Rokasgrāmata Vecās Derības semināra skolotājam

Saturs
Titullapa
Iepazīšanās ar skolotāja rokasgrāmatu
Vecās Derības nodarbības
- Laipni lūgti Vecās Derības studijās!
- Mozus 1. nodaļa; Ābrahāma 3. nodaļa
- 1. Mozus 1.–2. nodaļa; Mozus 2.–3. nodaļa; Ābrahāma 4.–5. nodaļa
- 1. Mozus 3.–4. nodaļa; Mozus 4.–5. nodaļa
- 1. Mozus 5. nodaļa; Mozus 6. nodaļa
- Mozus 7. nodaļa
- 1. Mozus 6.–11. nodaļa; Mozus 8. nodaļa
- 1. Mozus 12.–17. nodaļa; Ābrahāma 1.–2. nodaļa
- 1. Mozus 18.–23. nodaļa
- 1. Mozus 24.–33. nodaļa
- 1. Mozus 37.–41. nodaļa
- 1. Mozus 42.–50. nodaļa
- 2. Mozus 1.–6. nodaļa
- Lieldienas
- 2. Mozus 7.–13. nodaļa
- 2. Mozus 14.–18. nodaļa
- 2. Mozus 19.–20., 24., 31.–34. nodaļa
- 2. Mozus 35.–40. nodaļa; 3. Mozus 1., 4., 16., 19. nodaļa
- 4. Mozus 11.–14., 20.–24., 27. nodaļa
- 5. Mozus 6.–8., 15., 18., 29.–30., 34. nodaļa
- Jozuas 1.–8., 23.–24. nodaļa
- Soģu 2.–4., 6.–8. un 13.–16. nodaļa
- Rutes grāmata; 1. Samuēla 1.–7. nodaļa
- 1. Samuēla 8.–10., 13., 15.–16. nodaļa
- 1. Samuēla 17.–18., 24.–26. nodaļa; 2. Samuēla 5.–7. nodaļa
- 2. Samuēla 11.–12. nodaļa; 1. Ķēniņu 3., 6.–9., 11. nodaļa
- 1. Ķēniņu 12.–13., 17.–22. nodaļa
- 2. Ķēniņu 2.–7. nodaļa
- 2. Ķēniņu 16.–25. nodaļa
- 2. Laiku 14.–20., 26., 30. nodaļa
- Ezras 1., 3.–7. nodaļa; Nehemijas 2., 4.–6., 8. nodaļa
- Esteres grāmata
- Ījaba 1.–3., 12.–14., 19., 21.–24., 38.–40., 42. nodaļa
- Psalmu 1.–2., 8., 19.–33., 40., 46. nodaļa
- Psalmu 49.–51., 61.–66., 69.–72., 77.–78., 85.–86. nodaļa
- Psalmu 102.–103., 110., 116.–119., 127.–128., 135.–139., 146.–150. nodaļa
- Salamana pamācību 1.–4., 15.–16., 22., 31. nodaļa; Salamana mācītāja 1.–3., 11.–12. nodaļa
- Jesajas 1.–12. nodaļa
- Jesajas 13.–14., 22., 24.–30., 35. nodaļa
- Jesajas 40.–49. nodaļa
- Jesajas 50.–57. nodaļa
- Jesajas 58.–66. nodaļa
- Jeremijas 1.–3., 7., 16.–18., 20. nodaļa
- Jeremijas 31.–33., 36.–38. nodaļa; Raudu Dziesmu 1., 3. nodaļa
- Ecēhiēla 1.–3., 33.–34., 36.–37., 47. nodaļa
- Daniēla 1.–7. nodaļa
- Hozejas; Joēla grāmata
- Amosa, Obadjas un Jonas grāmata
- Mihas; Nahuma; Habakuka; Cefanjas grāmata
- Hagaja 1.–2. nodaļa; Caharijas 1.–4., 7.–14. nodaļa
- Maleahija grāmata
Nodarbības „Gatavošanās dzīvei”
- Prasmīgi pārzināmo mācību apgūšana: atbilžu meklēšana uz saviem jautājumiem
- Svēto Rakstu studēšanas prasmes
- Ceļvedis Jauniešu spēkam
- Pašpaļāvības veicināšana
- Fiziskā un emocionālā veselība
- Sagatavošanās turpmākas izglītības iegūšanai un nodarbinātībai
- Panākumu gūšana skolā
- Misionāru sagatavošana
- Gatavošanās tempļa apmeklējumam
- Baznīcas vadītāju mācības
Pielikums

Atbildības uzņemšanās par savu izglītību: izvairīšanās no attaisnojumiem un rīcība

„Atbildības uzņemšanās par savu izglītību: izvairīšanās no attaisnojumiem un rīcība”, Rokasgrāmata Vecās Derības semināra skolotājam (2026. g.)

