세미나리
학습 평가 4: 민수기~사사기


“학습 평가 4: 민수기~사사기”, 『구약전서 세미나리 교사 교재』(2026)

“학습 평가 4: 민수기~사사기”, 『구약전서 세미나리 교사 교재』

사사기 2~4장; 6~8장; 13~16장: 제67과

학습 평가 4

민수기~사사기

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영적인 배움을 되돌아보고 평가하는 것은 우리가 하나님 아버지와 예수 그리스도께 더 가까이 나아가는 데 도움이 될 수 있다. 이 수업의 목적은 학생들이 최근에 구약전서를 공부하면서 세운 목표와 경험한 성장을 되돌아보게 하는 것이다.

학생 준비: 학생들에게 올해 구약전서를 공부하기 시작한 이래로 배운 내용이나 자신이 이룬 영적 성장을 나눌 준비를 해 오라고 한다. 학생들이 자신의 배움과 성장을 알 수 있도록 학습 일지나 경전에 적은 메모를 살펴보라고 제안할 수 있다.

가능한 학습 활동

반원들이 구약전서를 공부하는 동안에 이 수업에서 평가하는 것과는 다른 학습 목표에 초점을 맞추었을 수 있다. 그럴 경우 학생들이 초점을 맞춘 학습 목표에 대해 경험한 성장을 평가하기 위해 활동을 조정한다.

이 수업에서 학생들은 다음에 대한 발전을 평가할 기회를 갖게 될 것이다.

  1. 구약전서에 나오는 예수 그리스도의 예표나 상징을 설명한다. (참고: 이 활동은 제57과: “민수기 21장”을 포함하여 구약전서 전체에 나오는 다양한 수업과 관련이 있다.)

  2. 온 마음을 다해 주님을 사랑하고자 하는 더 큰 열망을 느낀다. (참고: 이 활동은 학생들이 제58과: “신명기 6:1~6”에서 했던 활동과 관련이 있다.)

  3. 주님의 계명에 순종한다. (참고: 이 활동은 학생들이 제49과: “출애굽기 20:1~11”, 제58과: “신명기 6:1~6”, 제59과: “신명기 6:6~25; 7:1~26; 8:1~20”, 제60과: “신명기 15장”에서 했던 활동과 관련이 있다.)

속도보다 방향이 중요함

학생들이 영적 성장의 중요성에 대해 토론할 준비를 할 수 있도록, 반 전체 또는 소그룹으로 다음 질문에 대해 토론하라고 한다.

  • 스포츠나 삶에서 속도보다 향하는 방향이 더 중요한 예로는 어떤 것이 있는가?

다음 말씀을 보여 주고, 학생들에게 영적 성장에서의 방향의 중요성을 찾아보라고 한다.

칠십인 정원회의 래리 알 로렌스 장로는 우리의 영적 성장에 대해 다음과 같이 가르쳤다.

Official Portrait of Elder Larry R. Lawrence.  Photographed March 2017.

하나님 아버지께서[는] 우리의 신성한 잠재력을 아[십니다.] 그분은 우리가 한 걸음 앞으로 내디딜 때마다 기뻐하십니다. 그분께는 우리가 나아가는 속도보다 방향이 훨씬 중요합니다.

형제 자매 여러분, 끈기를 갖되 절대로 실망하지 마십시오.(“아직도 무엇이 부족하니이까?”, 『리아호나』, 2015년 11월호, 35쪽)

  • 하나님 아버지께 우리의 속도보다 영적 성장의 방향이 더 중요한 이유는 무엇이라고 생각하는가?

    일부 학생들은 자신의 영적 성장을 잘 인식하지 못할 수도 있다. 우리의 발전이 미미하더라도, 예전과 비교하여 현재 우리의 위치를 되돌아볼 때 영적 성장을 인식할 수 있다고 설명한다. 학생들은 구주에 대해 배운 내용, 자신들이 발전시키고 있는 의로운 습관, 또는 예수 그리스도처럼 살기 위해 노력하고 있는 방법을 떠올릴 수 있다.

    학생들에게 몇 분간 시간을 내어 자신의 학습 일지나 경전에 적은 메모를 살펴보라고 한다. 학생들은 구주에 대해 기록한 내용, 영적인 느낌이나 통찰, 또는 행동으로 옮기고 싶어 했던 계획을 찾아볼 수 있다.

    학생들에게 찾은 것을 나누어 달라고 한다. 그런 후에 다음과 같은 질문에 대한 답을 학습 일지에 적으라고 한다.

