Det Gamle Testamente – Seminar – Lærerens hæfte

Indhold
Titelblad
Introduktion til Lærerens hæfte
Lektioner fra Det Gamle Testamente
- Velkommen til Det Gamle Testamente
- Moses 1; Abraham 3
- 1 Mosebog 1-2; Moses 2-3; Abraham 4-5
- 1 Mosebog 3-4; Moses 4-5
- 1 Mosebog 5; Moses 6
- Moses 7
- 1 Mosebog 6-11; Moses 8
- 1 Mosebog 12-17; Abraham 1-2
- 1 Mosebog 18-23
- 1 Mosebog 24-33
- 1 Mosebog 37-41
- 1 Mosebog 42-50
- 2 Mosebog 1-6
- Påske
- 2 Mosebog 7-13
- 2 Mosebog 14-18
- 2 Mosebog 19-20; 24; 31-34
- 2 Mosebog 35-40; 3 Mosebog 1; 4; 16; 19
- 4 Mosebog 11-14; 20-24; 27
- 5 Mosebog 6-8; 15; 18; 29-30; 34
- Josva 1-8; 23-24
- Dommerbogen 2-4; 6-8; 13-16
- Ruth; 1 Samuel 1-7
- 1 Samuel 8-10; 13; 15-16
- 1 Samuel 17-18; 24-26; 2 Samuel 5-7
- 2 Samuel 11-12; 1 Kongebog 3; 6-9; 11
- 1 Kongebog 12-13; 17-22
- 2 Kongebog 2-7
- 2 Kongebog 16-25
- 2 Krønikebog 14-20; 26; 30
- Ezra 1; 3-7; Nehemias 2; 4-6; 8
- Ester
- Job 1-3; 12-14; 19; 21-24; 38-40; 42
- Salmerne 1-2; 8; 19-33; 40; 46
- Salmerne 49-51; 61-66; 69-72; 77-78; 85-86
- Salmerne 103-103; 110; 116-119; 127-128; 135-139; 146-150
- Ordsprogene 1-4; 15-16; 22; 31; Prædikeren 1-3; 11-12
- Esajas 1-12
- Esajas 13-14; 22; 24-30; 35
- Esajas 40-49
- Esajas 50-57
- Esajas 58-66
- Jeremias 1-3; 7; 16-18; 20
- Jeremias 31-33; 36-38; Klagesangene 1; 3
- Ezekiel 1-3; 33-34; 36-37; 47
- Daniel 1-7
- Hoseas 1-6; 10-14; Joel
- Amos; Obadias; Jonas
- Mika; Nahum; Habakkuk; Sefanias
- Haggaj 1-2; Zakarias 1-4; 10-14
- Malakias
Lektioner i livsforberedelse
- Evangelisk mesterlære: Find svar på mine spørgsmål
- Skriftstudiemetoder
- Til styrke for de unge: At træffe valg
- Opbyg selvhjulpenhed
- Fysisk og mental sundhed
- Forberedelse til fremtidens uddannelse og beskæftigelse
- Succes i skolen
- Missionærforberedelse
- Tempelforberedelse
- Kirkens lederes lærdomme
Tillæg

Uddannelse for hele sjælen: Prioritering af uddannelse af sind og ånd

»Uddannelse for hele sjælen: Prioritering af uddannelse af sind og ånd«, Det Gamle Testamente – Seminar – Lærerens hæfte, 2026

»Uddannelse for hele sjælen: Prioritering af uddannelse af sind og ånd«, Det Gamle Testamente – Seminar – Lærerens hæfte

Forberedelse til fremtidig uddannelse og beskæftigelse: Lektion 189

Uddannelse for hele sjælen

Prioritering af uddannelse af sind og ånd

Herren opfordrer os til at prioritere både verdslig og religiøs uddannelse i vores liv (se L&P 88:77-80). Verdslig og religiøs uddannelse kan styrke vores evne til at tjene Gud og andre og være selvhjulpne. Denne lektion kan hjælpe eleverne til at lægge en plan for at fortsætte deres sekulære og religiøse uddannelse efter gymnasiet.

Elevforberedelse: Overvej at bede eleverne om at møde forberedte på at fortælle om mindst to muligheder, de overvejer for, hvad de vil gøre efter gymnasiet.

