Oude Testament – boek voor de seminarieleerkracht

Inhoud
Titelpagina
Inleiding tot het boek voor de leerkracht
Lessen Oude Testament
- Welkom bij het Oude Testament
- Mozes 1; Abraham 3
- Genesis 1–2; Mozes 2–3; Abraham 4–5
- Genesis 3–4; Mozes 4–5
- Genesis 5; Mozes 6
- Mozes 7
- Genesis 6–11; Mozes 8
- Genesis 12–17; Abraham 1–2
- Genesis 18–23
- Genesis 24–33
- Genesis 37–41
- Genesis 42–50
- Exodus 1–6
- Pasen
- Exodus 7–13
- Exodus 14–18
- Exodus 19–20; 24; 31–34
- Exodus 35–40; Leviticus 1; 4; 16; 19
- Numeri 11–14; 20–24; 27
- Deuteronomium 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Jozua 1–8; 23–24
- Richteren 2–4; 6–8; 13–16
- Ruth; 1 Samuel 1–7
- 1 Samuel 8–10; 13; 15–16
- 1 Samuel 17–18; 24–26; 2 Samuel 5–7
- 2 Samuel 11–12; 1 Koningen 3; 6–9; 11
- 1 Koningen 12–13; 17–22
- 2 Koningen 2–7
- 2 Koningen 16–25
- 2 Kronieken 14–20, 26, 30
- Ezra 1, 3–7; Nehemia 2, 4–6, 8
- Esther
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psalmen 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psalmen 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psalmen 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Spreuken 1–4; 15–16; 22; 31; Prediker 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremia 1–3, 7, 16–18, 20
- Jeremia 31–33; 36–38; Klaagliederen 1, 3
- Ezechiël 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniël 1–7
- Hosea; Joël
- Amos; Obadja; Jona
- Micha; Nahum; Habakuk; Zefanja
- Haggaï 1–2; Zacharia 1–4; 7–14
- Maleachi
Lessen levensvoorbereiding
- Kerkleerbeheersing: Antwoord op mijn vragen krijgen
- Schriftstudievaardigheden
- Leidraad Voor de kracht van de jeugd
- Zelfredzaam worden
- Lichamelijke en emotionele gezondheid
- Voorbereiding op vervolgopleiding en carrière
- Slagen op school
- Zendingsvoorbereiding
- Tempelvoorbereiding
- Leringen van kerkleiders
Aanhangsel

Opleiding voor de hele ziel: prioriteit geven aan de ontwikkeling van het verstand en de geest

‘Onderwijs voor de hele ziel: prioriteit geven aan de ontwikkeling van het verstand en de geest’, Oude Testament – boek voor de seminarieleerkracht (2026)

‘Onderwijs voor de hele ziel: prioriteit geven aan de ontwikkeling van het verstand en de geest’, Oude Testament – boek voor de seminarieleerkracht

Voorbereiding op vervolgopleiding en carrière: les 189

Opleiding voor de hele ziel

Prioriteit geven aan de ontwikkeling van het verstand en de geest

De Heer moedigt ons aan om van zowel seculier als godsdienstig onderwijs een prioriteit te maken (zie Leer en Verbonden 88:77–80). Door seculier en godsdienstonderwijs zijn we beter in staat om God en anderen te dienen en zelfredzaam te zijn. In deze les stellen de cursisten een plan op voor hun vervolgopleiding en voortzetting van godsdienstonderwijs.

Voorbereiding van de cursist: Vraag de cursisten om tijdens de les minstens twee opties te noemen die ze na de middelbare school overwegen te doen.

Mogelijke leeractiviteiten

Prioriteit geven aan onderwijs

Reggie wil verder met zijn leven na de middelbare school en wil daarom geen vervolgopleiding volgen. Hij wil meer uren werken bij zijn huidige baan. Voordat hij een definitief besluit neemt, legt hij de voor- en nadelen van een vervolgopleiding naast elkaar.

Welke voordelen van een vervolgopleiding zou Reggie kunnen bedenken?
En welke nadelen?

