Vanha testamentti, seminaarinopettajan kirja

Sisällys
Nimisivu
Johdanto opettajan kirjaan
Vanhan testamentin oppiaiheet
- Tervetuloa Vanhan testamentin pariin
- Mooses 1; Abraham 3
- 1. Mooses 1–2; Mooses 2–3; Abraham 4–5
- 1. Mooses 3–4; Mooses 4–5
- 1. Mooses 5; Mooses 6
- Mooses 7
- 1. Mooses 6–11; Mooses 8
- 1. Mooses 12–17; Abraham 1–2
- 1. Mooses 18–23
- 1. Mooses 24–33
- 1. Mooses 37–41
- 1. Mooses 42–50
- 2. Mooses 1–6
- Pääsiäinen
- 2. Mooses 7–13
- 2. Mooses 14–18
- 2. Mooses 19–20; 24; 31–34
- 2. Mooses 35–40; 3. Mooses 1; 4; 16; 19
- 4. Mooses 11–14; 20–24; 27
- 5. Mooses 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Joosua 1–8; 23–24
- Tuomarit 2–4; 6–8; 13–16
- Ruut; 1. Samuel 1–7
- 1. Samuel 8–10; 13; 15–16
- 1. Samuel 17–18; 24–26; 2. Samuel 5–7
- 2. Samuel 11–12; 1. kuninkaiden kirja 3; 6–9; 11
- 1. kuninkaiden kirja 12–13; 17–22
- 2. kuninkaiden kirja 2–7
- 2. kuninkaiden kirja 16–25
- 2. aikakirja 14–20; 26; 30
- Esra 1; 3–7; Nehemia 2; 3:33–38; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psalmit 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psalmit 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psalmit 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Sananlaskut 1–4; 15–16; 22; 31; Saarnaaja 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremia 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremia 31–33; 36–38; Valitusvirret 1; 3
- Hesekiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Hoosea; Joel
- Aamos; Obadja; Joona
- Miika; Nahum; Habakuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malakia
Elämään valmistautumisen oppiaiheet
- Oppien hallinta: Etsin vastauksia kysymyksiini
- Pyhien kirjoitusten tutkimiseen liittyvät taidot
- Nuorten voimaksi -opas
- Omavaraisuuden vahvistaminen
- Fyysinen ja emotionaalinen terveys
- Valmistautuminen tulevaan koulutukseen ja työllistymiseen
- Menestyminen opinnoissa
- Lähetystyöhön valmistautuminen
- Temppeliin valmistautuminen
- Kirkon johtohenkilöiden opetuksia
Liite

Ota vastuu omasta oppimisestasi: Vältä tekosyitä ja toimi opintojesi hyväksi

”Ota vastuu omasta oppimisestasi: Vältä tekosyitä ja toimi opintojesi hyväksi”, Vanha testamentti, seminaarinopettajan kirja, 2026

”Ota vastuu omasta oppimisestasi: Vältä tekosyitä ja toimi opintojesi hyväksi”, Vanha testamentti, seminaarinopettajan kirja

Menestyminen opinnoissa: Oppiaihe 193

Ota vastuu omasta oppimisestasi

Vältä tekosyitä ja toimi opintojesi hyväksi

Koulutyön muuttuessa vaikeaksi keksimme toisinaan tekosyitä sen sijaan, että ryhtyisimme toimeen. Kun noudatamme Vapahtajan esimerkkiä ja otamme vastuun omasta oppimisestamme, meille karttuu viisautta kuten Hänellekin (ks. Luuk. 2:52). Tämä oppiaihe voi auttaa oppilaita huomaamaan, mitä he voivat tehdä ottaakseen vastuun omasta oppimisestaan.

Oppilaan valmistautuminen: Kehota oppilaita miettimään opintoihin liittyviä pyrkimyksiään seuraavien kysymysten avulla:

Mitkä asiat, jotka teen hyvin, auttavat minua koulussa?
Kuinka usein keksin tekosyitä, jotka saattavat haitata oppimistani?