Mulige læringsaktiviteter

Prioritering af uddannelse

Oliver ønsker at komme videre med livet efter gymnasiet ved ikke at fortsætte sin uddannelse. Han ønsker at arbejde flere timer i sit nuværende job. Før han tager en beslutning, beslutter han sig for at overveje fordele og ulemper ved at fortsætte sin uddannelse.

Hvad kan være nogle af de fordele, som Oliver kunne nævne for at fortsætte sin uddannelse?
Hvad kan være nogle af ulemperne?

Eleverne kan begynde at lave en liste med en makker eller en lille gruppe. I kan skrive Fordele og Ulemper på tavlen og bede eleverne om at skrive de svar, de kom frem til, på tavlen. Hvis I for nylig har undervist i Lektion 188: »Vigtigheden af uddannelse«, kan I minde eleverne om, hvad de drøftede ved illustrationen med tragten. I løbet af lektionen kan eleverne tilføje mere til den liste.

Verdslig og religiøs uddannelse

Kirkens ledere har understreget vigtigheden af uddannelse for alle Guds børn. Den uddannelse, som Kirkens ledere lægger vægt på, omfatter både verdslig og religiøs uddannelse.

Skriv følgende ufuldstændige sætning på tavlen under Fordele, og bed eleverne om at skrive den i deres dagbog.

At stile efter både sekulær og religiøs uddannelse hjælper os til at …

Læs følgende udtalelse, og se efter forskellige måder, hvorpå I kan færdiggøre sætningen.

Ældste Clark G. Gilbert fra De Halvfjerds har sagt:

Ved I, hvorfor Kirken investerer så mange ressourcer i uddannelse? Det er på grund af Herrens kærlighed til jer. Han ønsker, at I skal komme ham nærmere og opnå følelsesmæssig, intellektuel og åndelig styrke. Kirkens ledere ønsker det samme! Vi beder for jer og for, at I får succes. Vi er interesserede i jer og i at hjælpe jer med at nå jeres guddommelige potentiale. (»Uddannelse i Kirken: Der er plads til alle«, Til styrke for de unge, okt. 2023, s. 18)

Bed nogle elever om at fortælle, hvad de har fundet, og skriv deres svar på tavlen. Blandt de mulige svar kan være:

… komme tættere på Herren.

… modtage styrke fra Gud.

… nå mit guddommelige potentiale.

Hvorfor kan både verdslig og religiøs uddannelse være nødvendig for at trække på disse velsignelser fra Herren?

Verdslig uddannelse

Overvej at tegne to bøger på tavlen som følgende. Kald den første »Sekulær« og den anden »Religiøs«. Bed eleverne om at tegne tilsvarende bøger i deres studiebog.

Bed eleverne om at skrive deres svar på følgende spørgsmål under bogen med titlen »Sekulær«. I kan bede eleverne om at arbejde to og to eller i små grupper.

Hvilke muligheder har I for verdslig uddannelse efter gymnasiet?

I kan nævne andre muligheder, som eleverne ikke nævnte, såsom skolegang på nettet, community college, handelsskoler, lærlingeuddannelser, on-the-job-træning osv.
Hvilke muligheder er tilgængelige gennem Kirkens Uddannelsessystem (CES)?

Religiøs uddannelse

Hvilke muligheder for religiøs uddannelse er tilgængelige for hver af de nævnte sekulære uddannelsesmuligheder?

Lad eleverne for hvert punkt, der nævnes under verdslig uddannelse, nævne en mulighed for religiøs uddannelse, der kan ledsage den. Sørg for, at eleverne forstår, at alle CES-skoler har religiøs uddannelse som en del af deres krævede pensum. Eleverne kan skrive religionsklasser ved siden af linjen på en hvilken som helst CES-skole.

Hvis eleverne ikke nævner det, så bed dem om at skrive Institut ved siden af andre sekulære uddannelsesmuligheder, der er nævnt. Forklar om nødvendigt, at for dem, der ikke går på en CES-skole, er Institut et sted, hvor alle unge voksne (18-35 år) hvor som helst i verden kan tage gratis religiøs uddannelse.

