Seminar
Vurder jeres læring 3: 2 Mosebog og 3 Mosebog

»Vurder jeres læring 3: 2 Mosebog og 3 Mosebog«, Det Gamle Testamente – Seminar – Lærerens hæfte, 2026

»Vurder jeres læring 3: 2 Mosebog og 3 Mosebog«, Det Gamle Testamente – Seminar – Lærerens hæfte

2 Mosebog 35-40; 3 Mosebog 1; 4; 16; 19: Lektion 55

Vurder jeres læring 3

2 Mosebog og 3 Mosebog

A young black man sitting as he thinks and ponders. He has a worried or contemplative expression.

Når vi reflekterer over og vurderer vores åndelige læring, kan det hjælpe os til at komme Frelseren nærmere. Denne lektion kan hjælpe eleverne til at tænke over de mål, de har sat, og den udvikling, de har oplevet under deres nylige studier af Det Gamle Testamente.

Elevforberedelse: Bed eleverne om at møde forberedte på at fortælle, hvad de har lært, eller hvordan de er vokset åndeligt, mens de har studeret Det Gamle Testamente i år. Du kan foreslå, at de gennemgår deres studiebog eller noter i deres skrifter som hjælp til at lægge mærke til deres udvikling og læring.

Mulige læringsaktiviteter

Dine elevers studium af 2 Mosebog og 3 Mosebog kan have fokuseret på andre mål end dem, der blev vurderet i denne lektion. Hvis det er tilfældet, så tilpas aktiviteterne for at vurdere den udvikling, eleverne oplevede ud fra de mål, der blev fokuseret på i din klasse.

I denne lektion vil eleverne vurdere følgende mål:

  1. Forklar Herrens profeters rolle. (Bemærk: Denne aktivitet giver eleverne mulighed for at bruge det, de har lært om profeters rolle af enhver profet i Det Gamle Testamente indtil videre, såsom Adam, Enok, Noa og Moses).

  2. Føl et større ønske om at stole på Herren for styrke og udfrielse. (Bemærk: Denne aktivitet er specifikt forbundet til Lektion 47: »2 Mosebog 16«, men andre lektioner kan også være nyttige, såsom Lektion 42: »2 Mosebog 12-13, del 1« og Lektion 45: »2 Mosebog 14«).

  3. Følg Herrens profeter. (Bemærk: Denne aktivitet er specifikt forbundet til Lektion 39: »2 Mosebog 2-4«).

Evaluering af vores åndelige vækst

Overvej at indlede lektionen med at tegne tre billeder eller tændstikfigurer på en linje. Figurerne repræsenterer tre forskellige versioner af eleverne, og linjen repræsenterer deres levetid. Skriv under hver tilhørende tændstikfigur: Fortid, Nutid og Fremtid. Bed dernæst en elev om at læse følgende udsagn højt.

Line art image of three stick figure people with a horizontal line passing through them.

Ældste J. Devn Cornish fra De Halvfjerds har angivet en sammenligning, vi kan foretage for at hjælpe os til at erkende vores åndelige vækst:

Former Official Portrait of Elder J. Devn Cornish. Photographed August 2017. Replaced June 2021.

Hvis vi skal sammenlige, lad os da sammenligne, hvordan vi var tidligere med, hvordan vi er i dag – og endda med, hvordan vi ønsker at være i fremtiden. (»Er jeg god nok? Vil jeg klare det?«, Liahona, nov. 2016, s. 33)

Bed eleverne om at tænke over, hvordan de er anderledes i dag end tidligere, eller hvordan de håber på at blive anderledes i fremtiden. Du kan spørge dem, hvorfor det er nyttigt at reflektere over eller stræbe efter vækst. Bed derefter eleverne om at søge Helligåndens hjælp, når de besvarer følgende spørgsmål i deres studiebog.

  • Hvad har I lært om vor himmelske Fader og Jesus Kristus gennem jeres studium af Det Gamle Testamente, som har styrket jeres forhold til dem?

  • Hvad kan I gøre for at styrke jeres forhold til vor himmelske Fader og Jesus Kristus, når I fortsætter med at studere Det Gamle Testamente?

Når eleverne har haft tid nok til at reflektere og skrive, kan du overveje at bede frivillige elever om at dele. Forklar, at resten af lektionen vil give dem mulighed for at reflektere over nogle specifikke ting fra deres nylige studier af Det Gamle Testamente, som de har lært og anvendt.

