Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Seminar

Inhalt
Titelseite
Einführung in den Lehrerleitfaden
Lektionen zum Alten Testament
- Herzlich willkommen beim Kurs zum Alten Testament
- Mose 1; Abraham 3
- Genesis 1 und 2; Mose 2 und 3; Abraham 4 und 5
- Genesis 3 und 4; Mose 4 und 5
- Genesis 5; Mose 6
- Mose 7
- Genesis 6 bis 11; Mose 8
- Genesis 12 bis 17; Abraham 1 und 2
- Genesis 18 bis 23
- Genesis 24 bis 33
- Genesis 37 bis 41
- Genesis 42 bis 50
- Exodus 1 bis 6
- Ostern
- Exodus 7 bis 13
- Exodus 14 bis 18
- Exodus 19 und 20; 24; 31 bis 34
- Exodus 35 bis 40; Levitikus 1; 4; 16; 19
- Numeri 11 bis 14; 20 bis 24; 27
- Deuteronomium 6 bis 8; 15; 18; 29 und 30; 34
- Josua 1 bis 8; 23 und 24
- Richter 2 bis 4; 6 bis 8; 13 bis 16
- Rut; 1 Samuel 1 bis 7
- 1 Samuel 8 bis 10; 13; 15 und 16
- 1 Samuel 17 und 18; 24 bis 26; 2 Samuel 5 bis 7
- 2 Samuel 11 und 12; 1 Könige 3; 6 bis 9; 11
- 1 Könige 12 und 13; 17 bis 22
- 2 Könige 2 bis 7
- 2 Könige 16 bis 25
- 2 Chronik 14 bis 20; 26; 30
- Esra 1; 3 bis 7; Nehemia 2; 4 bis 6; 8
- Ester
- Ijob 1 bis 3; 12 bis 14; 19; 21 bis 24; 38 bis 40; 42
- Psalm 1 und 2; 8; 19 bis 33; 40; 46
- Psalm 49 bis 51; 61 bis 66; 69 bis 72; 77 und 78; 85 und 86
- Psalm 102 und 103; 110; 116 bis 119; 127 und 128; 135 bis 139; 146 bis 150
- Sprichwörter 1 bis 4; 15 und 16; 22; 31; Kohelet 1 bis 3; 11 und 12
- Jesaja 1 bis 12
- Jesaja 13 und 14; 22; 24 bis 30; 35
- Jesaja 40 bis 49
- Jesaja 50 bis 57
- Jesaja 58 bis 66
- Jeremia 1 bis 3; 7; 16 bis 18; 20
- Jeremia 31 bis 33; 36 bis 38; Klagelieder 1 und 3
- Ezechiel 1 bis 3; 33 und 34; 36 und 37; 47
- Daniel 1 bis 7
- Hosea; Joël
- Amos; Obadja; Jona
- Micha; Nahum; Habakuk; Zefanja
- Haggai 1 und 2; Sacharja 1 bis 4; 10 bis 14
- Maleachi
Fürs Leben lernen
- Beherrschen der Lehre: Antworten auf meine Fragen finden
- Fertigkeiten für das Schriftstudium
- Für eine starke Jugend: Entscheidungen treffen
- Eigenständig werden
- Körperliche und seelische Gesundheit
- Vorbereitung auf Ausbildung und Berufsleben
- Erfolg in der Schule
- Missionsvorbereitung
- Vorbereitung auf den Tempel
- Lehren von Führern der Kirche
Anhang

Levitikus, Teil 1: Dies ist ein Sinnbild

„Levitikus, Teil 1: Dies ist ein Sinnbild“, Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Seminar, 2026

„Levitikus, Teil 1: Dies ist ein Sinnbild“, Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Seminar

Exodus 35 bis 40; Levitikus 1; 4; 16; 19: Lektion 53

Levitikus, Teil 1

Dies ist ein Sinnbild

Composite of an image of an Old Testament priest offering a sacrifice, and Jesus Christ on the cross.