Tænk på, hvordan I kan hjælpe seminarelever til at se, hvordan deltagelse i Institut kan hjælpe dem i fremtiden. At diskutere dette scenarie og nogle af de følgende spørgsmål er en måde at gøre det på.

Forestil jer, at Oliver besluttede sig for at tage en supplerende uddannelse efter gymnasiet på en handelsskole og overvejede, om han også skulle deltage i Institut.

Hvilke årsager kan Oliver give for ikke at deltage i Institut?
Hvordan har seminar været nyttigt for jer, mens I har studeret?
Hvordan kan det være en hjælp for Oliver at fortsætte med at lære om vor himmelske Fader og Jesus Kristus, mens han går på handelsskole?

Vis videoen »Personal Invitation to Attend Institute« (2:44), som findes på ChurchofJesusChrist.org. Bed eleverne om at se efter lovede velsignelser for at deltage i Institut. I kan også bede eleverne om at læse om Institut på uddelingsarket.

2:45

I kan føje flere forslag til listen på tavlen under Fordele, som eleverne fortæller om i denne drøftelse.
Hvilke af de velsignelser, som præsident Nelson lovede ved at deltage i Institut, lagde I mest mærke til?
Ud fra det, I har talt om, hvad tror I så kunne motivere Oliver til at deltage i Institut?

Hjælp eleverne til at forstå, hvordan de kan finde et institutprogram, hvor end de kommer til at bo efter deres gymnasiale uddannelse, ved at gå til myinstitute.ChurchofJesusChrist.org/findInstitute. Overvej at udvælge et par af de uddannelsesmuligheder, der blev nævnt under den første bog. Find disse steder, og indtast byen på hjemmesiden for at se, hvordan man lokaliserer og tilmelder sig det pågældende institut. I kan også vise, hvordan man finder et online institut gennem samme link.

Læg en plan

Fortæl eleverne, at uanset om de bliver færdige med gymnasiet i år eller ej, kan de have gavn af at lave en plan for deres sekulære og religiøse uddannelse. Vis følgende instruktioner og spørgsmål for at hjælpe eleverne til at lægge en plan. Bed dem om at besvare spørgsmålene i deres studiebog.

Brug nedenstående spørgsmål som vejledning, og læg en plan for jeres fremtidige sekulære og religiøse uddannelse. Søg vejledning fra vor himmelske Fader gennem Helligånden, mens I reflekterer over og skriver jeres svar.

Hvilke mål har I for fremtiden?
Hvilke uddannelsesmæssige valg vil hjælpe jer til at nå disse mål?
Hvilke planer kan I lægge for jeres religiøse uddannelse næste år? I de efterfølgende år?

Det er ofte nyttigt for eleverne at høre forslag fra andre elever. Overvej at bede et par frivillige om at fortælle om deres planer.

Overvej at bære vidnesbyrd om vigtigheden af at prioritere verdslig og religiøs læring livet igennem.

Yderligere ressourcer

Hvordan kan det velsigne mig at prioritere religiøs uddannelse?

Præsident M. Russell Ballard (1928-2023) fra De Tolv Apostles Kvorum har sagt:

15:46

Jer, der går i high school og forbereder jer til en mission, opfordrer jeg til at deltage i og bestå seminar. I unge voksne bør tilmelde jer institut. Hvis I går på en af Kirkens skoler, så vælg konsekvent en religionsklasse hvert semester. I løbet af denne vigtige tid med forberedelse til mission, evigt ægteskab og et liv som voksen må I til stadighed finde ud af, hvordan I kan lære, udvikle jer og modtage inspiration og vejledning fra Helligånden. Et omhyggeligt og bønsomt studium af evangeliet i seminar, institut eller religionsklasser kan være en hjælp til at nå det mål.

I skal ikke tro, at I har for travlt til at studere evangeliet, uanset om I går på en af Kirkens skoler eller på college. Seminar, institut eller religionsklasser vil skabe balance i jeres liv og fremme jeres verdslige uddannelse ved at give jer endnu en mulighed for at bruge tid på studium af skrifterne og profeternes og apostlenes lærdomme. (»Den bedste generation af unge voksne«, Liahona, maj 2015, s. 69)

Præsident Henry B. Eyring fra Det Første Præsidentskab har sagt:

Vores første prioritet bør være åndelig kundskab …

Det står klart, at det at sætte åndelige lærdom først ikke fritager os for at lære verdslige ting. Tværtimod giver det vores verdslige viden et formål og motiverer os til at stræbe efter mere.

