Det gamle testamente – Håndbok for Seminar-lærere

Innhold
Tittelside
Introduksjon av lærerhåndboken
Leksjoner fra Det gamle testamente
- Velkommen til Det gamle testamente
- Moses 1; Abraham 3
- 1 Mosebok 1–2; Moses 2–3; Abraham 4–5
- 1 Mosebok 3–4; Moses 4–5
- 1 Mosebok 5; Moses 6
- Moses 7
- 1 Mosebok 6–11; Moses 8
- 1 Mosebok 12–17; Abraham 1–2
- 1 Mosebok 18–23
- 1 Mosebok 24–33
- 1 Mosebok 37–41
- 1 Mosebok 42–50
- 2 Mosebok 1–6
- Påske
- 2 Mosebok 7–13
- 2 Mosebok 14–18
- 2 Mosebok 19–20; 24; 31–34
- 2 Mosebok 35–40; 3. Mosebok 1; 4; 16; 19
- 4 Mosebok 11–14; 20–24; 27
- 5 Mosebok 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Josva 1–8; 23–24
- Dommerne 2–4; 6–8; 13–16
- Rut; 1 Samuel 1–7
- 1 Samuel 8–10; 13; 15–16
- 1 Samuel 17–18; 24–26; 2 Samuel 5–7
- 2 Samuel 11–12; 1 Kongebok 3; 6–9; 11
- 1 Kongebok 12–13, 17–22
- 2 Kongebok 2–7
- 2 Kongebok 16–25
- 2 Krønikebok 14–20; 26; 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Salmene 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Salmene 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Salmene 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Salomos ordspråk 1–4; 15–16; 22; 31; Forkynneren 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremia 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremia 31–33; 36–38; Klagesangene 1; 3
- Esekiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Hosea; Joel
- Amos; Obadja; Jona
- Mika; Nahum; Habakkuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malaki
Leksjoner i Livsforberedelse
- Kjenn læren: Finne svar på mine spørsmål
- Skriftstudieferdigheter
- Veiledningen Til styrke for ungdom
- Opparbeide selvhjulpenhet
- Fysisk og følelsesmessig sunnhet
- Forberedelse til fremtidig utdanning og jobb
- Lykkes på skolen
- Misjonærforberedelse
- Tempelforberedelse
- Læresetninger fra Kirkens ledere
Tillegg

1 Mosebok 28: Pakter med Herren

“1 Mosebok 28: Pakter med Herren”, Det gamle testamente – Håndbok for Seminar-lærere (2026)

“1 Mosebok 28: Pakter med Herren”, Det gamle testamente – Håndbok for Seminar-lærere

1 Mosebok 24–33: Leksjon 31

1 Mosebok 28

Pakter med Herren

Etter at han ble truet på livet av sin bror Esau, ble Jakob befalt av sine foreldre å dra til sin mors hjemland for å finne en hustru. På reisen hadde han et syn som fikk ham til å inngå Abrahams pakt med Gud. Denne leksjonen kan hjelpe elevene å føle et sterkere ønske om å inngå pakter med Gud i tempelet.

Elevforberedelse: Du kan be elevene gjennomgå løftene i pakten med Abraham (Abraham 2:8–11). Elevene kan oppfordres til å prøve å forklare et medlem av sin familie om pakten med Abraham og hvorfor den er viktig for dem.

Mulige læringsaktiviteter

Hvorfor pakter?

Du kan innlede leksjonen med å vise et bilde av et tempel og synge Primær-sangen “Jeg ser vår Herres tempel” (Barnas sangbok, 99).

Vis så følgende tilskyndelse. Be elevene velge utsagnet som gjelder mest for dem. Eller du kan dele bare den første delen av tilskyndelsen, og elevene kan fullføre utsagnet med en setning eller to som forteller akkurat hva de føler og tenker.

Når jeg tenker på å dra til tempelet i fremtiden for å inngå pakter med Gud:

Vet jeg ikke hva jeg skal tro. Jeg tenker ikke så mye på det.
Blir jeg spent. Jeg ser virkelig frem til den dagen.
Er jeg litt nervøs. Jeg vet ikke hva jeg kan vente meg.
Ser jeg ikke noe særlig poeng i det.

Gi elevene tid til å skrive ned svarene sine. Oppfordre dem til å søke inspirasjon fra Den hellige ånd under leksjonen. Den hellige ånd kan hjelpe dem å forstå hvor viktig det er å inngå pakter med Gud.

