Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

Sisukord
Tiitelleht
Sissejuhatus õpetaja käsiraamatusse
Vana Testamendi õppetunnid
- Vana Testamendi sissejuhatus
- Moosese 1; Aabrahami 3
- 1. Moosese 1–2; Moosese 2–3; Aabrahami 4–5
- 1. Moosese 3–4; Moosese 4–5
- 1. Moosese 5; Moosese 6
- Moosese 7
- 1. Moosese 6–11; Moosese 8
- 1. Moosese 12–17; Aabrahami 1–2
- 1. Moosese 18–23
- 1. Moosese 24–33
- 1. Moosese 37–41
- 1. Moosese 42–50
- 2. Moosese 1–6
- Ülestõusmispühad
- 2. Moosese 7–13
- 2. Moosese 14–18
- 2. Moosese 19–20; 24; 31–34
- 2. Moosese 35–40; 3. Moosese 1; 4; 16; 19
- 4. Moosese 11–14; 20–24; 27
- 5. Moosese 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Joosua 1–8; 23–24
- Kohtumõistjate 2–4; 6–8; 13–16
- Rutt; 1. Saamueli 1–7
- 1. Saamueli 8–10; 13; 15–16
- 1. Saamueli 17–18; 24–26; 2. Saamueli 5–7
- 2. Saamueli 11–12; 1. Kuningate 3; 6–9; 11
- 1. Kuningate 12–13; 17–22
- 2. Kuningate 2–7
- 2. Kuningate 16–25
- 2. Ajaraamat 14–20; 26; 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Iiobi 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psalmid 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psalmid 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psalmid 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Õpetussõnad 1–4; 15–16; 22; 31; Koguja 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremija 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremija 31–33; 36–38; Nutulaulud 1; 3
- Hesekiel 1–3, 33–34, 36–37, 47
- Taaniel 1–7
- Hoosea; Joel
- Aamos; Obadja; Joona
- Miika; Nahum; Habakuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malakia
Eluks ettevalmistumise õppetunnid
- Kuldõpetus: küsimustele vastuste leidmine
- Pühakirjauurimise oskused
- „Sulle, noor” juhend
- Enesega toimetuleku tugevdamine
- Füüsiline ja emotsionaalne tervis
- Tulevaseks hariduse omandamiseks ja tööks valmistumine
- Edu koolitöös
- Misjonäride ettevalmistus
- Templiks valmistumine
- Kiriku juhtide õpetused
Lisa

Vastutuse võtmine oma õppimise eest: vabanduste vältimine ja hariduse omandamisel tegutsemine

„Vastutuse võtmine oma õppimise eest: vabanduste vältimine ja hariduse omandamisel tegutsemine”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat (2026)

„Vastutuse võtmine oma õppimise eest: vabanduste vältimine ja hariduse omandamisel tegutsemine”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

Edu koolitöös: 193. õppetund

Vastutuse võtmine oma õppimise eest

Vabanduste vältimine ja hariduse omandamisel tegutsemine

Kui koolitöö muutub raskeks, leiame mõnikord vabandusi ja väldime tegutsemist. Kui järgime Päästja eeskuju ja võtame vastutuse oma õppimise eest, siis kasvame Tema-sarnaselt tarkuses (vt Luuka 2:52). See õppetund aitab õpilastel leida tegevusi, mis võivad aidata neil võtta vastutust oma õppimise eest.

Õpilaste ettevalmistus. Paluge õpilastel mõelda oma haridusalastele püüdlustele järgmiste küsimuste abil:

Millised on mõned asjad, mida ma teen hästi, mis mind koolis aitavad?
Kui tihti leian vabandusi, mis võivad õppimist segada?

Võimalikud õpitegevused

Vastutus oma õppimise eest

Paluge õpilastel luua sündmustik teismelise ja kehva otsuse kohta, mille nad oma koolitöödes tegid. Näiteks teismeline ei õppinud kontrolltööks, jäi tundi hiljaks, jäi olulise ülesande tegemisel hiljaks või jättis essee kirjutamata. Võite paluda ühel õpilasel joonistada tahvlile kriipsujuku, anda teismelisele nime ja kirjutada kriipsujuku alla tema halva otsuse.

Seejärel võiksite kriipsujuku kohale kirjutada vabandused. Võiksite paluda õpilastel oma vastused järgmistele küsimustele tahvlile kirjutada.

Milliseid vabandusi võib teismeline sellise kehva otsuse õigustamiseks tuua?
Miks te arvate, et me mõnikord selliseid valikuid õigustame?

