Starý zákon – příručka pro učitele semináře

Obsah
Titulní strana
Úvod k příručce pro učitele
Lekce ze Starého zákona
- Vítejte u Starého zákona
- Mojžíš 1; Abraham 3
- Genesis 1–2; Mojžíš 2–3; Abraham 4–5
- Genesis 3–4; Mojžíš 4–5
- Genesis 5; Mojžíš 6
- Mojžíš 7
- Genesis 6–11; Mojžíš 8
- Genesis 12–17; Abraham 1–2
- Genesis 18–23
- Genesis 24–33
- Genesis 37–41
- Genesis 42–50
- Exodus 1–6
- Velikonoce
- Exodus 7–13
- Exodus 14–18
- Exodus 19–20; 24; 31–34
- Exodus 35–40; Leviticus 1; 4; 16; 19
- Numeri 11–14; 20–24; 27
- Deuteronomium 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Jozue 1–8; 23–24
- Soudců 2–4; 6–8; 13–16
- Rut; 1. Samuelova 1–7
- 1. Samuelova 8–10; 13; 15–16
- 1. Samuelova 17–18; 24–26; 2. Samuelova 5–7
- 2. Samuelova 11–12; 1. Královská 3; 6–9; 11
- 1. Královská 12–13; 17–22
- 2. Královská 2–7
- 2. Královská 16–25
- 2. Paralipomenon 14–20; 26; 30
- Ezdráš 1; 3–7; Nehemiáš 2; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Žalmy 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Žalmy 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Žalmy 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Přísloví 1–4; 15–16; 22; 31; Kazatel 1–3; 11–12
- Izaiáš 1–12
- Izaiáš 13–14; 22; 24–30; 35
- Izaiáš 40–49
- Izaiáš 50–57
- Izaiáš 58–66
- Jeremiáš 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremiáš 31–33; 36–38; Pláč Jeremiášův 1; 3
- Ezechiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Ozeáš; Joel
- Amos; Abdiáš; Jonáš
- Micheáš; Nahum; Abakuk; Sofoniáš
- Aggeus 1–2; Zachariáš 1–4; 7–14
- Malachiáš
Lekce připravenosti na život
- Mistrovství v nauce: Hledejme odpovědi na své otázky
- Dovednosti týkající se studia písem
- Průvodce Pro posílení mládeže
- Práce na dosažení soběstačnosti
- Fyzické a emoční zdraví
- Příprava na budoucí vzdělání a zaměstnání
- Pomoc se školním vzděláváním
- Příprava na misii
- Příprava na chrám
- Učení vedoucích Církve
Dodatek

Přijměme zodpovědnost za své studium: Ve vzdělávacím procesu se vyhýbejme výmluvám a jednejme

„Přijměme zodpovědnost za své studium: Ve vzdělávacím procesu se vyhýbejme výmluvám a jednejme“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře (2026)

„Přijměme zodpovědnost za své studium: Ve vzdělávacím procesu se vyhýbejme výmluvám a jednejme“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře

Pomoc se školním vzděláváním: Lekce 193

Přijměme zodpovědnost za své studium

Ve vzdělávacím procesu se vyhýbejme výmluvám a jednejme

Když jsou školní úkoly obtížné, někdy se vymlouváme a vyhýbáme se tomu, abychom na nich pracovali. Jestliže se budeme řídit Spasitelovým příkladem a přijmeme zodpovědnost za své studium, budeme prospívat moudrostí, jako jí prospíval On (viz Lukáš 2:52). Tato lekce může studentům pomoci poznat, jaké jednání jim může pomoci přijmout zodpovědnost za jejich studium.

Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby se pomocí následujících otázek zamysleli nad svým úsilím v oblasti vzdělávání:

Co z toho, co dělám dobře, mi ve škole pomáhá?
Jak často hledám výmluvy, které jsou možná překážkou v mém studiu?

Možné výukové činnosti

Zodpovědnost za naše studium

Vyzvěte studenty, aby vytvořili modelovou situaci o dospívajícím, který učinil špatné rozhodnutí ohledně svých školních úkolů. Dospívající se například neučil na test, přišel pozdě do vyučování, zapomněl na důležitý úkol nebo neodevzdal esej. Mohli byste požádat některého studenta, aby na tabuli nakreslil jednoduchou postavičku dospívajícího, pojmenoval ho a napsal pod něj jeho špatné rozhodnutí.

Nad postavičku byste pak mohli napsat Výmluvy. Zvažte možnost studenty požádat, aby napsali odpovědi na následující otázky na tabuli okolo postavičky.

Jakými způsoby může dospívající omlouvat toto špatné rozhodnutí?
Proč podle vás někdy takováto rozhodnutí omlouváme?