Vraag de cursisten een lijstje te maken met een medecursist of in een groepje. Zet Voordelen en Nadelen op het bord en vraag de cursisten hun antwoorden op het bord te zetten. Als u onlangs les 188, ‘Het belang van een opleiding’ hebt gegeven, kunt u de cursisten herinneren aan wat ze tijdens het aanschouwelijk onderwijs over de trechter hebben besproken. Laat de cursisten deze lijst gedurende de les aanvullen.

Seculier en godsdienstig onderwijs

Kerkleiders hebben benadrukt hoe belangrijk onderwijs voor al Gods kinderen is. Kerkleiders benadrukken zowel seculier als godsdienstig onderwijs.

Zet de volgende onvolledige zin onder Voordelen op het bord en vraag de cursisten die in hun dagboek te noteren.

Als we zowel seculier als godsdienstig onderwijs volgen, helpt dat ons om …

Lees het volgende citaat en ga na op welke manieren je de zin kunt afmaken.

Ouderling Clark G. Gilbert van de Zeventig heeft gezegd:

Weet je waarom de kerk zoveel in onderwijs investeert? Omdat de Heer van jou houdt. Hij wil dat je naar Hem toe groeit en emotionele, intellectuele en geestelijke kracht opdoet. Kerkleiders willen dat ook! Wij bidden voor je en willen dat je succes hebt. We willen je graag helpen om je goddelijke potentieel te bereiken. (‘Kerkelijk onderwijs: er is een plek voor iedereen’, Voor de kracht van de jeugd, oktober 2023, 18.)

Vraag de cursisten naar hun bevindingen en zet hun reacties op het bord. Mogelijke antwoorden:

… dichter tot de Heer te komen.

… kracht van God te ontvangen.

… ons goddelijk potentieel te verwezenlijken.

Waarom hebben we zowel seculier als godsdienstig onderwijs nodig om deze zegeningen van de Heer te ontvangen?

Seculier onderwijs

Teken naar het onderstaande voorbeeld twee boeken op het bord. Zet bij het eerste ‘seculier’ en het tweede ‘godsdienstig’. Laat de cursisten vergelijkbare boeken in hun studiedagboek tekenen.

Vraag de cursisten hun antwoord op de volgende vraag onder het boek ‘seculier’ te noteren. U kunt ze met een klasgenoot of in groepjes laten werken.

Welke mogelijkheden zijn er voor jou om na de middelbare school seculier onderwijs te volgen?

Bespreek eventueel andere opties die cursisten niet hebben genoemd, zoals online onderwijs, vakscholen, stages, deeltijdse beroepsopleidingen, leerwerktrajecten enzovoort.
Welke mogelijkheden bieden de kerkelijke onderwijsinstellingen (CES)?

Godsdienstig onderwijs

Welke mogelijkheden voor godsdienstig onderwijs zijn er voor alle genoemde mogelijkheden voor seculier onderwijs?

Laat de cursisten bij elke mogelijkheid voor seculier onderwijs een bijbehorende mogelijkheid voor godsdienstig onderwijs zetten. Zie erop toe dat de cursisten begrijpen dat alle CES-scholen godsdienstig onderwijs aanbieden. Cursisten kunnen godsdienstlessen naast de CES-scholen zetten.

Als de cursisten het niet hebben genoemd, laat ze dan instituut naast de andere mogelijkheden voor seculier onderwijs schrijven. Leg zo nodig uit dat voor studenten die niet aan een CES-school studeren het instituut een plek is waar jongvolwassenen (18–35 jaar) overal ter wereld gratis godsdienstig onderwijs kunnen volgen.

Bedenk hoe u seminariecursisten duidelijk kunt maken dat deelname aan het instituut hen in de toekomst kan helpen. U kunt dit onder andere doen door dit scenario en een aantal van de volgende vragen te bespreken.

Stel dat Reggie besluit om na de middelbare school een beroepsopleiding te volgen en overweegt of hij ook instituut zal gaan volgen.