  • 학년 초부터 지금까지 예수 그리스도를 따르고자 노력하면서 어떤 성장이나 발전을 했다는 점을 깨달았는가?

  • 구약전서를 공부하면서 무엇을 배우거나 적용했는가?

자원하는 몇몇 학생에게 그들의 답변을 반원들과 나누어 달라고 한다.

오늘 자신의 학습을 평가하면서, 비록 한 걸음일지라도 예수 그리스도를 따르는 과정에서 여러분이 이룬 성장을 인식할 수 있도록 성신으로부터 오는 느낌에 마음을 연다.

구약전서에 나오는 예수 그리스도의 예표나 상징을 설명한다

학생들에게 최근에 구약전서에서 공부한 몇 가지 예표나 상징이 어떻게 우리를 예수 그리스도께로 향하게 하는지 설명하는 연습을 할 기회를 준다.(모세서 6:63 참조)

다음 그림을 게시하고 학생들에게 경전의 이 이야기에 대해 기억나는 내용을 질문하는 것은 이를 위한 하나의 방법이다. 학생들에게 도움이 필요하다면 민수기 21장 4∼9절을 참조할 수 있다. 그러고 나서 학생들은 다음 두 질문에 대한 답을 토론하면서 이 상징이 어떻게 우리의 생각을 예수 그리스도의 역할과 사명으로 향하게 하는지 설명하는 연습을 할 수 있다.

The Old Testament prophet Moses pointing to a staff with a brass serpent attached to the top.  The painting illustrates the event wherein Moses promised the Israelites that they would be saved from the fiery serpents if they looked at the brass serpent.
  • 장대 위에 달린 놋뱀이라는 상징은 예수 그리스도에 대해 무엇을 가르쳐 주는가?

  • 예수 그리스도께서는 우리의 삶에서 이와 같은 역할을 어떻게 이행하고 계시는가?

    학생들은 구주께서 육체적 질병뿐만 아니라 불신앙이나 완악한 마음과 같은 영적인 어려움도 치유할 권능이 있으심을 언급할 수 있을 것이다. 도움이 된다면, 학생들에게 제57과: “민수기 21장”에서 놋뱀이라는 상징을 통해 신앙으로 구주를 바라볼 때, 그분은 우리를 치유해 주심을 배웠음을 상기시켜 준다.

    학생들에게 예수 그리스도의 역할과 사명을 떠올리게 하는 구약전서에 나오는 다른 상징들을 설명하는 연습을 할 기회를 주어도 좋다. 이 섹션의 나머지 부분에서는 이 활동을 하는 방법에 대한 설명이 나온다.

  • 구약전서를 공부하면서 나온 예수 그리스도의 다른 예표나 상징 중에서 기억나는 것이 있는가?

학생들의 대답을 칠판에 나열한다. 학생들은 동물 희생(모세서 5:5~7; 레위기 1장 참조), 아브라함과 이삭(창세기 22:1~19 참조), 유월절의 상징(출애굽기 12장 참조), 물(출애굽기 15:23~26; 17:1~6 참조), 만나(출애굽기 16장 참조), 사사 또는 구원자(사사기 3:9 참조) 등을 언급할 수 있다.

학생들에게 구주의 이러한 예표와 상징을 이해하는 것이 오늘날 우리에게 어떻게 도움이 될 수 있는지 설명해 달라고 한다. 이를 위해 다음 지침을 게시하고 학생들에게 짝과 함께 활동하라고 한다.

구약전서에 나오는 예수 그리스도의 예표나 상징 중 하나를 선택하고 다음을 설명한다.

  1. 그 예표나 상징이 예수 그리스도에 대해 가르치는 내용.

  2. 예수 그리스도께서 우리 삶에서 그와 같은 역할을 수행하시는 방법.

충분히 시간을 준 후에, 학생들에게 그들의 답변을 짝 또는 반원들에게 이야기하라고 한다.

온 마음을 다해 주님을 사랑하고자 하는 더 큰 열망을 느낀다

학생들이 온 마음을 다해 주님을 사랑하고자 하는 자신의 현재 열망을 되돌아볼 수 있도록 다음과 같이 칠판에 하트를 그린다. 아직 하트 안에 선을 그리거나 채우지 않는다. 시작하면서 학생들이 자신의 삶 속에 있는 물건이나 사람을 얼마나 사랑하는지 생각해 보게 한다. 이를 위해 다음과 같은 활동을 할 수 있다.