President Russell M. Nelson ja vanem D. Todd Christofferson Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist õpetasid tähtsaid tõdesid, mida oleks hea meeles pidada, kui tunneme kiusatust õigustada viletsaid valikuid õppetöös.

„Hariduse omandamine on teie ülesanne. Keegi ei saa teha seda teie eest. Kus iganes te ka poleks, arendage sügavat õppimissoovi. Meie kui viimse aja pühade jaoks ei ole hariduse omandamine pelgalt auasi, see on usuline kohustus.” (Will You Choose to Increase in Learning? – New Era, sept 2014, lk 2)

„Nii ajalikes kui ka vaimsetes asjades on võimalus olla iseenda eest vastutav Jumala antud and, ilma milleta me ei saa saavutada oma täielikku potentsiaali Jumala tütarde ja poegadena.” (Igavesti vabad, et tegutseda ise. – 2014. a sügisene üldkonverents)

Mis teile nendest avaldustest silma jäi?
Miks on tähtis võtta isiklik vastutus oma õppimise eest?

Võiksite aidata õpilastel ära tunda järgmise tõe, kirjutades selle tahvlile joonistatud joonise kõrvale: isikliku vastutuse võtmine oma õppimise eest aitab meil saavutada kogu oma potentsiaali Jumala tütarde ja poegadena.
Mida saaks teismeline teha selleks, et võtta vastutust oma õppimise eest?
Kuidas aitab isikliku vastutuse võtmine oma õppimise eest meil saada rohkem Päästja-sarnaseks?

Kui õpilased vastavad ülaltoodud küsimustele, võiksite paluda neil rääkida omadustest, mida Jeesus Kristus näitas, kui Ta võttis vastutuse oma teenimistöö ja missiooni eest (näiteks usinus, alandlikkus ja armastus).

Mõtelge, kuidas kristlike omaduste arendamine aitab teil saada jagu ettekäänetest ja võtta vastutust oma õppimise eest. Kuulake Püha Vaimu õhutusi, mis aitavad teil leida omadusi, mida saate arendada, või tegevusi, mida saate teha, et võtta vastutus oma koolitöö eest.

Näited vastutuse võtmisest pühakirjades

Vabanduste seljatamine, et võtta vastutus õppimise eest

Et aidata õpilastel valmistuda vaatama oma elule ja saama üle võimalikest vabandustest, võib olla kasulik teha järgmine tegevus kogu klassiga.

Mõtelge tunni alguses mainitud teismelisele. Mõtisklege selle üle, mida olete õppinud pühakirjadest ja isiklikust kogemusest oma õppimise eest vastutuse võtmise kohta. Aidake seda teismelist, tuues välja kristlikke omadusi ja tegevusi, mis näitavad valmisolekut võtta vastutust õppimise eest, ning leidke lahendus tahvlil toodud vabandusele.

Enne alustamist võiksite tuua õpilastele ühe näite. Üks põhjus hilinemiseks võib olla: „Mu ema ei äratanud mind õigel ajal üles”. Õpilased võivad soovitada: „Ma olen vastutustundlik nagu Päästja ja panen äratuskella helisema, et õigeks ajaks kooli jõuda.” Võite kirjutada õpilaste soovitused iga vabanduse kõrvale.

Kuidas saab Päästja meid aidata, kui püüame võtta vastutuse oma õppimise eest?

Võite paluda vabatahtlikel õpilastel jagada, mida nad on oma elus teinud, et võtta isiklik vastutus oma õppimise eest. Kui õpilased jagavad, tunnustage neid nende jõupingutuste eest.

Vastutus oma õppimise eest

Paluge õpilastel täita jaotmaterjali viimane osa. Soovi korral jagage nendega järgmist, kui nad otsivad Issanda abi, et võtta vastutus oma õppimise eest.

Kui te otsite Taevaselt Isalt ilmutust, kuidas saada paremaks, võib Püha Vaim anda teile õhutusi vajalike muudatuste tegemiseks. Me võime meeles pidada ka seda, et me ei pea seda kõike üksi tegema; me võime paluda abi Päästjalt (vt Jesaja 41:10).

Võiksite paluda vabatahtlikel õpilastel jagada, mida nad tunnevad õhutust teha. Võite jagada oma elust näidet selle kohta, kuidas olete võtnud vastutuse oma õppimise eest. Innustage õpilasi jaotmaterjali koju kaasa võtma, et see aitaks neile meelde tuletada, mille tegemiseks nad täna õhutust tundsid.

Lisamaterjalid

Miks on oluline võtta isiklik vastutus?