Jakobs drøm

Be elevene skrive følgende ufullstendige sannhet i studiedagbøkene sine. Du kan også skrive den på tavlen og tilføye mer i løpet av leksjonen.

I denne leksjonen skal du studere om Jakob i 1 Mosebok 28. I 1 Mosebok 28:3–4, 12–20 inngikk Gud en pakt med Jakob, som Jakob godtok. Beretningen kan gi oss viktige lærdommer om verdien av å inngå pakter med Gud. Når du studerer denne leksjonen, kan du se etter måter å fullføre denne sannheten på: Når vi inngår og holder pakter med Gud, vil han …

Be elevene fortelle hva de husker om pakten Herren inngikk med Abraham. For konkrete detaljer om denne pakten kan du se leksjon 23: “1 Mosebok 12, 17”. Når elevene har delt tankene sine, kan du sammenfatte følgende avsnitt med egne ord.

Selv om Jakob var Abrahams barnebarn, kan han ha følt at velsignelsene ved Abrahams pakt var utilgjengelige for ham. Jakob hadde ennå ikke giftet seg i pakten. Konflikter om fødselsretten og velsignelsen hadde også fått Esau til å ønske å ta Jakobs liv (1 Mosebok 27:41). For å beskytte Jakob og sørge for at han fikk anledning til å gifte seg i pakten, befalte Jakobs foreldre ham å dra hjemmefra og reise flere hundre kilometer til sin mors hjemland (se 1 Mosebok 27:42–46; 28:1–2). Denne reisen skulle bringe Jakob langt bort fra Kanaan, landet førstefødselsretten sikret ham.

Les 1 Mosebok 28:10–15, og legg merke til hva Jakob opplevde en natt på reisen.

Du kan gjerne be elevene lage en tegning av det Jakob så i drømmen sin. Elevene kan dele tegningene sine med en partner, og forklare hva de la merke til i versene.

Så kan du vise følgende bilde som et eksempel på en fremstilling av synet.

The Old Testament prophet Jacob (Israel) lying asleep under a tree. A depiction of Jacob's dream of a ladder and angels descending from heaven is portrayed in the background.

Hvilke løfter fra Abrahams pakt ga Herren Jakob i disse versene?
Hvilket andre løfter ga Herren Jakob i vers 15?

Du kan be elevene legge til ytterligere løfter i sin sannhet. Du kan skrive mulige svar på tavlen. Svarene kan omfatte å være med oss, bevare oss, ikke forlate oss.
Hvorfor tror du disse løftene kan ha vært spesielt meningsfylte for Jakob på dette tidspunktet?

For å hjelpe elevene å forstå disse løftene bedre, kan du be dem gjennomføre følgende aktivitet to og to eller i små grupper. Du kan oppfordre elevene til å se etter ytterligere skriftsteder eller uttalelser som bekrefter disse løftene.

Studer følgende skriftsteder og utsagn, og se etter hvordan de styrker din forståelse av løftene Herren ga Jakob.

Johannes 14:18

Apostlenes gjerninger 17:27 (legg merke til Joseph Smiths oversettelse)

Eldste Dale G. Renlund i De tolv apostlers quorum sa:

Når du vandrer på paktens sti, fra dåp til tempelet og gjennom hele livet, lover jeg deg kraft til å gå imot den naturlige verdslige strøm – kraft til å lære, kraft til å omvende deg og bli helliggjort, og kraft til å finne håp, trøst og til og med glede når du møter livets utfordringer. Jeg lover deg og din familie beskyttelse mot djevelens innflytelse, spesielt når du gjør tempelet til et hovedfokus i livet. (“Hvordan vi kan få tilgang til Guds kraft gjennom pakter”, Liahona, mai 2023, 37)

Det kan være nyttig for elevene å forstå at det å inngå pakter ikke sparer oss for utfordringer i livet. Eldste D. Todd Christofferson sa imidlertid at disse paktene gir “vårt største håp om å unngå uunngåelig elendighet på den ene siden og å takle livets uunngåelige bekymringer på den andre” (“Hvorfor paktens sti”, Liahona, mai 2021, 117).

Hvilke av disse løftene betyr mest for deg?