  • 여러분이 사랑하는 사물은 무엇인가? 또는 여러분이 사랑하는 사람은 누구인가? 그 대상을 얼마나 사랑하는지 나타낼 방법에는 무엇이 있는가?

Heart Half Filled

사랑하는 대상에 대해 이야기한 학생 한 명을 선택해도 좋다. 그 학생에게 칠판 앞으로 나와서 하트에 선을 그려 그 대상에 대한 자신의 사랑의 크기를 표현해 보라고 한다. 각 사람에 대한 사랑을 분할해서 이야기하지 않게 한다.

신명기 6장 4∼6절을 읽으면서, 우리가 하나님 아버지와 예수 그리스도를 어떻게 사랑해야 하는지 찾아본다.

  • 이것을 하트에 어떻게 나타내겠는가?

학생들의 대답에 따라 하트의 나머지 부분을 채울 수 있다.

제58과: “신명기 6:1~6”에서 학생들은 다양한 상황에서 사람들이 하나님에 대한 사랑을 어떻게 표현할 수 있는지 토론하라는 권유를 받았다. 해당되는 경우, 학생들에게 이 토론을 상기시켜 준다.

다음 중에서 최근에 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대한 여러분의 사랑에 영향을 준 것은 무엇인가?

  • 자신이나 다른 사람들의 경험

  • 최근에 개인적으로, 가족과 함께, 교회에서, 또는 세미나리에서 공부한 성구

몇몇 자원하는 학생에게 답을 나누어 달라고 할 수 있다. 학생들이 온 마음을 다해 주님을 사랑하고자 하는 자신의 현재 열망을 평가할 수 있도록, 학습 일지에 하트를 그리고 그 안에 현재 얼마나 온 마음으로 하나님을 사랑하고 있는지 표시하게 할 수 있다. 표시하는 데 도움이 되도록, 학생들은 다음 질문에 대해 깊이 생각해 볼 수 있다.

다음 질문을 통해 현재 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대해 어떤 감정을 갖고 있는지 깊이 생각해 본다.

  • 지난 몇 주 동안 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대한 여러분의 사랑이 커졌다고 느끼는가? 아니면 줄어들었거나 그대로라고 느끼는가?

  • 현재 그분들에 대한 감정에 영향을 준 것은 무엇인가?

  • 온 마음과 영혼, 힘을 다하여 그분들을 사랑하기 위해 어떤 노력을 기울일 수 있는가?

주님의 계명에 순종한다

최근에 구약전서를 공부하면서 학생들은 하나님의 계명 몇 가지에 대해 배웠을 것이다. 학생들이 주님의 계명에 순종하기 위한 자신의 노력을 평가하는 데 도움이 되도록, 안이 비어 있는 커다란 숫자 1을 칠판에 그린다. 이 1은 하나님의 계명에 순종함으로써 하나님을 삶의 최우선으로 두려는 학생들의 열망을 나타낼 수 있다.

Placing God First

학생들은 49과: “출애굽기 20:1~11”에서 1을 그렸고, 학습 일지에 이 1 옆에 하나님의 계명 중 하나에 순종하기 위한 계획을 적었을 수 있다. 이 활동을 한 경우에는 학생들에게 자신의 계획을 검토해 보라고 한다.

학생들이 이전에 이 그림을 그리거나 계획을 작성하지 않았다면, 지금 그렇게 하도록 권유할 수 있다.

학습 일지에 다음 질문에 대한 답을 적으면서 자신의 발전 상황을 되돌아본다.

  • 이 계명에 순종하기 위해 노력해 온 것은 어떻게 되어 가고 있는가? 여러분이 발견한 축복, 성장, 장애물, 어려움은 무엇인가?

  • 이 계명에 순종하려고 노력했을 때 하나님과 더 가까워졌음을 어떻게 느꼈는가? 또는 그 계명에 순종하려고 노력할 때 어떻게 그분을 더 가까이 느낄 수 있겠는가?

학생들에게 삶에서 하나님을 최우선으로 두기 위해 계속 노력하라고 권유한다. 또한 학생들은 새로운 1을 그리고 집중하고 싶은 새로운 계명을 그 안이나 근처에 적을 수도 있다.

학생들에게 하나님 아버지께는 발전하는 속도보다 그들이 향하고 있는 영적인 방향이 더 중요하다는 것을 다시 상기시켜 준다. 그분의 도움에 대해 간증하고, 비록 발전이 더디게 보일지라도 성약의 길에서 계속 힘써 앞으로 나아가도록 학생들을 격려한다.