Forklar Herrens profeters rolle

Hjælp eleverne til at forberede sig på at forklare Herrens profeters rolle ved at bede dem om at huske nogle af de profeter, de hidtil har studeret i Det Gamle Testamente. Hvis de har brug for hjælp til at huske profeter, kan du vise nogle billeder af profeter, du har studeret.

Overvej derefter at opdele eleverne i grupper for at færdiggøre aktiviteten nedenfor. Du kan give en person i hver gruppe til opgave at skrive gruppens svar ned.

Enoch, Noah and Moses Compilation

Gennemgå Herrens profeters forskellige roller ved at studere nogle af eller alle følgende skriftsteder. Lav en liste over roller eller ansvar, som I ser, som Herren giver til sine profeter. Mens I studerer, så tænk over, hvorfor det er vigtigt at forstå disse roller.

Giv eleverne mulighed for efter deres undersøgelse at forklare profeternes forskellige roller og de måder, hvorpå profeterne forbinder os med vores himmelske Fader og Jesus Kristus gennem disse roller. For at gøre dette kan I fokusere på en af følgende aktiviteter som klasse, eller du kan vise to eller flere muligheder og lade eleverne vælge en.

  • Forklar Herrens profeters rolle for en primaryklasse med syvårige.

  • Forklar Herrens profeters rolle for en person på jeres alder, som ikke ved, hvad en profet er.

  • Skriv et indlæg til Guide til skrifterne om »profeter«.

  • Skriv en jobbeskrivelse for en profet.

  • Opret et konceptdiagram. Tegn en cirkel midt på en side, og skriv Profeter inde i den. Tegn andre cirkler rundt om cirklen, og skriv i hver cirkel en profets rolle eller en årsag til, at profeter er vigtige. Tegn linjer fra hovedcirklen til hver af disse cirkler.

Føl et større ønske om at stole på Herren for styrke og udfrielse

Hjælp eleverne til at huske, hvad de tidligere har lært om at stole på Herren for styrke og udfrielse, ved at vise et billede af et brød. Bed eleverne om at fortælle, hvad de husker om Herrens mannagave til israelitterne. (For at hjælpe eleverne med gennemgangen kan du bruge sandt eller falsk-quizzen fra Lektion 47: »2 Mosebog 16«. Bed dem om at huske sandheder, de har lært om Herren ved at studere detaljerne om manna).

Bread

  • Hvordan vil I sammenligne jeres nuværende ønske om dagligt at stole på Herren med, hvordan I havde det for nogle få uger siden? Hvis I bemærkede en forbedring, hvad tror I bidrog til den ændring? Hvis I ikke bemærkede en forbedring, hvad ville I så gøre anderledes?

Andre spørgsmål, du kan stille, kan være: »Hvad har I lært om, hvordan det ser ud eller føles at stole på Herren dagligt?« og »Når I har bestræbt jer på at stole på Herren dagligt, hvad har I så lært om ham?«

Følg Herrens profeter

Overvej at vise et billede af den nuværende profet. Mind eleverne om, at de i en tidligere lektion (Lektion 39: »2 Mosebog 2-4«) satte sig et mål om at følge Herrens sidste dages profeters lærdomme. Bed eleverne om at reflektere over følgende spørgsmål for sig selv.

  • Hvad har I lært om Herren og hans profeter, når I har handlet på nutidige profeters lærdomme?

  • Hvad er gået godt i jeres bestræbelser på at følge Herrens profeter?

  • Hvilke forhindringer er I stødt på? Hvad kan I gøre for at overvinde de forhindringer?

    Giv efter tilstrækkelig tid eleverne en mulighed for at dele. De kan gøre det med en makker, eller du kan bede frivillige elever om at dele med klassen.

    Eleverne befinder sig forskellige steder på deres trosrejse. Nogle af eleverne i klassen føler sig måske usikre på, om de vil følge profeten. Følgende spørgsmål kan hjælpe eleverne til at udtrykke det, de har lært, og bære vidnesbyrd, der kan inspirere klassekammerater, der måske føler sig usikre.

  • Hvad ønsker I, at en ven skal vide, hvis vedkommende har været usikker på at følge Herrens profet?

Bed eleverne om at søge Helligåndens hjælp, mens de stræber efter fortsat at vokse åndeligt, stole på Herren og følge Herrens profet.