President Russell M. Nelson a starší D. Todd Christofferson z Kvora Dvanácti apoštolů učili důležitým pravdám, na které je užitečné pamatovat v situacích, kdy budeme možná pokoušeni omlouvat svá špatná rozhodnutí ve škole.

Je na vás, abyste získali vzdělání. Nikdo toho nemůže dosáhnout za vás. Ať jste kdekoli, pěstujte v sobě hlubokou touhu učit se. Pro nás, Svaté posledních dnů, je získání vzdělání nejen výsadou, ale také náboženskou povinností. („Will You Choose to Increase in Learning?“, New Era, Sept. 2014, 2)

Příležitost přijmout osobní zodpovědnost v záležitostech časných i duchovních je Bohem daný dar, bez něhož nemůžeme dosáhnout svého plného potenciálu jako synové a dcery Boží. („Na věky svobodní, abychom jednali sami za sebe“, Liahona, listopad 2014, 18)

Co vás v těchto citátech zaujalo?
Proč je důležité, abychom přijali osobní zodpovědnost za své studium?

Zvažte možnost pomoci studentům rozpoznat následující pravdu tím, že ji napíšete na tabuli vedle obrázku: Přijmeme-li osobní zodpovědnost za své studium, pomůže nám to dosáhnout našeho plného potenciálu jakožto dcer a synů Božích.
Co konkrétně by dospívající mohl udělat, aby přijal zodpovědnost za své studium?
Jak by nám přijetí osobní zodpovědnosti za naše studium mohlo pomoci stát se více takovými, jako je Spasitel?

Zatímco budou studenti odpovídat na výše uvedené otázky, mohli byste je požádat, aby řekli, jaké vlastnosti Ježíš Kristus projevil, když převzal zodpovědnost za svou službu a poslání (například píle, pokora a láska).

Zamyslete se na chvíli nad tím, jak vám rozvíjení křesťanských vlastností může pomoci překonávat výmluvy a přijmout zodpovědnost za vaše studium. Naslouchejte nabádáním Ducha Svatého, která vám mohou pomoci určit vlastnosti, které můžete rozvinout, nebo kroky, které můžete podniknout, abyste za své školní úkoly přijali zodpovědnost.

Příklady z písem ohledně toho, jak přijmout zodpovědnost

Překonávejme výmluvy týkající se přijetí zodpovědnosti za studium

Abyste studentům pomohli připravit se na to, aby se zamysleli nad svým životem a překonávali výmluvy, mohlo by být užitečné vypracovat následující činnost společně jako třída.

Zamyslete se nad dospívajícím ze začátku hodiny. Přemítejte o tom, čemu jste se z písem a z osobní zkušenosti naučili ohledně toho, jak přijmout zodpovědnost za své studium. Pomozte tomuto dospívajícímu tím, že navrhnete takové křesťanské vlastnosti a jednání, které dokazují ochotu přijmout zodpovědnost za studium a které řeší výmluvy uvedené na tabuli.

Než studenti začnou, mohlo by být užitečné uvést nějaký příklad. Výmluva týkající se toho, proč jste přišli pozdě, by mohla znít: „Maminka mě nevzbudila včas.“ Studenti mohou navrhnout: „Budu zodpovědný jako Spasitel a nastavím si budík, abych se ujistil, že přijdu do školy včas.“ Návrhy studentů byste mohli psát k jednotlivým výmluvám.

Jak nám může Spasitel pomáhat v našem úsilí přijmout zodpovědnost za své studium?

Zvažte možnost požádat několik ochotných studentů, aby řekli, co v životě dělají pro to, aby přijali osobní zodpovědnost za své studium. Až budou hovořit, pochvalte je za jejich snahu.

Zodpovědnost za mé studium

Vyzvěte studenty, aby vypracovali poslední oddíl handoutu. Zatímco budou usilovat o to, aby jim Pán pomohl přijmout zodpovědnost za jejich studium, mohli byste se s nimi podělit o tyto pravdy:

Když budete usilovat o zjevení od Nebeského Otce ohledně toho, jak se zlepšit, Duch Svatý vás může nabádat k potřebným změnám. Také můžeme pamatovat na to, že nemusíme vše zvládnout sami; můžeme usilovat o Spasitelovu pomoc (viz Izaiáš 41:10).

Zvažte možnost požádat několik ochotných studentů, aby se podělili o to, k čemu se cítí nabádáni. Mohli byste se podělit o nějaký příklad ze svého života, kdy jste vy přijali zodpovědnost za své studium. Povzbuďte studenty, aby si svůj handout vzali domů, aby lépe pamatovali na to, k čemu se dnes cítili nabádáni.

Další materiály a zdroje

Proč je důležité přijmout osobní zodpovědnost?