Hvis vi vil sikre, at den åndelige viden indtager sin rette plads, må vi træffe nogle svære valg omkring, hvordan vi anvender vores tid. Dog bør vi aldrig bevidst nedprioritere det åndelige. (»Education for Real Life,« Ensign, okt. 2002, s. 17)

Præsident Gordon B. Hinckley (1910-2008) sagde:

I al jeres læring, lær af ham. I al jeres studium, søg kundskab om Mesteren. Den viden vil på en vidunderlig måde komplementere den verdslige oplæring, I modtager, og give jeres liv og karakter en fylde, som ikke kan komme på nogen anden måde (in Conference Report, okt. 1964, s. 118).

Hvad nu, hvis beslutninger for min fremtid føles overvældende?

Præsident Dallin H. Oaks fra Det Første Præsidentskab og Kristen M. Oaks har sagt:

Vi ved, at intet er mere frustrerende end ikke at vide, hvad man skal stille op med sin fremtid, men intet er mere personligt berigende end at opdage sine evner. Læs jeres patriarkalske velsignelse, overvej jeres naturlige anlæg og talenter og gå så i gang. Tag det første skridt, så åbner dørene sig … (»Uddannelse og de sidste dages hellige«, Liahona, apr. 2009, s. 25)

Ældste Neal A. Maxwell (1926-2004) fra De Tolv Apostles Kvorum sagde:

Mange unge spekulerer på, om de skal studere på universitetet eller tage en erhvervsfaglig uddannelse. Det er jeres valg. Det valg, der skal træffes, er normalt et spørgsmål om præference, dog ikke af princip. Før I vælger, bør I derfor klogt opgøre jeres egne interesser, jeres færdigheder og omstændigheder. Arbejd jer igennem jeres egne følelser og præferencer. Fortsæt så, og bliv ved med at få den form for uddannelse og oplæring, der bedst afspejler jeres interesser og evner. Husk, at ethvert arbejde, der er hæderligt, er ærefuldt. (»Seek Learning, Even by Study and Also by Faith«, 1994, videokassette).

Supplerende læringsaktiviteter

Hvad er fristerne for at søge ind på Kirkens skoler?

Hjælp eleverne til at finde ud af, hvornår de kan søge ind på Kirkens skoler ved at bruge følgende links til at få opdaterede oplysninger.

BYU Pathway: https://www.byupathway.edu/academic-calendar

BYU: https://enrollment.byu.edu/admissions/when-should-i-apply

BYU-Hawaii: https://ai1.ivy-cdn.com/storage/assets/Ve6D4xkngR0YrMOv2zPW8wdbZEKB2QOo.png

BYU-Idaho: https://www.byui.edu/admissions/application-deadlines

Ensign College: https://www.ensign.edu/admissions-dates-deadlines

Institut er for alle

Hvis eleverne kunne have gavn af flere oplysninger om institut, kan I overveje at vise en eller flere af videoerne fra videosamlingen »Institute Is for Me«. I disse videoer vidner unge voksne fra hele verden om vigtigheden af institut.

En alternativ måde at indlede undervisningen på

I kan indlede lektionen ved at dele følgende oplysninger: Ifølge WHO er den gennemsnitlige forventede levetid på verdensplan ca. 73 år. (Verdenssundhedsorganisationens hjemmeside).

I kan fortælle eleverne, at hvis en person var 16 år og blev 73 år, ville vedkommende have omkring 78 procent af sit liv tilbage.

Hvorfor tror I, at det er vigtigt i gymnasiet at indse, at der stadig er så stor en del af livet tilbage?

Hjælp eleverne til at forstå, at deres investering i videregående uddannelse kan påvirke deres liv i mange år fremover. Hvis I allerede har undervist i Lektion 188: »Vigtigheden af uddannelse«, så bed eleverne om at fortælle, hvad de husker om, hvorfor uddannelse er vigtig.