามนุษย์ของท่าน พระเจ้าจะทรงให้กําลังใจท่านและจะทรงเรียกผู้อื่นให้ยืนอยู่กับท่าน (“โอ้เจ้าที่เริ่ม,” เลียโฮนา, พ.ย. 2008, 71)

ท่านอาจเชื้อเชิญให้กลุ่มผลัดกันแบ่งปันตัวอย่างจากรายการของพวกเขาขณะที่ท่านหรืออาสาสมัครเขียนตัวอย่างเหล่านั้นบนกระดาน ท่านอาจให้กลุ่มแบ่งปันต่อจนกว่าจะแบ่งปันแนวคิดที่ไม่ซํ้าใคร

เชื้อเชิญให้นักเรียนยกตัวอย่างที่พวกเขานึกได้จากพระคัมภีร์เมื่อพระเจ้าทรงดูแลบางคนตามวิธีที่เขียนไว้บนกระดาน

ขณะสนทนาคําถามต่อไปนี้ ท่านอาจเลือกแบ่งปันเมื่อท่านรับรู้ถึงพรของพระผู้เป็นเจ้าหรือความช่วยเหลือในชีวิตท่าน

อะไรจะทําให้รับรู้พรบางอย่างเหล่านี้จากพระเจ้าได้ยากกว่าพรอย่างอื่น?
พระเจ้าประทานพรหรือปกป้องท่านหรือคนที่ท่านรู้จักด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งเหล่านี้เมื่อใด?
ประสบการณ์นี้สอนอะไรท่านเกี่ยวกับพระเจ้า?

ลืมตาของเรา

ท่านอาจสรุปบทเรียนโดยให้ดูคําพูดและคําแนะนําต่อไปนี้

ซิสเตอร์มิเชลล์ ดี. เครก อดีตฝ่ายประธานเยาวชนหญิงสามัญอธิบายสิ่งที่เราทําได้หากเรามีปัญหาในการเห็นว่าพระผู้เป็นเจ้าทรงทํางานในชีวิตเราอย่างไร:

9:44

เช่นเดียวกับผู้รับใช้คนนั้น อาจมีบางครั้งที่ท่านพบตนเองประสบปัญหาในการเห็นว่าพระผู้เป็นเจ้าทรงกําลังทํางานในชีวิตท่านอย่างไร—เวลาที่ท่านรู้สึกถูกล้อมโจมตี—เมื่อการทดลองในชีวิตมรรตัยทําให้ท่านทรุดลงคุกเข่า จงเฝ้ารอและวางใจในพระผู้เป็นเจ้าและในจังหวะเวลาของพระองค์ เพราะท่านสามารถฝากใจทั้งหมดของท่านไว้กับพระทัยของพระองค์ แต่มีบทเรียนที่สองในเรื่องนี้ พี่น้องทั้งหลาย ท่านสามารถสวดอ้อนวอนได้เช่นกันให้พระเจ้าทรงเปิดตาท่านเพื่อจะเห็นสิ่งต่างๆ ที่ปกติท่านจะมองไม่เห็น (“ตาที่จะมองเห็น,” เลียโฮนา, พ.ย. 2020, 15)

ท่านอาจตอบคําถามต่อไปนี้ในสมุดบันทึกการศึกษาของท่าน:

วันนี้ท่านเรียนรู้อะไรที่ช่วยให้ท่านรู้สึกมั่นใจว่าพระเจ้าทรงดูแลและทรงห่วงใยท่าน?

เป็นพยานถึงความรักของพระเจ้าและพระปรีชาสามารถของพระองค์ในการช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงความช่วยเหลือของพระองค์ในชีวิตพวกเขา

แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม

เราสามารถเรียนรู้อะไรได้อีกจากเรื่องราวของเอลีชาและผู้รับใช้ของเขา?