„Atbildības uzņemšanās par savu izglītību: izvairīšanās no attaisnojumiem un rīcība”, Rokasgrāmata Vecās Derības semināra skolotājam

Panākumu gūšana skolā: 193. nodarbība

Atbildības uzņemšanās par savu izglītību

Izvairīšanās no attaisnojumiem un rīcība

Kad mācību darbs kļūst grūts, mēs dažreiz meklējam attaisnojumus un izvairāmies no rīkošanās. Sekojot Glābēja paraugam un uzņemoties atbildību par savu mācīšanās procesu, mēs augsim savā gudrībā, kā to darīja Viņš (skat. Lūkas 2:52). Šī nodarbība var palīdzēt audzēkņiem noteikt darbības, kas var palīdzēt viņiem uzņemties atbildību par savu izglītību.

Audzēkņu sagatavošanās: Aiciniet audzēkņus padomāt par saviem izglītošanās centieniem, uzdodot tālāk sniegtos jautājumus:

Kādas lietas man skolā labi padodas?
Cik bieži es mēģinu atrast atrunas, kas varētu traucēt man mācīties?

Idejas mācību uzdevumiem

Atbildība par savu izglītību

Aiciniet audzēkņus izveidot situācijas aprakstu par pusaudzi un sliktu lēmumu, ko viņš pieņēma saistībā ar skolas uzdevumiem. Piemēram, pusaudzis nesagatavojās pārbaudes darbam, nokavēja nodarbības sākumu, neizpildīja svarīgu uzdevumu vai neiesniedza sacerējumu. Jūs varētu likt kādam audzēknim uzzīmēt uz tāfeles cilvēciņa figūru, iedot pusaudzim vārdu un uzrakstīt viņa slikto lēmumu zem cilvēciņa figūras.

Pēc tam jūs varētu virs cilvēciņa figūras uzrakstīt Attaisnojumi. Jūs varētu aicināt audzēkņus uz tāfeles ap cilvēciņa figūru uzrakstīt savas atbildes uz tālāk sniegtajiem jautājumiem.

Kādus attaisnojumus pusaudži varētu minēt šim sliktajam lēmumam?
Kādēļ, tavuprāt, mēs dažreiz meklējam attaisnojumus šādām izvēlēm?

Prezidents Rasels M. Nelsons un elders D. Tods Kristofersons no Divpadsmit apustuļu kvoruma mācīja svarīgas patiesās mācības, kuras ir noderīgi atcerēties, ja mums var rasties kārdinājums meklēt attaisnojumus sliktām izvēlēm skolā.

Izglītība ir jāiegūst jums pašiem. Neviens cits jūsu vietā to nevar iegūt. Lai kur jūs nebūtu, attīstiet dziļu vēlmi mācīties. Mums, pēdējo dienu svētajiem, izglītības ieguve nav tikai privilēģija, tā ir reliģiska atbildība. („Will You Choose to Increase in Learning?” (Vai jūs izvēlēsieties augt savās mācībās?), New Era, 2014. g. sept., 2. lpp.)

Gan attiecībā uz laicīgo, gan garīgo jomu spēja uzņemties personīgo atbildību ir Dieva dota dāvana, bez kuras mēs nevaram visā pilnībā īstenot savu potenciālu kā Dieva meitas un dēli. („Brīvi uz mūžiem, lai rīkotos paši”, Liahona, 2014. g. nov., 18. lpp.)

Kas tev šajos izteikumos šķiet būtisks?
Kādēļ ir svarīgi uzņemties personīgu atbildību par savu izglītību?

Jūs varētu palīdzēt audzēkņiem atpazīt tālāk sniegto patieso mācību, uzrakstot to blakus zīmējumam uz tāfeles: Personīgās atbildības uzņemšanās par savu izglītību palīdz mums visā pilnībā apzināties savu Dieva meitu un dēlu potenciālu.
Kādas konkrētas lietas pusaudzis varētu darīt, lai uzņemtos atbildību par savu izglītību?
Kā personīgas atbildības uzņemšanās par savu izglītību var palīdzēt mums līdzināties Glābējam?