Mahdollisia oppimistoimintoja

Vastuu omasta oppimisestamme

Pyydä oppilaita keksimään esimerkkitilanne, jossa teini-ikäinen tekee koulutyötä koskevan huonon päätöksen. Hän ei esimerkiksi lukenut kokeeseen, meni myöhässä oppitunnille, jätti tärkeän tehtävän tekemättä tai esseen palauttamatta. Voisit pyytää yhtä oppilasta piirtämään taululle teini-ikäistä esittävän tikku-ukon, antamaan sille nimen ja kirjoittamaan huonon päätöksen tikku-ukon alle.

Voisit sitten kirjoittaa tikku-ukon yläpuolelle Tekosyitä. Voisit pyytää oppilaita kirjoittamaan vastauksensa seuraaviin kysymyksiin taululle tikku-ukon ympärille.

Mitä tekosyitä teini-ikäinen saattaa keksiä tälle huonolle päätökselle?
Mistähän syystä me toisinaan keksimme tekosyitä tällaisille valinnoille?

Presidentti Russell M. Nelson ja vanhin D. Todd Christofferson kahdentoista apostolin koorumista ovat opettaneet tärkeitä totuuksia, jotka on hyödyllistä muistaa, kun tunnemme ehkä houkutusta keksiä tekosyitä huonoille valinnoillemme koulussa.

Teidän tehtävänne on hankkia koulutus. Kukaan toinen ei voi hankkia sitä puolestanne. Missä olettekin, kehittäkää itsessänne syvällistä halua oppia. Meille myöhempien aikojen pyhille koulutuksen hankkiminen ei ole ainoastaan etuoikeus. Se on uskonnollinen, vastuullinen tehtävä. (”Will You Choose to Increase in Learning?”, New Era, syyskuu 2014, s. 2)

Sekä ajallisissa että hengellisissä asioissa mahdollisuus omaksua henkilökohtainen vastuu on Jumalan antama lahja. Ilman sitä emme pysty saavuttamaan kaikkea, mikä meille Jumalan tyttärinä ja poikina on mahdollista. (”Ikuisesti vapaita toimimaan omasta puolestaan”, Liahona, marraskuu 2014, s. 18)

Mikä näissä lausunnoissa kiinnittää huomiosi?
Miksi on tärkeää, että otamme henkilökohtaisen vastuun omasta oppimisestamme?

Voisit auttaa oppilaita huomaamaan seuraavan totuuden kirjoittamalla sen taululla olevan piirroksen viereen: Kun otamme henkilökohtaisen vastuun oppimisestamme, se auttaa meitä saavuttamaan kaiken, mikä meille Jumalan tyttärinä ja poikina on mahdollista.
Mitä nimenomaisia asioita teini-ikäinen voisi tehdä ottaakseen vastuun omasta oppimisestaan?
Kuinka henkilökohtaisen vastuun ottaminen omasta oppimisestamme voisi auttaa meitä tulemaan enemmän Vapahtajan kaltaisiksi?

Kun oppilaat vastaavat edellä oleviin kysymyksiin, voisit pyytää heitä kertomaan, mitä ominaisuuksia Jeesus Kristus osoitti ottaessaan vastuun palvelutyöstään ja tehtävästään. (Esimerkiksi uutteruus, nöyryys ja rakkaus.)

Mieti hetki, kuinka Kristuksen kaltaisten ominaisuuksien kehittäminen voi auttaa sinua pääsemään eroon tekosyistä ja ottamaan vastuun omasta oppimisestasi. Kuuntele Pyhän Hengen kehotuksia, jotka voivat auttaa sinua huomaamaan, mitä ominaisuuksia voit omaksua tai mitä tekoja voit tehdä ottaaksesi vastuun koulutyöstäsi.

Pyhien kirjoitusten esimerkkejä vastuun ottamisesta

Pääseminen eroon tekosyistä, jotka estävät sinua ottamasta vastuun oppimisestasi

Jotta oppilaiden olisi helpompi valmistautua tarkastelemaan omaa elämäänsä ja pääsemään eroon mahdollisista tekosyistä, voisi olla hyödyllistä tehdä seuraava tehtävä yhdessä.