Auch wenn der Brauch, Tiere zu opfern, heutzutage seltsam erscheinen mag, halfen diese Opfer den Israeliten, zu erkennen und zu schätzen, was der Erretter für sie zu tun gelobt hatte. Wenn wir mehr über diese Opfer aus alter Zeit erfahren, können wir auch besser verstehen und wertschätzen, was der Erretter für uns getan hat. Diese Lektion kann den Schülern helfen, Dankbarkeit für Jesus Christus und sein Sühnopfer zu empfinden.

Vorbereitungsaufgabe: Lassen Sie die Schüler darüber nachdenken, was sie jemandem raten würden, der daran zweifelt, dass Jesus Christus etwas für ihn getan haben soll. Sie können die Schüler auch bitten, einen Angehörigen oder Freund zu fragen, welchen Rat er ihnen dazu geben würde.

Vorschläge für Lernaktivitäten

Was hat er für mich getan?

Um die Schüler auf ein Gespräch über Jesus Christus einzustimmen, könnten Sie ihnen von dem folgenden Erlebnis erzählen.

Präsident Dallin H. Oaks von der Ersten Präsidentschaft berichtet von der folgenden Begebenheit mit einem Mitglied der Kirche:

12:44

Vor vielen Jahren traf ich bei der Samstagabendversammlung einer Pfahlkonferenz eine Frau, die mir erzählte, Freunde hätten sie aufgefordert, nach Jahren der Inaktivität doch zur Kirche zurückzukommen, aber sie sehe gar keinen Grund dafür. Ich wollte ihr Mut machen und sagte: „Wenn Sie sich alles vor Augen halten, was der Erretter für Sie getan hat, haben Sie viele Gründe, zurückzukehren, um ihn zu verehren und ihm zu dienen.“ Ich war erstaunt, als sie erwiderte: „Was hat er denn für mich getan?“ („Was hat unser Erretter für uns getan?“, Liahona, Mai 2021, Seite 75)

Denk darüber nach, was du dieser Frau auf diese Frage hin sagen würdest.

Wie könnte es sich auf unser Leben auswirken, wenn wir nicht erkennen oder uns nicht daran erinnern, was der Erretter für uns getan hat?

Zeigen Sie die folgenden Fragen, um die Schüler dazu anzuregen, die Inhalte dieser Lektion auf ihr Leben zu beziehen. Geben Sie den Schülern genügend Zeit, sie in ihrem Studientagebuch zu beantworten.
Was hat der Erretter für dich getan?
Was empfindest du für Jesus Christus und das, was er für dich getan hat?

Bemühe dich heute beim Studium von Levitikus um Führung durch den Heiligen Geist, um zu erfahren, wie du deine Dankbarkeit für das, was der Herr für dich getan hat, vertiefen kannst.

In den Opfern aus alter Zeit Christus finden

Um die Schüler auf das Studium von Levitikus einzustimmen, könnten Sie die Bilder vom Anfang der Lektion zeigen. Fragen Sie die Schüler, was sie über die in alter Zeit gültige Verordnung des Tieropfers wissen. Sie könnten sie zum Beispiel fragen, wann Gott seinen Kindern zum ersten Mal gebot, Tieropfer darzubringen, und warum er dieses Gebot gab. Bei Bedarf können Sie die Schüler auch auf Mose 5:6,7 verweisen. Fragen Sie anschließend:

Was symbolisierten diese Opfer?

Machen Sie deutlich, dass Gott seit der Zeit Adams und Evas seinem Volk geboten hat, Tieropfer darzubringen, damit es den Blick in freudiger Erwartung auf den Erretter und sein Sühnopfer richtet. Dieser Brauch fand mit dem Tod Jesu ein Ende, der das große und letzte Opfer war (siehe Alma 34:10).

Das Buch Levitikus enthält Anweisungen des Herrn für Tieropfer und andere Opfer, die er von seinem Volk forderte. Levitikus ist wie ein Handbuch, in dem Anweisungen für die Verordnungen, Rituale und heiligen Pflichten des alten Israel stehen.

Bitten Sie die Schüler anschließend, einige ihrer Antworten der ganzen Klasse mitzuteilen. Sie könnten mit einer Frage wie der folgenden den Schülern helfen, das, was sie gelernt haben, zusammenzufassen.