Kamēr audzēkņi atbild uz iepriekš minētajiem jautājumiem, jūs varētu aicināt viņus dalīties ar Jēzus Kristus īpašībām, kuras Viņš parādīja, uzņemoties atbildību Savā kalpošanā un misijā (piemēram, uzcītība, pazemība un mīlestība).

Velti brīdi, lai padomātu par to, kā Kristum piemītošo īpašību izkopšana var palīdzēt tev pārvarēt aizbildinājumus un uzņemties atbildību par izglītību. Ieklausies Svētā Gara pamudinājumos, kas var palīdzēt tev noteikt, kādas īpašības tu vari izkopt vai ko tu vari darīt, lai būtu atbildīgs par saviem skolas uzdevumiem.

Svēto Rakstu piemēri par atbildības uzņemšanos

Kā pārvarēt attaisnojumus, lai uzņemtos atbildību par izglītību

Lai palīdzētu audzēkņiem sagatavoties paraudzīties uz savu dzīvi un pārvarēt attaisnojumus, ko viņi varētu izdomāt, varētu būt noderīgi kopā veikt tālāk sniegto uzdevumu.

Padomā par pusaudzi no nodarbības sākumā. Pārdomā, ko esi iemācījies no Svētajiem Rakstiem un personīgās pieredzes attiecībā uz atbildības uzņemšanos par izglītību. Palīdzi šim pusaudzim, minot Kristum līdzīgas īpašības un rīcību, kas liecina par gatavību uzņemties atbildību par izglītību un ir attiecināma uz attaisnojumiem, kas uzrakstīti uz tāfeles.

Pirms viņi sāk, varētu būt noderīgi sniegt audzēkņiem piemēru. Attaisnojums kavēšanai varētu būt: „Mana mamma mani nepamodināja laikā.” Audzēkņi varētu ierosināt: „Es būšu tikpat atbildīgs kā Glābējs un uzlikšu modinātāju, lai pārliecinātos, ka es laikus ierodos skolā.” Jūs varētu pierakstīt audzēkņu ieteikumus pie katra attaisnojuma.

Kā Glābējs var mums palīdzēt mūsu centienos — uzņemties atbildību par savu izglītību?

Jūs varētu aicināt audzēkņus, kuri to vēlas, pastāstīt, ko viņi ir darījuši savā dzīvē, lai uzņemtos personīgu atbildību par savu izglītību. Kamēr viņi dalās, uzslavējiet audzēkņus par viņu pūlēm.

Atbildība par savu izglītību

Aiciniet audzēkņus izpildīt pēdējo izdales materiāla nodaļu. Jūs varētu dalīties ar viņiem tālāk sniegtajā, kamēr viņi meklē Tā Kunga palīdzību, lai uzņemtos atbildību par savu izglītību.

Ja jūs tieksieties saņemt atklāsmi no Debesu Tēva par to, kā pilnveidoties, Svētais Gars var pamudināt jūs uz nepieciešamajām izmaiņām. Mēs varam arī atcerēties, ka mums tas viss nav jādara vieniem pašiem — mēs varam meklēt Glābēja palīdzību (skat. Jesajas 41:10).

Jūs varētu aicināt audzēkņus, kuri to vēlas, pastāstīt, ko viņi jūtas pamudināti darīt. Jūs varētu dalīties piemērā no savas dzīves par to, kā uzņēmāties atbildību par savu izglītību. Mudiniet audzēkņus paņemt līdzi izdales materiālu uz mājām, lai viņi varētu atcerēties, ko viņi šodien jutās iedvesmoti darīt.

Papildu avoti

Kādēļ ir svarīgi uzņemties personīgu atbildību?

Elders Deivids A. Bednārs no Divpadsmit apustuļu kvoruma ir mācījis:

Mums pašiem ir pienākums apgūt to, ko mums vajadzētu apgūt, dzīvot tā, kā mums, saskaņā ar savām zināšanām, vajadzētu dzīvot, un kļūt tādiem, kādus mūs vēlas redzēt mūsu Skolotājs. („Sagatavoti iegūt katru nepieciešamo lietu”, Liahona, 2019. g. maijs, 102. lpp.)

Prezidents Džeimss E. Fausts (1920–2007) no Augstākā prezidija mācīja:

Mūsdienu sabiedrībā es redzu tik daudz cilvēku, kuri savās neveiksmēs vaino citus. Es esmu novērojis, ka tie, kuri uzņemas personīgu atbildību par savu rīcību, ir veiksmīgāki nekā tie, kas savās nepilnībās un sasniegumu trūkumā vaino kādu citu. („Your Light — a Standard to All Nations” (Tava gaisma — karogs visām tautām), Liahona, 2006. g. maijs, 112.–113. lpp.)