Waarom zou Reggie niet naar het instituut gaan?
Wat heb je aan het seminarie gehad naast je gewone school?
Hoe kan Reggie er baat bij hebben om meer over onze hemelse Vader en Jezus Christus te weten te komen terwijl hij een beroepsopleiding volgt?

Vertoon de video ‘Persoonlijke uitnodiging om het instituut te volgen’ (2:44) op ChurchofJesusChrist.org. Laat de cursisten letten op de beloofde zegeningen van deelname aan het instituut. U kunt de cursisten ook vragen om op de hand-out meer over het instituut te lezen.

2:45

Voeg eventueel meer ideeën aan de lijst onder Voordelen op het bord toe die de cursisten tijdens deze bespreking noemen.
Welke zegeningen die president Nelson heeft beloofd voor deelname aan het instituut sprongen er voor jou uit?
Wat zou volgens jou naar aanleiding van de bespreking Reggie kunnen motiveren om naar het instituut te gaan?

Maak de cursisten duidelijk dat ze na de middelbare school, ongeacht waar ze wonen, een instituut kunnen vinden op myinstitute.ChurchofJesusChrist.org/findInstitute. Kies een paar van de opleidingsmogelijkheden die eerder onder het eerste boek zijn genoemd. Zoek de locatie van die mogelijkheden op en voer de stad in op de website om te laten zien hoe cursisten het instituut kunnen vinden en zich kunnen inschrijven. U kunt via dezelfde link ook laten zien hoe ze een online instituut kunnen vinden.

Een plan opstellen

Vertel de cursisten dat het nuttig is om een plan op te stellen voor hun seculier en godsdienstig onderwijs, of ze nu dit jaar de middelbare school afmaken of niet. Toon de volgende instructies en vragen om de cursisten een plan te helpen opstellen. Laat ze de volgende vragen in hun studiedagboek beantwoorden.

Stel aan de hand van de onderstaande vragen een plan op voor je seculier en godsdienstig onderwijs in de toekomst. Streef naar leiding van je hemelse Vader door de Heilige Geest terwijl je over je antwoorden nadenkt en ze opschrijft.

Welke doelen heb je voor de toekomst?
Welke opleiding zal je helpen om die doelen te bereiken?
Welke plannen kun je maken voor je godsdienstig onderwijs komend jaar? En de jaren daarna?

Cursisten hebben er vaak iets aan om ideeën van anderen te horen. Vraag een paar vrijwilligers naar hun plannen.

Getuig dat het belangrijk is om ons hele leven prioriteit te geven aan seculier en godsdienstig onderwijs.

Aanvullende bronnen

Hoe kan prioriteit geven aan godsdienstig onderwijs mij tot zegen zijn?

President M. Russell Ballard (1928–2023) van het Quorum der Twaalf Apostelen heeft gezegd:

15:45

Ik wil de leerlingen aan de middelbare school onder jullie aanmoedigen om aan het seminarie deel te nemen en dat diploma te behalen. Jongvolwassenen dienen zich voor het instituut in te schrijven. Als je naar een school van de kerk gaat, plan dan voor elk semester godsdienstlessen in. In deze belangrijke tijd van voorbereiding op je zending of eeuwig huwelijk en je leven als volwassene moet je blijven zoeken naar manieren om te leren, te groeien en inspiratie en leiding van de Heilige Geest te ontvangen. Een zorgvuldige, gebedsvolle studie van het evangelie door het seminarie, instituut of godsdienstlessen kan je daarbij helpen.

Of je nu naar een school van de kerk gaat of niet, of je nu aan een hogeschool studeert of niet, denk niet dat je het te druk hebt om het evangelie te bestuderen. Het seminarie, het instituut of de godsdienstlessen zullen je evenwicht geven en aan je seculier onderwijs bijdragen door je een extra mogelijkheid te geven om de Schriften en leringen van de profeten en apostelen te bestuderen. (‘De beste generatie jongvolwassenen’, Liahona, mei 2015, 69.)

