Stary Testament. Podręcznik dla nauczyciela seminarium

Spis treści
Strona tytułowa
Wprowadzenie do podręcznika dla nauczyciela
Stary Testament. Lekcje
- Zaproszenie do studiowania Starego Testamentu
- Ks. Mojżesza 1; Ks. Abrahama 3
- I Ks. Mojżeszowa 1–2; Ks. Mojżesza 2–3; Ks. Abrahama 4–5
- I Ks. Mojżeszowa 3–4; Ks. Mojżesza 4–5
- I Ks. Mojżeszowa 5; Ks. Mojżesza 6
- Ks. Mojżesza 7
- I Ks. Mojżeszowa 6–11; Ks. Mojżesza 8
- I Ks. Mojżeszowa 12–17; Ks. Abrahama 1–2
- I Ks. Mojżeszowa 18–23
- I Ks. Mojżeszowa 24–33
- I Ks. Mojżeszowa 37–41
- I Ks. Mojżeszowa 42–50
- II Ks. Mojżeszowa 1–6
- Wielkanoc
- II Ks. Mojżeszowa 7–13
- II Ks. Mojżeszowa 14–18
- II Ks. Mojżeszowa 19–20; 24; 31–34
- II Ks. Mojżeszowa 35–40; III Ks. Mojżeszowa 1, 4, 16, 19
- IV Ks. Mojżeszowa 11–14; 20–24; 27
- V Ks. Mojżeszowa 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Ks. Jozuego 1–8; 23–24
- Ks. Sędziów 2–4; 6–8; 13–16
- Ks. Rut; I Ks. Samuela 1–7
- I Ks. Samuela 8–10; 13; 15–16
- I Ks. Samuela 17–18; 24–26; II Ks. Samuela 5–7
- II Ks. Samuela 11–12; I Ks. Królewska 3; 6–9; 11
- I Ks. Królewska 12–13; 17–22
- II Ks. Królewska 2–7
- II Ks. Królewska 16–25
- II Ks. Kronik 14–20; 26; 30
- Ks. Ezdrasza 1; 3–7; Ks. Nehemiasza 2; 4–6; 8
- Ks. Estery
- Ks. Joba 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Ks. Psalmów 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Ks. Psalmów 49–51, 61–66, 69–72, 77–78, 85–86
- Ks. Psalmów 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Przypowieści Salomona 1–4; 15–16; 22; 31; Ks. Kaznodziei Salomona 1–3; 11–12
- Ks. Izajasza 1–12
- Ks. Izajasza 13–14; 22; 24–30; 35
- Ks. Izajasza 40–49
- Ks. Izajasza 50–57
- Ks. Izajasza 58–66
- Ks. Jeremiasza 1–3; 7; 16–18; 20
- Ks. Jeremiasza 31–33; 36–38; Treny 1; 3
- Ks. Ezechiela 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Ks. Daniela 1–7
- Ks. Ozeasza; Ks. Joela
- Ks. Amosa; Ks. Abdiasza; Ks. Jonasza
- Ks. Micheasza; Ks. Nahuma; Ks. Habakuka; Ks. Sofoniasza
- Ks. Aggeusza 1–2; Ks. Zachariasza 1–4; 7–14
- Ks. Malachiasza
Lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”
- Doktryny do opanowania. Znajdowanie odpowiedzi na moje pytania
- Umiejętności związane ze studiowaniem pism świętych
- Przewodnik Dla wzmocnienia młodzieży
- Budowanie samowystarczalności
- Zdrowie fizyczne i emocjonalne
- Przygotowanie do zdobywania wykształcenia i zatrudnienia w przyszłości
- Odnoszenie sukcesów w szkole
- Przygotowanie do misji
- Przygotowanie do wejścia do świątyni
- Nauki przywódców Kościoła
Aneks

III Ks. Mojżeszowa, część 1.: „Czyni się tak na podobieństwo”

„III Ks. Mojżeszowa, część 1.: ‘Czyni się tak na podobieństwo’”, Stary Testament. Podręcznik dla nauczyciela seminarium (2026)

„III Ks. Mojżeszowa, część 1.: ‘Czyni się tak na podobieństwo’”, Stary Testament. Podręcznik dla nauczyciela seminarium

II Ks. Mojżeszowa 35–40; III Ks. Mojżeszowa 1; 4; 16; 19. Lekcja 53.