Elders Lins G. Robinss no Septiņdesmitajiem ir mācījis:

Būt 100 % atbildīgam nozīmē pieņemt sevi kā personu, kas kontrolē savu dzīvi. Ja citi ir pie vainas un viņiem ir jāmainās, pirms tiek sasniegta turpmāka izaugsme, tad jūs esat viņu žēlastībā, un viņi kontrolē pozitīvos vai vēlamos rezultātus jūsu dzīvē. Rīcības brīvība un atbildība ir nesaraujami saistītas. Jūs nevarat izvairīties no atbildības, nemazinot arī rīcības brīvību. („Be 100 Percent Responsible” (Esiet 100 % atbildīgi) [Brigama Janga Universitātes svētbrīdis, 2017. g. 22. augusts], 11, speeches.byu.edu)

Papilduzdevumi

Sauls un Nehemija

Viens no veidiem, kā palīdzēt audzēkņiem mācīties no Svētajiem Rakstiem, ir salīdzināt divus Svēto Rakstu stāstus. Jūs varētu izmantot tālāk sniegto uzdevumu nodarbībā, pirms audzēkņi studē izdales materiālā iekļautos Svētos Rakstus. Jūs varētu sadalīt audzēkņus pa pāriem un katram pāriniekam piešķirt vienu no tālāk sniegtajām Svēto Rakstu atsaucēm:

1. Samuēla 15:1–3, 9, 13–14, 20–21

Nehemijas 6:1–4, 15–16

Aiciniet audzēkņus studēt savus pantus, meklējot, kā cilvēks uzņēmās personīgo atbildību (Nehemija) vai attaisnoja savu rīcību (Sauls). Viens no veidiem, kā audzēkņi varētu apkopot savas domas, ir izmantot tālāk sniegto izdales materiālu:

Audzēkņi varētu uzrakstīt uz kreisā apļa Sauls, bet uz labā apļa — Nehemija. Viņi varētu norādīt atšķirības atsevišķos apļos un līdzības — kur apļi pārklājas.

Atbildība par savu izglītību

Lai palīdzētu audzēkņiem padomāt par darbībām un attieksmi, kas var palīdzēt viņiem pašiem uzņemties atbildību par savu izglītību, jūs varētu viņiem iedot daļu tālāk sniegtās tabulas vai to visu:

Attaisnojums	Atbildības uzņemšanās
Es nenodevu savu mājasdarbu, jo nesaprotu, kā to paveikt.	Es darīju tik daudz, cik pratu. Es lūgšu palīdzību lietās, kuras es nesaprotu.
Es nesagatavojos eksāmenam, jo pavadīju laiku ar draugiem.	Pirms pavadīt laiku ar draugiem, es izvēlēšos studēt.
Mana mamma aizmirsa mani pamodināt, un es nokavēju nodarbību.	Es varu uzlikt modinātāju, lai varētu pamosties un laikus nokļūt skolā.

Jūs varētu aicināt audzēkņus ierakstīt tabulā papildu situācijas aprakstus un pārrunāt, kā šīs atrunas varētu labot, uzņemoties atbildību. Savā studiju dienasgrāmatā audzēkņi varētu izpildīt tālāk sniegtos pamudinājumus, lai palīdzētu sev izveidot plānu, kā kļūt atbildīgākiem.

Attaisnojums, ko esmu izmantojis, lai izvairītos no atbildības savā mācību darbā, ir .

Atbildīgāka rīcība, ko varu mēģināt, ir .

100 % atbildīgs

Pirms audzēkņi domā par atbilstošiem izglītības situācijas aprakstiem un iespējamiem attaisnojumiem vai darbībām, ko pusaudži varētu veikt, jūs varētu parādīt videomateriālu angļu valodā „Inspiring Short: 100 Percent Responsible” (Iedvesmojoša īsfilma: 100 % atbildīgs; 3:22). Šajā videomateriālā elders Lins G. Robinss no Septiņdesmitajiem dalījās stāstā par to, kā divi noliktavas darbinieki pārvarēja aizbildinājumus un uzņēmās atbildību savā darbā. Pēc videomateriāla noskatīšanās audzēkņi varētu minēt tādas izglītības situācijas, kurās varētu būt viegli meklēt attaisnojumus. Pēc tam viņi varētu noteikt rīcību, kas varētu pārvarēt šos attaisnojumus.