Jakobs følelser om sin opplevelse

Det kan være nyttig å vise det følgende skriftstedet og spørsmålene til det. Be elevene lese og drøfte to og to eller i små grupper. (Du kan kanskje fortelle elevene at ordene “frykt” og “forferdelig” viser at Jakob var fylt ærefrykt. “Forferdelig” blir bedre oversatt som “ærefryktinngytende”.)

Les 1 Mosebok 28:16–21, og legg merke til Jakobs reaksjon på opplevelsen.

Hvilke følelser ser du Jakob uttrykke overfor Herren?
Hvordan kunne disse følelsene motivere ham til å inngå en pakt med Herren?

Når elevene har fått tilstrekkelig tid til å drøfte, kan du be noen fortelle klassen hva de har snakket om.

Når elevene får anledning til å dele med hverandre det de lærer, kan det gjøre dem mer trygge på å delta i samtaler om evangeliet. For ytterligere opplæring i hvordan du kan oppmuntre elevene til å dele med andre, kan du se “Oppfordre elevene til å dele sannhetene de lærer” i Lærerutviklingsferdigheter. (Undervisning på Frelserens måte [2022], 35)
Hvilke ord eller uttrykk fra vers 16–21 kan brukes om vår tids templer?

Elevene kan gjerne påpeke ord eller uttrykk som “Sannelig, Herren er på dette stedet” (vers 16); “Guds hus” og “himmelens port” (vers 17); “Betel” (vers 19), som betyr “Guds hus” (se fotnote); og “gjorde et løfte” (vers 20). Du kan oppmuntre elevene til å markere disse uttrykkene i Skriftene.

Elevene kan legge til tegningene av synet ved å skrive “Guds hus”, “himmelens port” eller “tempel” et sted nær bunnen av stigen.

Inngå pakter med Herren

Be elevene om å gjøre følgende aktivitet i studiedagbøkene sine. Det kan være nyttig å fortelle elevene at de vil reflektere over disse svarene i en senere leksjon. Elevene skal bruke det de skriver her, til å gjennomføre en evalueringsaktivitet i leksjon 37: “Evaluer din læring 2”.

For å forberede elevene til å skrive svarene sine kan du dele følgende avsnitt med egne ord.

Da Jakob forlot sine foreldres hjem og dro ut på egenhånd, inngikk han pakter med Gud. Gud lovet å være med, ta vare på og beskytte Jakob. Om noen få korte år vil du stå overfor mange valg om hva du skal gjøre videre i livet ditt. Blant disse avgjørelsene vil være muligheten til å inngå pakter med Gud i tempelet. Tenk på denne tiden i fremtiden når du svarer på følgende spørsmål i studiedagboken:

Hvilke lovede velsignelser har du opplevd ved å anstrenge deg for å holde dine pakter med Gud eller ved å tjene i tempelet?
Hvilke situasjoner kan du oppleve i fremtiden, der du ville ha nytte av omsorgen og beskyttelsen Gud lover dem som inngår pakter med ham?

Vurder å bære vitnesbyrd om hvordan du har opplevd løftene som er forbundet med å inngå og holde pakter med Herren.

Ytterligere ressurser

Hva kan stigen som Jakob så, symbolisere?

President Marion G. Romney forklarte:

Paktene [Jakob] inngikk med Herren, var trinnene på stigen som han selv ville måtte klatre opp for å oppnå de lovede velsignelsene – velsignelser som ville gjøre ham berettiget til å komme inn i himmelen og omgås med Herren. (“Temples – the Gates to Heaven”, Ensign, mars 1971, 16)

Hvilke andre velsignelser er forbundet med å inngå og holde pakter?

President Russell M. Nelson fortalte:

De som holder sine pakter med Gud, vil bli en herkomst av sjeler som er motstandsdyktige mot synd! De som holder sine pakter, vil ha styrke til å motstå verdens konstante innflytelse …

Å inngå en pakt med Gud forandrer vårt forhold til ham for evig. Det velsigner oss med en ekstra grad av kjærlighet og barmhjertighet. Det påvirker hvem vi er og hvordan Gud vil hjelpe oss å bli det vi kan bli. (“Den evige pakt”, Liahona, okt. 2022, 8, 10)

Eldste Dale G. Renlund i De tolv apostlers quorum underviste:

13:10

Ved å inngå og holde tempelpakter lærer vi mer om Herrens hensikter og mottar en fylde av Den hellige ånd. Vi mottar rettledning for vårt liv. Vi modnes i vårt disippelskap, slik at vi ikke permanent forblir uvitende barn. I stedet lever vi med et evig perspektiv og er mer motivert til å tjene Gud og andre. Vi får økt evne til å oppfylle våre hensikter i jordelivet. Vi er beskyttet mot det onde, og vi får større kraft til å motstå fristelse og til å omvende oss når vi snubler. Når vi vakler, hjelper minnet om våre pakter med Gud oss å vende tilbake til stien. Ved å knytte oss til Guds kraft [er] vi … i stand til å gå imot verdens strøm, gjennom hele vårt liv og inn i evigheten. Til syvende og sist blir vår fremtid forandret fordi paktens sti fører til opphøyelse og evig liv. (“Hvordan vi kan få tilgang til Guds kraft gjennom pakter”, Liahona, mai 2023, 36)

Hvorfor er pakter viktige?

Eldste D. Todd Christofferson i De tolv apostlers quorum erklærte:

15:3

Noen vil kanskje si: “Jeg kan ta gode valg med eller uten dåp. Jeg trenger ikke pakter for å være en hederlig og fremgangsrik person.” Det er faktisk mange som, selv om de ikke selv er på paktens sti, handler på en måte som gjenspeiler valgene og bidragene til dem som er på stien. Man kan si at de høster velsignelsene ved å gå på en sti som er “i samsvar med” paktene. Hva er så forskjellen på paktens sti?

Forskjellen er faktisk unik og evig betydningsfull. Den omfatter vår lydighet, Guds engasjement overfor oss, den guddommelige hjelpen vi mottar, velsignelsene knyttet til innsamlingen som paktsfolk, og ikke minst vår evige arv. (“Hvorfor paktens sti”, Liahona, mai 2021, 117)

Videre læringsaktiviteter

Alternativ begynnelse

Du kan begynne leksjonen med å tegne to personer på tavlen. Du kan godt gi dem navn. Under én person skriver du: “Føler sterkt for verdien av sine pakter med Gud.” Under den andre personen skriver du: “Føler at pakter egentlig ikke betyr noe.”

Hvorfor tror du hver enkelt føler det de gjør med hensyn til pakter?
Hvordan kan deres følelser med hensyn til pakter påvirke deres umiddelbare og deres evige fremtid?

“Nærmere deg, min Gud”

Salmen “Nærmere deg, min Gud” (Salmer, nr. 82) er basert på hendelsene i 1 Mosebok 28. Dere kan kanskje synge denne salmen i begynnelsen av leksjonen eller en annen gang i klassen. Elevene kan også ha nytte av å se over teksten til salmen og knytte den til Jakobs opplevelse. Du kan be elevene følge med på teksten mens de lytter til følgende gjengivelse av sangen.

5:24

Forbindelsen mellom ordinanser og pakter

Elevene kan ha nytte av å forstå sammenhengen mellom ordinanser og pakter. Du kan velge en ordinans, drøfte de fysiske handlingene den innebærer, og identifisere de tilhørende paktene. I ordinansen dåp ved nedsenkning lover for eksempel en person å legge ned sitt syndige jeg ved omvendelse, og komme frem som en Jesu Kristi paktsdisippel. Dere kan så lese og drøfte det følgende.

President Russell M. Nelson underviste Kirkens ledere om hensikten med ordinanser:

[Gud] har og vil alltid veilede hvordan ordinanser skal utføres, slik at vi kan forstå og internalisere våre pakter med ham. (Lederskapsmøtet under den 189. halvårlige generalkonferanse, 2. okt. 2019)

Hvordan kan ordinanser hjelpe oss å forstå og internalisere våre pakter?

Betydningen av pakter

Hvis elevene kan ha nytte av en nærmere drøftelse av betydningen av pakter med Gud, kan du dele uttalelsen til eldste D. Todd Christofferson under Ytterligere ressurser.

Så kan du dele elevene inn i grupper på fem. Den fullstendige versjonen av eldste Christoffersons tale består av fem deler. Du kan gi et eksemplar av hver del til gruppemedlemmene, slik at hver enkelt har forskjellige deler av talen. Du kan forkorte lengre deler. Be elevene studere delen de har fått tildelt, og forberede seg til å dele med gruppen hva de har lært om betydningen av pakter.

Eller du kan dele hele klassen i fem grupper og gi hver gruppe hver sin del av talen.

Du finner eldste Christoffersons tale her.