「やるべきことと優先事項を整理する：救い主の模範は物事の順序を整理して生活する助けとなる」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』
「やるべきことと優先事項を整理する：救い主の模範は物事の順序を整理して生活する助けとなる」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』
学校で成功を収める：第194課
やるべきことと優先事項を整理する
救い主の模範は物事の順序を整理して生活する助けとなる
毎日行わなければならないことを，あなたはどれくらいうまく整理し，優先順位をつけていますか。天の御父とイエス・キリストは，わたしたちが物事の順序を整理して生活し，時間とリソースをより効率よく使えるよう助けてくださいます。天の御父とイエス・キリストを第一にするよう努めていれば，一人で頑張ろうとするよりも学業をうまく達成することができます。この課は，順序よく学校の課題を行うために救い主の模範を役立てる方法を生徒が学ぶのに役立ちます。
生徒の準備：生徒に，今週中に完了させなければならない学校の課題のリストを作ってもらいます。これには宿題，テスト，プロジェクト，読書課題（セミナリーを含む）などが含まれます。
学習活動案
混沌に秩序をもたらす
レッスンのはじめに，完成までに多くのステップが必要なもの（レシピ，ジグソーパズル，DIYプロジェクトなど）を見せるとよいでしょう。この課題を完了するための様々な方法を，生徒に幾つか発表してもらいます。例えば，パズルを完成させるには，一度すべてのピースを広げて，まず端のピースを分けたり，色別にピースを分けたりすることができるでしょう。
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完了するのに多くのステップが必要なプロジェクトの場合，その順序を整理して，優先順位をつけるのが難しいのはなぜでしょうか。
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これは，学校の課題の順序を整理して，優先順位をつけるのとどのように似ていますか。
やるべきことと優先事項を整理することの祝福
わたしたちが忙しく，時間もたくさん必要で，多くのことに注意しなければならないことを，天の御父とイエス・キリストは御存じであることを，生徒に伝えるとよいでしょう。御二方は預言者を通して，わたしたちが直面する多くの課題にどう対処すればよいか，勧告を与えてくださいます。
次の聖句を読んで，物事の順序を整理して生活するように努めることの重要性を見つけてください。
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これらの聖句は，秩序についてどんなことを教えていますか。
生徒に答えてもらう機会を設けた後，イエス・キリストは御自分の業を順序よく整理して行われていることを指摘するとよいでしょう。聖文を通して，キリストはわたしたちに同じことをするよう招いておられます（1コリント14：40；モーサヤ4：27参照）。
これらの節から，生活に秩序があると，イエス・キリストの模範に従うのに役立つことに生徒が気づけるよう助けてください。
生徒が研究するときに個人の啓示を求められるよう，次のような招きをするとよいでしょう。
学業や学校の課題に関して，自分がどの程度順序を考えて，物事を整理しながら行えているか，祈りの気持ちで考えてください。物事を整理し，優先順位をつけて生活するための戦略が分かるよう，聖霊の助けを求めてください。
創造：秩序のパターン
天と地の絵を見せるとよいでしょう。天の御父の指示の下，救い主による地の創造の記述は，わたしたちの務めと優先事項をよりよく整理するための戦略を教えてくれます。
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エホバ（イエス・キリスト）が地球を創造されたとき，組織と秩序が重要だったのはなぜでしょうか。
その後，生徒に以下の指示を見せます。この活動では，生徒を少人数のグループに分けるとよいでしょう。
アブラハム4：1－25；5：2－3を読んでください。研究しながら，以下の質問について深く考えてください。
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小さなことで，やるべきことや優先順位を整理するときに役立つどのようなことを発見しましたか。
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天の御父とイエス・キリストは，創造の過程に秩序をもたらすためにどのようなことをされましたか。（例：御二方は最初に何をされるでしょうか。御二方は大きな課題にどのように取り組まれるでしょうか。）
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御二方にとって，時間を取って御自分の業を振り返り，「良い」と感じることが大切だったのはなぜだと思いますか。（アブラハム4：21参照。）
創造を自分の生活に当てはめる
学習帳に，学校の課題を整理するうえで，創造の話がどのように役立つかを書き出してください。