Vanem David A. Bednar Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist õpetas:

„Meil ‥ on vastutus õppida, mida peaksime õppima; elada nii, nagu oma teadmiste põhjal peaksime elama, ja saada just selleks, keda Õpetaja meist ootab.” (Ette valmistatud iga vajaliku asja omandamiseks. – 2019. a kevadine üldkonverents)

President James E. Faust (1920–2007) Esimesest Presidentkonnast on õpetanud:

„Ma näen tänapäeva ühiskonnas nii palju inimesi, kes süüdistavad oma ebaõnnestumistes teisi. Ma olen täheldanud, et need, kes võtavad endale vastutuse oma tegude eest, on edukamad kui need, kes süüdistavad kedagi teist oma vajakajäämistes ja vähestes saavutustes.” (Teie valgus – lipp kõikidele rahvastele. – 2006. a kevadine üldkonverents)

Vanem Lynn G. Robbins Seitsmekümnest õpetas:

„Olla 100% vastutav tähendab aktsepteerida ennast inimesena, kellel on kontroll oma elu üle. Kui teised on süüdi ja neil on vaja enne edasisi edusamme muutuda, siis olete nende meelevallas ja neil on kontroll teie elu positiivsete saavutuste või soovitud tulemuste üle. Valikuvabadus ja vastutus on lahutamatult seotud. Te ei saa vältida vastutust ilma valikuvabadust kahandamata.” (Be 100 Percent Responsible. – Brigham Youngi ülikooli pühalik koosolek, 22. aug 2017, lk 11, speeches.byu.edu)

Täiendavad õpitegevused

Saul ja Nehemja

Üks viis, kuidas aidata õpilastel pühakirjadest õppida, on võrrelda kahte pühakirjalugu. Järgnevat tegevust saab kasutada õppetunnis enne, kui õpilased uurivad jaotmaterjalis olevaid pühakirjakohti. Võite jagada õpilased paaridesse ja määrata igale paarilisele ühe järgnevatest pühakirjakohtadest.

1. Saamueli 15:1–3, 9, 13–14, 20–21

Nehemja 6:1–4, 15–16

Paluge õpilastel uurida nendele määratud salme, otsides, kuidas antud inimene võttis isikliku vastutuse (Nehemja) või leidis vabandusi oma tegudele (Saul). Üks viis, kuidas õpilased saaksid oma mõtteid korrastada, on kasutada järgmist jaotmaterjali.

Õpilased võiksid sildistada vasaku ringi kui Saul ja parempoolse ringi kui Nehemja. Nad võivad loetleda erinevused nende isikute ringidesse ja sarnasused sinna, kus ringid kattuvad.

Vastutus oma õppimise eest

Et aidata õpilastel mõtiskleda tegevuste ja hoiakute üle, mis võivad aidata neil võtta vastutuse oma õppimise eest, võiksite esitada järgnevast tabelist mõne või kõik.

Vabandus	Vastutuse võtmine
Ma ei täitnud oma ülesannet, sest ei mõista, kuidas seda teha.	Tegin nii palju, kui oskasin. Ma palun abi asjades, millest ma aru ei saa.
Ma ei õppinud eksamiks, sest veetsin aega sõpradega.	Ma otsustan õppida enne, kui veedan aega oma sõpradega.
Mu ema unustas mind üles äratada ja ma jäin kooli hiljaks.	Ma võin seada äratuse, et ennast ise äratada ja õigel ajal kooli jõuda.

Võite kutsuda õpilasi tabelisse veel sündmustikke lisama ja arutama, kuidas vastutuse võtmine saaks neid vabandusi lahendada. Õpilased võiksid lõpetada oma pühakirjapäevikus järgmised laused, et aidata neil teha plaane, kuidas muutuda vastutustundlikumaks.

Üks ettekääne, mida olen kasutanud koolitöös vastutuse vältimiseks, on .

Vastutustundlikum tegevus, mida saan proovida, on .

100protsendiliselt vastutav

Enne kui õpilased mõtlevad asjakohastele õpisündmustikele ja võimalikele vabandustele või tegevustele, mida teismelised võivad kasutada, võiksite näidata videot „Inspiring Short: 100 Percent Responsible” (3:22). Selles videos jagab vanem Lynn G. Robbins Seitsmekümnest lugu sellest, kuidas kaks laotöötajat said vabandustest üle ja võtsid vastutuse oma töö eest. Pärast video vaatamist võiksid õpilased leida hariduslikke olukordi, kus võib olla kerge leida vabandusi. Seejärel võiksid nad leida tegevused, mis aitaksid neil ettekäändeid seljatada.