III Ks. Mojżeszowa, część 1.

„Czyni się tak na podobieństwo”

Composite of an image of an Old Testament priest offering a sacrifice, and Jesus Christ on the cross.

Chociaż praktyka składania ofiar ze zwierząt może dziś wydawać się dziwna, ofiary te pomogły starożytnemu Izraelowi poznać i docenić to, co Zbawiciel zobowiązał się dla nich uczynić. Wiedza o tych pradawnych ofiarach może pomóc nam również poznać i docenić to, co Zbawiciel uczynił dla nas. Ta lekcja może pomóc uczniom poczuć wdzięczność za Jezusa Chrystusa i Jego zadość czyniącą ofiarę.

Przygotowanie uczniów: Poproś uczniów, aby zastanowili się, jakiej rady udzieliliby osobie, której trudno jest zrozumieć, co Jezus Chrystus dla niej uczynił. Możesz także poprosić uczniów, aby zapytali członka rodziny lub przyjaciela, jakiej rady by udzielili.

Przykładowe ćwiczenia

Co On dla mnie uczynił?

Aby przygotować uczniów do mówienia o Jezusie Chrystusie, możesz podzielić się poniższym doświadczeniem.

Prezydent Dallin H. Oaks z Pierwszego Prezydium opowiedział o następującej rozmowie z członkiem Kościoła:

12:45

Wiele lat temu podczas sobotniego wieczornego spotkania na konferencji palika spotkałem pewną kobietę, która powiedziała, że przyjaciele proszą ją, aby powróciła do Kościoła po wielu latach nieaktywności, ale nie potrafi znaleźć powodu, dla którego powinna to zrobić. Aby ją zachęcić, powiedziałem: „Czy kiedy zastanawiasz się nad tym wszystkim, co uczynił dla ciebie Zbawiciel, nie widzisz wielu powodów, dla których warto wrócić, aby Mu służyć i oddawać cześć?”. Byłem zaskoczony, gdy zapytała: „A co On dla mnie zrobił?”. („Co uczynił dla nas nasz Zbawiciel?”, Liahona, maj 2021, str. 75)

Zastanówcie się, co byście powiedzieli tej kobiecie, gdyby zadała wam to pytanie.

Jaki wpływ na nasze życie może mieć fakt, że nie rozpoznajemy lub nie pamiętamy o tym, co Zbawiciel uczynił dla nas?

Aby pomóc uczniom odebrać osobiście przekaz dzisiejszej lekcji, rozważ pokazanie następujących pytań. Daj uczniom czas na zapisanie odpowiedzi w dziennikach do studiowania.
Co On dla mnie uczynił?
Co czujesz wobec Jezusa Chrystusa za to, co zrobił dla ciebie?

Studiując dziś III Ks. Mojżeszową, poszukuj wskazówek od Ducha Świętego, jak możesz pogłębić swoją wdzięczność za to, co Pan dla ciebie uczynił.

Odnajdywanie Chrystusa w ofiarach

Aby przygotować uczniów do studiowania III Ks. Mojżeszowej, możesz pokazać ilustracje z początku lekcji. Poproś uczniów, aby omówili to, co wiedzą o starodawnym obrzędzie składania ofiar ze zwierząt. Możesz na przykład zapytać, kiedy Bóg po raz pierwszy nakazał Swoim dzieciom składać ofiary ze zwierząt i dlaczego dał im to przykazanie. Jeśli to konieczne, możesz odesłać uczniów do Ks. Mojżesza 5:6–7. Następnie zapytaj następujące pytanie.

Co reprezentowały te ofiary?

Pomóż uczniom zrozumieć, że od czasów Adama i Ewy Bóg nakazywał Swojemu ludowi składanie ofiar ze zwierząt, aby pomóc im wyczekiwać Zbawiciela i Jego zadość czyniącej ofiary. Praktyka ta zakończyła się wraz ze śmiercią Jezusa Chrystusa, który stanowił „wielką i ostateczną ofiarę” (Ks. Almy 34:10).

III Księga Mojżeszowa zawiera wskazówki Pana dotyczące ofiar ze zwierząt i innych rodzajów ofiar, których wymagał od Swego ludu. III Ks. Mojżeszowa jest jak podręcznik, który zawiera instrukcje dotyczące obrzędów, rytuałów i świętych obowiązków starożytnego Izraela.

