さらなる教育を受けるうえでの障害を克服する

注：教育を続けるための障害は，世界中様々です。地域や生徒の必要に応じて，シナリオや想定される障害を調整する必要があるかもしれません。

レッスンのはじめに，下の絵のような，将来の教育を表す川の向こうを見つめている10代の若者の絵を描くか，その画像を表示するとよいでしょう。次に，以下のシナリオを紹介してください。

リアムの経験を紹介した後，生徒に，リアムやほかの10代の若者が学業を続けるのを妨げる可能性のある障害を，川の上か近くに書き出してもらうとよいでしょう。生徒が準備をしてきた場合は，そのリストの中から障害を幾つか発表してもらうとよいでしょう。

生徒に，外的障害と内的障害の両方を考えるように勧めます。外的な障害には，経済的な制約，成績の低さ，アクセスの悪さなどがあります。内面的な障害には，自信のなさや，希望や望みの欠如などがあります。

教育を続ける障害になりそうな事柄について生徒が考えられるよう，次のことを行ってもらうとよいでしょう。

生徒が聖文を使って教育の障害を克服する方法を学べるよう，ヨルダン川を渡るヨシュアとイスラエルの子たちの話について話し合うとよいでしょう（詳しくは第62課：「ヨシュア2－4章」参照）。必要に応じて，次の段落を読むか要約してもよいでしょう。

生徒を二人一組に分け，以下の聖句を読んで話し合ってもらうとよいでしょう。「うず高くなる」（13節）と「うず高く立ち」（16節）という言葉は，ヨルダン川の流れがせき止められたことを表していると説明するとよいでしょう。

生徒は自分の言葉で次のような真理を分かち合うとよいでしょう：イエス・キリストへの信仰をもって前進していれば，主はわたしたちが直面する障害を克服するのを助けてくださる。

イエス・キリストへの信仰をもって前進することには，あらゆる努力が含まれることを生徒に思い出してもらうとよいでしょう。たとえば，カウンセラーと話すことや，お金を稼ぐこと，什分の一を忠実に納めることはすべて，教育の障害を克服するためにイエス・キリストへの信仰をもって前進するための方法です。

次の活動は，生徒が批判的思考力を鍛えるのに役立ちます。批判的思考力は，良い決断をするのに役立つスキルであることを生徒に指摘するとよいでしょう。これには，（1）観察し，その決定に関する情報を収集する，（2）自分が観察しているものについて質問する，（3）観察した結果についてほかの人と話し合う，（4）学んだことに基づいて問題を解決する，が含まれます。この活動の一環として，生徒にこれらの各ステップを行ってもらうとよいでしょう。

生徒に，10代の若者が障害を抱える状況を紙に書いてもらいます。助けが必要であれば，次の文の空欄を埋めてもらうとよいでしょう。

有志の生徒に，自分のシナリオと助言をクラスで発表してもらいましょう。話し合いの中で，自分や知人がさらなる教育を続けるうえでの障害を克服できるように神が助けてくださった経験を生徒に話してもらうとよいでしょう。あるいは，2024年5月のヤングアダルトのためのワールドワイド・ディボーショナルの「ギルバート長老姉妹のコメント」のタイムコード3：25－5：48から例を紹介してもよいでしょう。

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レッスンのはじめに見つけた個人的な障害のリストを生徒に見直してもらうとよいでしょう。次の質問の答えを学習帳に書くときに，御霊の導きを求めるよう生徒を励まします。

最後に，わたしたちが自分の力の限りすべてのことを喜んで行えば，わたしたちが障害を克服して教育を続けられるよう，天の御父とイエス・キリストが助けてくださることを証して締めくくるとよいでしょう。