President Henry B. Eyring van het Eerste Presidium heeft gezegd:

Onze hoogste prioriteit dient onze geestelijke ontwikkeling te zijn. […]

Onze geestelijke ontwikkeling op de eerste plaats zetten, betekent niet dat we wereldlijke zaken links laten liggen. Integendeel, zij geeft onze wereldlijke ontwikkeling zin en verschaft ons de motivatie om hard te werken.

Als we onze geestelijke ontwikkeling de juiste prioriteit willen geven, komen we soms voor moeilijke keuzes te staan omtrent de besteding van onze tijd. Maar we mogen nooit bewust het geestelijke op de tweede plaats zetten. (‘Education for Real Life’, Ensign, oktober 2002, 17, 18.)

President Gordon B. Hinckley (1910–2008) heeft gezegd:

Leer van Hem bij alles wat u bestudeert. Streef naar kennis van de Meester bij alles wat u bestudeert. Die kennis zal uw seculiere opleiding prachtig aanvullen en uw leven en karakter op een unieke manier verrijken.’ (Conference Report, oktober 1964, 118.)

Wat als ik me overweldigd voel door de beslissingen die ik over mijn toekomst moet nemen?

President Dallin H. Oaks van het Eerste Presidium en Kristen M. Oaks hebben gezegd:

Wij weten dat er niets verwarrender is dan niet weten wat je met je toekomst moet doen, maar niets is bevredigender dan je eigen vaardigheden ontdekken. Lees je patriarchale zegen, overweeg je aangeboren aanleg en talenten, en ga aan de slag. Zet de eerste stap, dan gaan er deuren open. (‘Heiligen der laatste dagen en studie’, Liahona, april 2009, 29.)

Ouderling Neal A. Maxwell (1926–2004) van het Quorum der Twaalf Apostelen heeft gezegd:

Veel jongeren vragen zich af of ze een opleiding aan de universiteit, een hogeschool of een vakschool moeten volgen. De keuze is aan jullie. De keuze die gemaakt moet worden, is echter meestal een kwestie van voorkeur, niet van principe. Wees daarom voordat je een keuze maakt verstandig en kijk naar je eigen interesses, vaardigheden en omstandigheden. Denk over je eigen gevoelens en voorkeuren na. Zet dan stappen en volg een opleiding die het beste aansluit bij je interesses en capaciteiten. Bedenk dat elk eerzaam werk eerzaam is. (‘Seek Learning, Even by Study and Also by Faith’, videoband uit 1994.)

Aanvullende leeractiviteiten

Tot wanneer kun je je inschrijven voor scholen van de kerk?

Gebruik de volgende links voor up-to-date informatie over het inschrijven bij scholen van de kerk.

BYU Pathway: https://www.byupathway.edu/academic-calendar

BYU: https://enrollment.byu.edu/admissions/when-should-i-apply

BYU–Hawaii: https://ai1.ivy-cdn.com/storage/assets/Ve6D4xkngR0YrMOv2zPW8wdbZEKB2QOo.png

BYU–Idaho: https://www.byui.edu/admissions/application-deadlines

Ensign College: https://www.ensign.edu/admissions-dates-deadlines

Het instituut is er voor iedereen

Als de cursisten baat hebben bij meer informatie over het instituut, kunt u een of meer video’s op de mediapagina ‘I Love Institute’ laten zien. In deze video’s getuigen jongvolwassenen uit de hele wereld hoe belangrijk het instituut is.

Een alternatieve manier om de les te beginnen

Begin de les met de volgende informatie: Volgens de Wereldgezondheidsorganisatie is de gemiddelde levensverwachting wereldwijd ongeveer 73 jaar. (Website van de Wereldgezondheidsorganisatie.)

Vertel de cursisten dat iemand die 16 is en 73 jaar wordt, nog ongeveer 78 procent van zijn leven te gaan heeft.

Waarom is het belangrijk om op de middelbare school te beseffen dat er nog zo’n groot deel van het leven te gaan is?

Maak de cursisten duidelijk dat hun investering in een vervolgopleiding nog vele jaren impact heeft op hun leven. Als u les 188, ‘Het belang van een opleiding’ al hebt gegeven, vraag de cursisten dan wat ze nog weten over het belang van onderwijs.