Wie würdest du in einer einfachen Aussage zusammenfassen, was du heute über den Erretter und sein Sühnopfer gelernt hast?

Die Schüler nennen vielleicht mehrere verschiedene Wahrheiten, zum Beispiel:

Jesus Christus hat sich bereitwillig als Opfer für uns hingegeben.
Durch das Sühnopfer Jesu Christi können wir Vergebung erlangen.
Durch sein Sühnopfer hat Jesus Christus für unsere Sünden bezahlt, indem er sie auf sich genommen hat.

Um die Dankbarkeit der Schüler für diese Wahrheiten zu vertiefen, können Sie die folgende Aussage mit den dazugehörigen Fragen verwenden. Vielleicht haben Sie diese Aussage auch schon in Lektion 27, „Genesis 22“, verwendet.

Präsident Dallin H. Oaks von der Ersten Präsidentschaft hat erklärt, warum Jesus Christus das Sühnopfer auf sich genommen hat:

Jesus Christus hat all dies getan, weil er alle Kinder Gottes liebt. All dies geschah aus Liebe, und so war es von Anbeginn. …

Ich … bete darum, dass wir alle im Gedächtnis behalten, was unser Erretter für jeden von uns getan hat. („Was hat unser Erretter für uns getan?“, Liahona, Mai 2021, Seite 77)

Was bedeutet es dir, zu wissen, dass Jesus Christus bereit war, sich aus Liebe zu dir zu opfern?
Was können wir beispielsweise tun, um an den Herrn und sein Opfer zu denken?

Erklären Sie den Schülern, dass wir unter anderem dadurch an das Opfer des Erretters denken können, dass wir jede Woche vom Abendmahl nehmen.

Um den Schülern den Zusammenhang zwischen den Opfern in alter Zeit und dem Abendmahl zu verdeutlichen, könnten Sie das Video „Immer an ihn denken“ (5:27) auf ChurchofJesusChrist.org zeigen. Anschließend könnten Sie diese Fragen stellen:

5:28
Warum lässt sich das Abendmahl mit den Opfern aus alter Zeit vergleichen?
Wie bemühst du dich, im Alltag an den Erretter zu denken?

Was Jesus für mich getan hat

Geben Sie den Schülern Zeit, über ihre Gefühle für Jesus Christus nachzudenken. Zur Einstimmung könnten Sie gemeinsam das Lied „Erstaunt und bewundernd“ singen (Gesangbuch, Nr. 118). Die Schüler könnten Textstellen aus dem Lied nennen, die ihre Gefühle für den Erretter widerspiegeln.

Alternativ können Sie die Schüler auch bitten, ein anderes Kirchenlied oder eine Schriftstelle über den Erretter und sein Sühnopfer auszuwählen. Dabei könnten sie Textstellen nennen, die ihre Gefühle für den Erretter widerspiegeln.

Fordern Sie sie dann auf, die folgende Frage in ihrem Studientagebuch zu beantworten:

Was empfindest du für den Erretter und für das, was er für dich getan hat?

Bitten Sie Freiwillige, zu erzählen, wie sie über den Erretter denken und was sie für ihn empfinden. Vielleicht möchten auch Sie Gedanken und Empfindungen äußern und Zeugnis geben.

Zusatzmaterial

Warum gebot der Herr den Israeliten in alter Zeit, Tiere zu opfern?

Der Prophet Joseph Smith (1805–1844) hat gesagt:

Gewiss konnte es keinem Menschen nützen, wenn das Blut eines Tieres vergossen wurde, außer es geschah in Nachahmung oder als Sinnbild oder zur Erklärung dessen, was durch die Hingabe Gottes selbst geopfert werden sollte, und zwar mit glaubensvollem Vorausblick auf die Kraft dieses großen Opfers zur Vergebung der Sünden. (Lehren der Präsidenten der Kirche: Joseph Smith, Seite 54)

Inwiefern deuten in alter Zeit dargebrachte Tieropfer auf Jesus Christus hin?