Gdy uczniowie zakończą studiowanie, poproś ich o podzielenie się niektórymi odpowiedziami na pytania zawarte w ulotkach. Możesz użyć następującego pytania, aby pomóc uczniom podsumować to, czego się nauczyli.

Jak podsumowalibyście prostym zdaniem to, czego dowiedzieliście się dzisiaj o Zbawicielu i Jego zadość czyniącej ofierze?

Uczniowie mogą dzielić się różnymi prawdami, takimi jak:

Jezus Chrystus dobrowolnie złożył Siebie w ofierze za nas.
Możemy otrzymać przebaczenie naszych grzechów za sprawą Jezusa Chrystusa.
Poprzez Swoją zadość czyniącą ofiarę Jezus Chrystus zapłacił za nasze grzechy, biorąc je na Siebie.

Aby pogłębić wdzięczność uczniów za te prawdy, rozważ wykorzystanie poniższej wypowiedzi i pytań. Możliwe, że użyłeś tej wypowiedzi z Lekcji 27.: „I Ks. Mojżeszowa 22”.

Prezydent Dallin H. Oaks z Pierwszego Prezydium wyjaśnił, dlaczego Jezus Chrystus dokonał Zadośćuczynienia:

Jezus Chrystus zrobił to wszystko, ponieważ kocha wszystkie dzieci Boże. Wszystko to jest motywowane miłością i było tak od samego początku.

I […] modlę się, abyśmy wszyscy pamiętali, co nasz Zbawiciel uczynił dla każdego z nas. („Co uczynił dla nas nasz Zbawiciel?”, Liahona, maj 2021, str. 77)

Jak pomaga wam świadomość, że Jezus Chrystus Sam pozwolił poświęcić Siebie z powodu Jego miłości do was?
W jaki sposób możemy pamiętać o Panu i Jego ofierze?

Pomóż uczniom zrozumieć, że jednym ze sposobów, w jaki pamiętamy o ofierze Zbawiciela, jest cotygodniowe przyjmowanie sakramentu.

Aby pomóc uczniom dostrzec związek pomiędzy starodawnymi ofiarami a sakramentem, możesz pokazać film pt. „Always Remember Him” [Zawsze o Nim pamiętać] (5:27), dostępny na stronie ChurchofJesusChrist.org. Następnie możesz zadać następujące pytania.

5:27
W jaki sposób sakrament jest podobny do starodawnych ofiar?
Jak starasz się pamiętać o Zbawicielu w swoim codziennym życiu?

Co Jezus uczynił dla mnie

Daj uczniom czas na zastanowienie się nad ich uczuciami względem Jezusa Chrystusa. Aby się do tego przygotować, możesz poprosić klasę o zaśpiewanie hymnu „Podziwiam miłości czyn” (Hymny, nr 109). Uczniowie mogą wskazać sformułowania z hymnu, które odzwierciedlają ich uczucia względem Zbawiciela.

Możesz też poprosić uczniów, aby wybrali inny hymn lub fragment z pism świętych dotyczący Zbawiciela i Jego Zadośćuczynienia. Mogą podzielić się sformułowaniami, które odzwierciedlają ich uczucia względem Niego.

Następnie poproś uczniów, aby w swoich dziennikach do studiowania odpowiedzieli na poniższe pytanie.

Jakie masz uczucia względem Zbawiciela i tego, co dla ciebie uczynił?

Chętni uczniowie mogą wyrazić swoje myśli i uczucia o Zbawicielu. Możesz również podzielić się własnymi uczuciami i świadectwem o Nim.

Dodatkowe zasoby

Dlaczego Pan nakazał starożytnemu Izraelowi składać ofiary ze zwierząt?

Prorok Józef Smith (1805–1844) nauczał:

Z pewnością przelanie krwi zwierzęcia nie mogło przynieść korzyści człowiekowi, za wyjątkiem tego, że była ona przelana na wzór, czyli jako symbol — wyjaśnienie tego, co miało zostać ofiarowane poprzez dar samego Boga, i pod warunkiem, że ofiary dokonano, mając wiarę w moc tej wielkiej Ofiary na odpuszczenie grzechów. (Teachings of Presidents of the Church: Joseph Smith [Nauki Prezydentów Kościoła: Józef Smith] [2007], str. 48)

W jaki sposób ofiary ze zwierząt wskazywały Jezusa Chrystusa?