เอ็ลเดอร์โรนัลด์ เอ. ราสแบนด์แห่งโควรัมอัครสาวกสิบสองสอนว่า:

15:41

เราอาจไม่มีรถรบส่งมาขจัดความกลัวและปราบมารให้เรา แต่บทเรียนชัดเจน พระเจ้าทรงอยู่กับเรา สนพระทัยและทรงอวยพรเราในวิธีที่พระองค์เท่านั้นทรงทำได้ การสวดอ้อนวอนสามารถเรียกพลังและการเปิดเผยที่เราต้องการลงมาเพื่อให้ความคิดเราจดจ่ออยู่กับพระเยซูคริสต์และการพลีพระชนม์ชีพเพื่อการชดใช้ของพระองค์ พระเจ้าทรงทราบว่าบางครั้งเรารู้สึกกลัว ข้าพเจ้าเคยกลัวเช่นเดียวกับท่าน …

ในศาสนจักรนี้เราอาจมีคนไม่มากพอให้โลกถือว่ามีอิทธิพล แต่เมื่อเราลืมตาทางวิญญาณ เราจะเห็นว่า “ฝ่ายเรามีมากกว่าฝ่ายเขา” (2 พงศ์กษัตริย์ 6:16) (“อย่ากังวลใจเลย,” เลียโฮนา, พ.ย. 2018, 18–19)

ฉันจะรับรู้ถึงพระหัตถ์ของพระผู้เป็นเจ้าในชีวิตได้อย่างไร?

ประธานรัสเซลล์ เอ็ม. เนลสันสอนว่า:

สวดอ้อนวอนขอให้มีดวงตามองเห็นพระหัตถ์ของพระผู้เป็นเจ้าในชีวิตท่านและในโลกรอบข้าง ทูลขอให้ทรงบอกท่านว่าพระองค์อยู่ที่นั่นจริงหรือ—พระองค์ทรงรู้จักท่านหรือไม่ พระองค์ทรงรู้สึกต่อท่านอย่างไร แล้วฟัง (“มาติดตามเรา,” เลียโฮนา, พ.ค. 2019, 90)

ทุกวันนี้พระผู้เป็นเจ้ายังทรงส่งทูตสวรรค์มาช่วยเราหรือไม่?

ประธานเจฟฟรีย์ อาร์. ฮอลแลนด์ แห่งโควรัมอัครสาวกสิบสองสอนว่า:

นับจากกาลเริ่มต้นจวบจนสมัยการประทานต่างๆ พระผู้เป็นเจ้าทรงส่งเหล่าเทพเป็นตัวแทนพระองค์เพื่อถ่ายทอดความรักและความห่วงใยแก่ลูกๆ ของพระองค์ …

โดยปกติเราจะไม่เห็นสัตภาวะเหล่านั้น แต่บางเวลาเราจะมองเห็น แต่ไม่ว่าจะมองเห็นหรือไม่ สัตภาวะเหล่านั้นอยู่ใกล้เราเสมอ บางครั้งงานมอบหมายของท่านใหญ่หลวงนักและมีความสำคัญต่อทั้งโลก บางครั้งข่าวสารต่างๆ มีไว้เฉพาะตัวบุคคล บางโอกาสจุดมุ่งหมายของเทพคือตักเตือน แต่ส่วนใหญ่มักจะเป็นการปลอบโยน การแสดงความเมตตาอาทร และการนําทางในยามคับขัน …

ข้าพเจ้าเป็นพยานว่าเทพ ยัง ถูกส่งมาช่วยพวกเรา ดังที่ส่งมาช่วยอาดัมและเอวา ช่วยศาสดาพยากรณ์ และแท้จริงแล้วเพื่อช่วยองค์พระผู้ช่วยให้รอดของโลก (“การปฏิบัติของเหล่าเทพ,” เลียโฮนา, พ.ย. 2008, 29)

กิจกรรมเสริมการเรียนรู้

วิธีเริ่มบทเรียนอีกวิธี

อีกวิธีหนึ่งในการเตรียมนักเรียนศึกษา 2 พงศ์กษัตริย์ 6 ท่านอาจวางภาพพระเยซูคริสต์หลายๆ ภาพไว้รอบห้อง บางส่วนวางไว้ในบริเวณที่มองเห็น และอีกบางส่วนวางในบริเวณที่มองเห็นได้ยาก