Präsident M. Russell Ballard (1928–2023) vom Kollegium der Zwölf Apostel hat erklärt:

Alles am Opfern unter dem mosaischen Gesetz bezog sich auf Christus.

Erstens wurde das Tier – wie Christus – durch Händeauflegen erwählt und gesalbt. (Das hebräische Wort Messias und das griechische Christos bedeuten beide „der Gesalbte“.) Zweitens musste das Lebensblut des Tieres vergossen werden. Drittens musste das Tier fehlerlos sein, es durfte also keinerlei körperliche Mängel aufweisen und musste völlig gesund und vollkommen sein. Viertens musste das Opfertier rein und würdig sein. Fünftens musste das Opfertier ein Haustier sein; es durfte kein wildes Tier sein, sondern musste eines sein, das dem Menschen nützlich war (siehe Levitikus 1:2,3,10; 22:21). Sechstens und siebtens musste das Tier bei den ursprünglichen Opfern, wie Adam sie darbrachte, und beim häufigsten Opfer unter dem mosaischen Gesetz ein erstgeborenes, männliches Tier sein (siehe Exodus 12:5; Levitikus 1:3; 22:18-25). („Das Gesetz des Opferns“, Liahona, März 2002, Seite 16f.)

Präsident Dallin H. Oaks von der Ersten Präsidentschaft hat gesagt:

12:44

Unser Erretter und Erlöser ertrug unvorstellbare Qualen, um ein Opfer für die Sünden aller Menschen, die umkehren, zu werden. Bei diesem sühnenden Opfer wurde das äußerste Gute – das reine Lamm ohne Makel – für das äußerste Maß an Bösem – die Sünden der ganzen Welt – dargebracht. Es öffnet einem jedem von uns die Tür dafür, von unseren eigenen Sünden reingewaschen zu werden, sodass wir erneut in die Gegenwart Gottes, des ewigen Vaters, eingelassen werden können. Diese Tür steht allen Kindern Gottes offen. („Was hat unser Erretter für uns getan?“, Liahona, Mai 2021, Seite 76)

Warum opfern die Mitglieder der Kirche des Herrn heute keine Tiere mehr?

Das Gebot, Tieropfer darzubringen, wurde mit dem Tod Jesu Christi aufgehoben. Heute erinnert uns in der Kirche das heilige Abendmahl an das Sühnopfer des Erretters. (Themen und Fragen, „Opfer“, Archiv Kirchenliteratur)

Zusätzliche Lernaktivitäten

Alternativer Einstieg in den Unterricht

Anstatt das Erlebnis von Präsident Oaks vom Anfang der Lektion zu verwenden, können Sie auch das folgende Fallbeispiel besprechen:

Stellt euch vor, ein junger Mann sitzt in der Abendmahlsversammlung und fragt sich: „Alle reden darüber, wie sehr sie Jesus lieben, aber ich weiß nicht, ob ich das Gleiche empfinde. Was hat er für mich getan?“

Bitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, welchen Rat sie diesem jungen Mann geben würden.

Videodarstellung eines Tieropfers

Es könnte für die Schüler hilfreich sein, sich Tieropfer bildlich vorzustellen. Vielleicht empfinden sie dadurch mehr Dankbarkeit für den Erretter, weil er ein so großes Opfer gebracht hat. Zeigen Sie gegebenenfalls das Video „Sacrifice and Sacrament“ (12:41; in englischer Sprache). Sie können das ganze Video zeigen oder nur den Teil, in dem das Tieropfer erklärt wird (Minute 2:58 bis 8:26). Wenn Sie nur einen Ausschnitt des Videos zeigen, erklären Sie vielleicht zuerst, dass es in diesem Video um zwei Menschen geht, die eine Zeitreise in die Vergangenheit machen, um etwas über Opfer aus alter Zeit zu erfahren.

12:43

Ein Video zu einem Kirchenlied

Anstatt die Schüler das Lied „Erstaunt und bewundernd“ (Gesangbuch, Nr. 118) singen zu lassen, könnten Sie auch das Video „I Stand All Amazed“ (5:15; in englischer Sprache) zeigen, das auf ChurchofJesusChrist.org verfügbar ist.

5:16