Starší David A. Bednar z Kvora Dvanácti apoštolů učil:

Je… naší osobní zodpovědností učit se tomu, čemu se učit máme, žít tak, jak víme, že žít máme, a stát se takovými, jakými se podle Mistra máme stát. („Připraveni, abychom získali každou nutnou věc“, Liahona, květen 2019, 102)

President James E. Faust (1920–2007) z Prvního předsednictva učil:

Jsem svědkem toho, že v dnešní společnosti mnozí lidé svalují vinu za svůj neúspěch na druhé. Všiml jsem si, že ti, kteří přijímají osobní zodpovědnost za své činy, jsou úspěšnější než ti, kteří za své chyby a neúspěchy viní někoho jiného. („Vaše světlo – korouhev všem národům“, Liahona, květen 2006, 112–113)

Starší Lynn G. Robbins ze Sedmdesáti učil:

Být stoprocentně zodpovědný znamená přijímat sám sebe jako člověka, který má kontrolu nad svým životem. Pokud jsou na vině druzí a jsou to oni, kdo se musí změnit, aby došlo k dalšímu pokroku, pak jste jim vydáni na milost a jsou to oni, kdo má kontrolu nad pozitivními cíli či žádoucími výsledky ve vašem životě. Svoboda jednání a zodpovědnost jsou neoddělitelně spojeny. Nemůžete se vyhnout zodpovědnosti, aniž byste zároveň oslabili svobodu jednání. („Be 100 Percent Responsible“ [zasvěcující shromáždění Univerzity Brighama Younga, 22. srpna 2017], 11, speeches.byu.edu)

Doplňkové výukové činnosti

Saul a Nehemiáš

Jedním ze způsobů, jak můžete studentům pomoci učit se z písem, je porovnat dva příběhy z písem. Následující činnost lze použít během lekce předtím, než si studenti prostudují verše z písem uvedené v handoutu. Studenty byste mohli rozdělit do dvojic a každé z nich přidělit jeden z těchto odkazů na verše z písem:

1. Samuelova 15:1–3, 9, 13–14, 20–21

Nehemiáš 6:1–4, 15–16

Vyzvěte studenty, aby si prostudovali zadané verše a zaměřili se na to, jak dotyčný člověk přijal osobní zodpovědnost (Nehemiáš), nebo jak své jednání omlouval (Saul). Jednou z možností, jak si studenti mohou uspořádat myšlenky, je použít tento handout:

Levý kruh by studenti mohli označit Saul a pravý Nehemiáš. Do jednotlivých kruhů by mohli napsat rozdíly a tam, kde se kruhy překrývají, by mohli napsat podobnosti.

Zodpovědnost za mé studium

Abyste studentům pomohli zamyslet se nad tím, jaké jednání a postoje jim mohou pomoci přijmout zodpovědnost za jejich vlastní studium, mohli byste jim rozdat tuto tabulku (nebo jen její část):

Výmluva	Přijetí zodpovědnosti
Úkol jsem neodevzdal(a), protože nerozumím tomu, jak ho mám vypracovat.	Vypracoval(a) jsem jen to, co jsem věděl(a), jak mám vypracovat. Požádám někoho o pomoc s tím, čemu nerozumím.
Na zkoušku jsem se neučil(a), protože jsem trávil(a) čas s kamarády.	Rozhodnu se studovat a teprve poté trávit čas s přáteli.
Maminka mě zapomněla vzbudit a já jsem přišel/přišla pozdě do školy.	Mohu si nastavit budík tak, abych se vzbudil(a) a přišel/přišla do školy včas.

Mohli byste studenty vyzvat, aby do tabulky doplnili další modelové situace a diskutovali o tom, jak by tyto výmluvy mohli napravit tím, že přijmou zodpovědnost. Ve studijním deníku by studenti mohli dokončit následující výzvy, které jim pomohou vytvořit si plán, jak být zodpovědnější.

Výmluva, kterou používám, abych se vyhnul(a) zodpovědnosti ve škole, je .

Zodpovědnější přístup mohu projevit například takto: .

100% zodpovědný

Než se studenti zamyslí nad vhodnými vzdělávacími modelovými situacemi a nad možnými výmluvami či jednáním, které by mohli dospívající podniknout, mohli byste jim pustit video „Inspiring Short: 100 Percent Responsible“ (3:22). V tomto videu starší Lynn G. Robbins ze Sedmdesáti vypráví příběh o tom, jak dva skladníci překonali své výmluvy a přijali zodpovědnost za svou práci. Po zhlédnutí videa by studenti mohli určit vzdělávací modelové situace, ve kterých by mohlo být pro člověka snadné se vymlouvat. Poté by mohli rozpoznat, jaké jednání by tyto výmluvy mohlo překonat.