Ajattele teini-ikäistä, josta keskusteltiin oppiaiheen alussa. Pohdi, mitä olet oppinut pyhien kirjoitusten ja oman kokemuksesi pohjalta vastuun ottamisesta omasta oppimisestasi. Auta esimerkin teini-ikäistä ehdottamalla Kristuksen kaltaisia ominaisuuksia ja tekoja, jotka osoittavat halukkuutta ottaa vastuu oppimisesta ja keskittyvät taululla oleviin tekosyihin.

Ennen kuin oppilaat aloittavat, voi olla hyödyllistä antaa heille jokin esimerkki. Tekosyy myöhästymiselle voisi olla ”äitini ei herättänyt minua ajoissa”. Oppilaat saattavat ehdottaa: ”Otan vastuun Vapahtajan tavoin ja laitan herätyskellon soimaan, jotta ehdin kouluun ajoissa.” Voisit kirjoittaa oppilaiden ehdotuksia kunkin tekosyyn viereen.

Kuinka Vapahtaja voi auttaa meitä pyrkimyksissämme ottaa vastuu omasta oppimisestamme?

Voisit pyytää vapaaehtoisia kertomaan, mitä he ovat tehneet elämässään ottaakseen henkilökohtaisen vastuun oppimisestaan. Kun oppilaat kertovat ajatuksistaan, kehu heitä heidän ponnisteluistaan.

Vastuu omasta oppimisestani

Kehota oppilaita täyttämään monisteen viimeinen osio. Voisit kertoa heille seuraavaa, kun he tavoittelevat Herralta apua ottaakseen vastuun omasta oppimisestaan.

Kun tavoittelet taivaalliselta Isältä ilmoitusta siitä, kuinka voit kehittyä, Pyhä Henki voi innoittaa sinua tarvittavissa muutoksissa. Voimme myös muistaa, ettei meidän tarvitse tehdä kaikkea yksin, vaan voimme pyytää apua Vapahtajalta (ks. Jes. 41:10).

Voisit pyytää vapaaehtoisia kertomaan, mitä he tuntevat innoitusta tehdä. Voisit kertoa omasta elämästäsi esimerkin siitä, kuinka otit vastuun omasta oppimisestasi. Kannusta oppilaita viemään monisteensa kotiin muistutukseksi siitä, mitä he ovat tunteneet innoitusta tehdä tänään.

Lisäaineistoa

Miksi on tärkeää ottaa henkilökohtainen vastuu?

Vanhin David A. Bednar kahdentoista apostolin koorumista on opettanut:

Meidän henkilökohtaisena vastuunamme on oppia, mitä meidän tulee oppia, elää niin kuin tiedämme, että meidän tulee elää, ja tulla sellaisiksi, jollaisiksi Mestari haluaa meidän tulevan. (”Valmistautuisivat saamaan kaiken tarpeellisen”, Liahona, toukokuu 2019, s. 102)

Presidentti James E. Faust (1920–2007) ensimmäisestä presidenttikunnasta opetti:

Näen yhteiskunnassamme nykyisin hyvin monia ihmisiä, jotka syyttävät epäonnistumisistaan muita. Olen havainnut, että ne, jotka omaksuvat henkilökohtaisen vastuun teoistaan, menestyvät paremmin kuin ne, jotka syyttävät vajavuuksistaan ja menestyksen puutteestaan jotakuta muuta. (”Teidän valonne – viiri kaikille kansoille”, Liahona, toukokuu 2006, s. 113)

Vanhin Lynn G. Robbins seitsemänkymmenen koorumista on opettanut:

Sataprosenttinen vastuullisuus on itsesi hyväksymistä henkilönä, joka hallitsee elämääsi. Jos syy on toisissa ja heidän täytyy muuttua, ennen kuin edistystä tapahtuu, silloin olet heidän armoillaan ja he hallitsevat myönteisiä vaikutuksia ja toivottuja lopputuloksia elämässäsi. Tahdonvapaus ja vastuu liittyvät erottamattomasti toisiinsa. Et voi välttää vastuuta tahdonvapautesi vähentymättä. (”Be 100 Percent Responsible”, Brigham Youngin yliopiston hartaustilaisuus, 22. elokuuta 2017, s. 11, speeches.byu.edu)

Lisäoppimistoimintoja

Saul ja Nehemia

Yksi tapa auttaa oppilaita oppimaan pyhistä kirjoituksista on verrata kahta pyhien kirjoitusten kertomusta. Voisit antaa oppilaille seuraavan tehtävän ennen kuin he tutkivat pyhien kirjoitusten kohtia monisteesta. Voisit jakaa oppilaat pareiksi ja antaa kummallekin parin jäsenelle tehtäväksi yhden seuraavista pyhien kirjoitusten viitteistä:

1. Sam. 15:1–3, 9, 13–14, 20–21

Neh. 6:1–4, 15–16

Kehota oppilaita tutkimaan jakeitaan ja panemaan merkille, kuinka jakeiden henkilö otti henkilökohtaisen vastuun (Nehemia) tai esitti tekosyitä teoilleen (Saul). Oppilaat voisivat järjestää ajatuksiaan esimerkiksi käyttämällä seuraavaa monistetta:

Oppilaat voisivat kirjoittaa vasemman ympyrän otsikoksiSaul ja oikean ympyrän otsikoksi Nehemia. He voisivat kirjoittaa eroavaisuuksia ympyröiden erillisiin osiin ja samankaltaisuuksia osaan, jossa ympyrät menevät päällekkäin.

Vastuu omasta oppimisestani

Voisit auttaa oppilaita pohtimaan tekoja ja asenteita, jotka voivat auttaa heitä ottamaan vastuun omasta oppimisestaan, antamalla heille seuraavan taulukon osittain tai kokonaan:

Tekosyy	Vastuun ottaminen
En palauttanut koulutehtävääni, koska en ymmärtänyt, kuinka se tehdään.	Tein niin paljon kuin osasin. Pyydän apua asioihin, joita en ymmärrä.
En lukenut kokeeseen, koska vietin aikaa ystävieni kanssa.	Opiskelen ennen kuin lähden viettämään aikaa ystävieni kanssa.
Äiti unohti herättää minut, ja myöhästyin koulusta.	Voin laittaa itse herätyskellon soimaan, jotta ehdin ajoissa kouluun.

Voisit pyytää oppilaita lisäämään taulukkoon muita esimerkkitilanteita ja keskustelemaan siitä, kuinka näistä tekosyistä voisi luopua ottamalla vastuun. Oppilaat voisivat täydentää opiskelupäiväkirjaansa seuraavat virkkeet, jotka auttavat heitä laatimaan suunnitelman, kuinka he toimivat vastuullisemmin.

Tekosyy, jota olen käyttänyt välttääkseni vastuun ottamisen koulutyöstäni, on .

Vastuullisempi teko, jota voin kokeilla, on .

Sataprosenttisesti vastuullinen

Ennen kuin oppilaat miettivät heitä puhuttelevia opintoihin liittyviä esimerkkitilanteita ja mahdollisia tekosyitä tai tekoja, joita teini-ikäiset voivat keksiä tai tehdä, voisit näyttää videon ”Inspiring Short: 100 Percent Responsible” [Innoittava lyhyt puhe: Sataprosenttisesti vastuullinen] (3.22). Tällä videolla vanhin Lynn G. Robbins seitsemänkymmenen koorumista kertoo, kuinka kaksi varastotyöntekijää luopui tekosyistään ja otti vastuun työstään. Katsottuaan videon oppilaat voisivat keksiä opintoihin liittyviä tilanteita, joissa voi olla helppo keksiä tekosyitä. Sen jälkeen he voisivat keksiä tekoja, joiden avulla näistä tekosyistä pääsisi eroon.