Prezydent M. Russell Ballard (1928–2023) z Kworum Dwunastu Apostołów wyjaśnił:

Wszystko w ofiarach mojżeszowych skupiało się na Chrystusie […].

Po pierwsze, zwierzę było wybrane i namaszczone przez nałożenie rąk. (Hebrajski tytuł Mesjasz i grecki tytuł Chrystus oznaczają „Namaszczony”). Po drugie, przelewana była życiodajna krew zwierzęcia. Po trzecie, zwierzę musiało być bez skazy — całkowicie wolne od wad fizycznych, całe, zdrowe i doskonałe. Po czwarte, ofiara musiała być czysta i godna. Po piąte, ofiara musiała być udomowiona, czyli nie dzika, ale oswojona i pomocna człowiekowi (zob. III Ks. Mojżeszowa 1:2–3, 10; 22:21). Po szóste i siódme, co do pierwotnych ofiar składanych przez Adama, a także w przypadku najczęściej składanych ofiar w prawie Mojżesza, zwierzę musiało być pierworodne i musiało być samcem (zob. II Ks. Mojżeszowa 12:5; III Ks. Mojżeszowa 1:3; 22:18–25). („The Law of Sacrifice” [Prawo składania ofiar], Ensign, październik 1998, str. 9–10)

Prezydent Dallin H. Oaks z Pierwszego Prezydium nauczał:

12:45

Nasz Zbawiciel i Odkupiciel znosił niepojęte cierpienia, aby stać się ofiarą za grzechy wszystkich śmiertelników, którzy dokonają pokuty. Ta zadość czyniąca ofiara polegała na oddaniu najwyższego dobra, czystego baranka bez skazy, za największe zło — grzechy całego świata. Otworzył drzwi, by każdy z nas mógł zostać oczyszczony z naszych osobistych grzechów, abyśmy mogli zostać ponownie przyjęci do obecności Boga, naszego Wiecznego Ojca. Te drzwi otwarte są dla wszystkich dzieci Bożych. („Co uczynił dla nas nasz Zbawiciel?”, Liahona, maj 2021, str. 76)

Dlaczego obecnie członkowie Kościoła Pana nie składają ofiar ze zwierząt?

Nakaz składania ofiar ze zwierząt zakończył się wraz ze śmiercią Jezusa Chrystusa. We współczesnym Kościele obrzęd sakramentu jest przypomnieniem zadość czyniącej ofiary Zbawiciela. (Tematy ewangelii, „Składanie ofiar”, Biblioteka ewangelii)

Dodatkowe ćwiczenia

Alternatywny sposób na rozpoczęcie lekcji

Zamiast odwoływać się do doświadczenia Prezydenta Oaksa z początku lekcji, możesz przedstawić następującą przykładową historię:

Wyobraźmy sobie młodego mężczyznę, który siedzi na spotkaniu sakramentalnym i zastanawia się: „Wszyscy mówią o tym, jak bardzo kochają Jezusa, ale ja nie wiem, czy czuję to samo. Co On dla mnie uczynił?”.

Poproś uczniów, aby zastanowili się, jakiej rady udzieliliby temu młodemu mężczyźnie.

Film przedstawiający ofiarę ze zwierząt

Dla uczniów korzystne może być wyobrażenie sobie ofiar składanych ze zwierząt. Może to sprawić, że bardziej docenią Zbawiciela ze względu na Jego poświęcenie. Możesz pokazać uczniom film pt. „Obedience Brings Blessings” [Posłuszeństwo przynosi błogosławieństwa] (12:41). Możesz pokazać cały film lub tylko jego fragment, który wyjaśnia kwestię składania ofiar ze zwierząt, od oznaczenia czasu 2:58 do 8:26. Jeśli pokażesz tylko część filmu, możesz najpierw wyjaśnić, że opowiada on o dwóch osobach, które cofają się w czasie, aby dowiedzieć się więcej o starodawnych ofiarach.

12:41

Film z hymnem

Zamiast prosić uczniów o zaśpiewanie hymnu „Podziwiam miłości czyn” (Hymny, nr 109), możesz pokazać film pt. „I Stand All Amazed” [Podziwiam miłości czyn] (5:15), dostępny na stronie ChurchofJesusChrist.org.

5:16