ตอนเริ่มบทเรียน ถามนักเรียนว่าพวกเขาสังเกตเห็นภาพพระผู้ช่วยให้รอดที่ท่านวางไว้รอบห้องหรือไม่ เชื้อเชิญให้พวกเขาชี้ให้ท่านเห็น หากมีภาพใดที่พวกเขาไม่ได้สังเกตเห็นหรือหาไม่เจอ ให้เตรียมคําใบ้ที่จะช่วยให้นักเรียนหาพบ

เชื้อเชิญให้นักเรียนแบ่งปันวิธีที่กิจกรรมนี้ประยุกต์ใช้กับชีวิตพวกเขา คําถามต่อไปนี้อาจช่วยในการสนทนา:

ประสบการณ์นี้จะเหมือนกับการพยายามมองเห็นและตระหนักถึงพรและความคุ้มครองของพระเจ้าในชีวิตเราอย่างไร?
เหตุใดบางครั้งจึงเป็นเรื่องยากที่จะเห็นหรือตระหนักถึงพรและความคุ้มครองของพระเจ้าในชีวิตเรา?

จากนั้นนักเรียนอาจไตร่ตรองว่าพวกเขารับรู้ถึงการมีส่วนร่วมของพระเจ้าในชีวิตได้ดีเพียงใด

ช่วยให้นักเรียนเห็นภาพเรื่องราว

1:9

2 พงศ์กษัตริย์ 6:1–7 หัวขวานลอยขึ้นสู่ผิวน้ำ

ถ้าท่านรู้สึกว่านักเรียนจะได้ประโยชน์จากการสนทนาว่าพระผู้เป็นเจ้าทรงทราบและสนพระทัยสิ่งที่สําคัญต่อเราอย่างไร ท่านอาจเขียนความท้าทายหรือการตัดสินใจต่อไปนี้ไว้บนกระดาน:

ทำข้อสอบที่ยากที่โรงเรียน
ทำกุญแจหรือโทรศัพท์มือถือหาย
ปัญหาในความสัมพันธ์

ถามนักเรียนว่าความท้าทายหรือการตัดสินใจใดที่พวกเขาคิดว่าพระผู้เป็นเจ้าใส่พระทัยมากที่สุด

เชื้อเชิญให้นักเรียนอ่าน 2 พงศ์กษัตริย์ 6:1–7 โดยมองหาปาฏิหาริย์ที่ศาสดาพยากรณ์เอลีชาทํา จากนั้น ท่านอาจถามคําถามต่อไปนี้กับนักเรียน:

การสูญเสียหัวขวานเป็นเรื่องน่ากังวลสําหรับชายผู้นี้อย่างไร?
ในบริบทของแผนแห่งความรอด หัวขวานสําคัญเพียงใด?
ปาฏิหาริย์นี้สอนอะไรเราเกี่ยวกับพระผู้เป็นเจ้า?

นักเรียนควรระบุความจริงทํานองนี้: พระผู้เป็นเจ้าทรงทราบความกังวลของเราและทรงเมตตาเรา

เชื้อเชิญให้นักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียงคํากล่าวต่อไปนี้โดยประธานโธมัส เอส. มอนสัน (1927–2018)

พระบิดาบนสวรรค์ทรงทราบความต้องการของเราและจะทรงช่วยเราเมื่อเราทูลขอความช่วยเหลือจากพระองค์ ข้าพเจ้าเชื่อว่าไม่มีความกังวลใดของเราเล็กน้อยเกินไปหรือไม่สําคัญ พระเจ้าทรงอยู่ในรายละเอียดของชีวิตเรา (“พิจารณาพร,” เลียโฮนา, พ.ย. 2012, 88)

เชื้อเชิญให้นักเรียนแบ่งปันประสบการณ์ที่เคยมีเมื่อพระเจ้าทรงช่วยเหลือพวกเขาในวิธีเล็กๆ น้อยๆ