聖文を自分に当てはめる場合，その記述を研究して重要と思われる詳細を探し，自分の状況と比較して価値ある教訓を発見し，それを自分の生活に当てはめます。生徒は，アブラハム4－5章から次の詳細を見つけて，課題や優先事項を整理する取り組みに適用できるとよいでしょう。生徒がさらに導きを必要としている場合は，次の聖句や語句を指摘するとよいでしょう。
「光あれ」（アブラハム4：1－4参照）。生徒は，自分の生活の中にキリストの光を持つことが大切なことに気づくかもしれません。
「すると，彼らが命じられたようになった」（アブラハム4：7）。するべきことの各ステップで，わたしたちは最も重要な割り当てを見つけ，それを完了してから，ほかの何かをするよう優先順位を付けることができます。
「地を備えて，青草を地の上に生えさせよう」（アブラハム4：11）。草を植えるために地を備えることは，大きな作業をより小分けにして管理しやすいステップに分割することに似ています。
天の御父とイエス・キリストは，「またその計画が良い」のを見られました（アブラハム4：21）。同様に，わたしたちも自分の生活（あなたが成し遂げたこと）が「良い」のを見て，達成したことを祝うことができます。
「休もう」（アブラハム5：2）。わたしたちは安息日をわたしたちの労苦からの休息日として聖別することができます。
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あなたが見つけた詳細は，もっと救い主の模範にならって学業を整理しようと努力するのにどのように役立ちますか。
生徒が学校の課題を整理する際の，自分の強みと弱みを評価できるように，以下の指示を見せるとよいでしょう。生徒の中には，この自己評価を行って落ち込む人もいるかもしれません。神の子供として，神はわたしたちを愛し，わたしたちの成長を忍耐強く見守ってくださり，わたしたちが改善できるよう助けたいと切に願っておられることを，生徒に伝えて安心させましょう。
少し時間を取って，あなたが現在どのようにするべきことや優先事項を整理しているかについて，それぞれの文がどれくらい当てはまるかを，祈りの気持ちで評価してください（そのとおり，ほぼそのとおり，まったく違う）。
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わたしは，定期的に聖文を研究したり，個人で祈ったりするなど，学校の一日を通して助けとなることを行うことによって，生活の中で天の御父とイエス・キリストを優先しています。
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わたしは学校の課題を記録し，期日までに提出しています。
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テストや大きなプロジェクトのために事前に準備をします。
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授業ノート，かばん，本，宿題はきちんと整理整頓しています。
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大きな課題にも，ギリギリまで後回しにすることなく，きちんと取り組めていると感じています。
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質問があるときや，特別な助けが必要なときには，気兼ねなく先生に相談できます。
次の活動のために，集中するのが難しいと思う分野を一つ選んでもかまいません。
やるべきことと優先事項を整理する練習をする
学校の勉強を整理し，優先順位をつける練習をすることで，生徒はより物事の順序を整理して生活できるようになります。
生徒がこれらのスキルを練習するのを助ける方法の一つは，資料「学校の勉強を整理して，優先順位をつける」のコピーを生徒に配布することです。
配付資料の活動の一部または全部を生徒に行ってもらいましょう。これは，少人数のグループまたは二人一組で行ってもかまいません。その後，生徒に，自分が物事を整理するのに役立ったアイデアをほかの人と分かち合ってもらうとよいでしょう。
十分な時間を取った後，各グループから代表者を一人出してもらい，配付資料の活動でグループで話し合ったことを発表してもらうとよいでしょう。生徒が物事を整理する救い主の模範に従う計画を立てるとき，天の御父がわたしたちに伝えてくださる方法の一つは，わたしたちが試してみたいアイデアを思いつけるようにしてくださることであると指摘するとよいでしょう。
学習帳に，学校の課題をもっとうまく整理し，優先順位をつけるために試してみたいことを一つ書いてください。
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あなたの努力を大いなるものなるよう，どのように天の御父とイエス・キリストを招くことができるでしょうか。
学校の課題をもっときちんと整理し，優先順位をつけられるようにするには，繰り返しチャレンジする必要があるかもしれないことを生徒に伝えましょう。天の御父とイエス・キリストが彼らを愛しておられ，改善しようとする彼らの努力を後押ししてくださるというあなたの証を分かち合うとよいでしょう。