Starý zákon – příručka pro učitele semináře

Obsah
Titulní strana
Úvod k příručce pro učitele
Lekce ze Starého zákona
- Vítejte u Starého zákona
- Mojžíš 1; Abraham 3
- Genesis 1–2; Mojžíš 2–3; Abraham 4–5
- Genesis 3–4; Mojžíš 4–5
- Genesis 5; Mojžíš 6
- Mojžíš 7
- Genesis 6–11; Mojžíš 8
- Genesis 12–17; Abraham 1–2
- Genesis 18–23
- Genesis 24–33
- Genesis 37–41
- Genesis 42–50
- Exodus 1–6
- Velikonoce
- Exodus 7–13
- Exodus 14–18
- Exodus 19–20; 24; 31–34
- Exodus 35–40; Leviticus 1; 4; 16; 19
- Numeri 11–14; 20–24; 27
- Deuteronomium 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Jozue 1–8; 23–24
- Soudců 2–4; 6–8; 13–16
- Rut; 1. Samuelova 1–7
- 1. Samuelova 8–10; 13; 15–16
- 1. Samuelova 17–18; 24–26; 2. Samuelova 5–7
- 2. Samuelova 11–12; 1. Královská 3; 6–9; 11
- 1. Královská 12–13; 17–22
- 2. Královská 2–7
- 2. Královská 16–25
- 2. Paralipomenon 14–20; 26; 30
- Ezdráš 1; 3–7; Nehemiáš 2; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Žalmy 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Žalmy 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Žalmy 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Přísloví 1–4; 15–16; 22; 31; Kazatel 1–3; 11–12
- Izaiáš 1–12
- Izaiáš 13–14; 22; 24–30; 35
- Izaiáš 40–49
- Izaiáš 50–57
- Izaiáš 58–66
- Jeremiáš 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremiáš 31–33; 36–38; Pláč Jeremiášův 1; 3
- Ezechiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Ozeáš; Joel
- Amos; Abdiáš; Jonáš
- Micheáš; Nahum; Abakuk; Sofoniáš
- Aggeus 1–2; Zachariáš 1–4; 7–14
- Malachiáš
Lekce připravenosti na život
- Mistrovství v nauce: Hledejme odpovědi na své otázky
- Dovednosti týkající se studia písem
- Průvodce Pro posílení mládeže
- Práce na dosažení soběstačnosti
- Fyzické a emoční zdraví
- Příprava na budoucí vzdělání a zaměstnání
- Pomoc se školním vzděláváním
- Příprava na misii
- Příprava na chrám
- Učení vedoucích Církve
Dodatek

Zaopatřování sebe sama a péče o potřebné: Pomáhání druhým po vzoru Spasitele

„Zaopatřování sebe sama a péče o potřebné: Pomáhání druhým po vzoru Spasitele“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře (2026)

„Zaopatřování sebe sama a péče o potřebné: Pomáhání druhým po vzoru Spasitele“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře

Práce na dosažení soběstačnosti: lekce 180

Zaopatřování sebe sama a péče o potřebné

Pomáhání druhým po vzoru Spasitele

Jesus healing a lame man. Outtakes include some of the other cast members, Jesus and disciples, and Jesus helping the lame man up by the hand.

Napadá vás někdo, koho znáte a kdo je dobrým příkladem soběstačnosti? Jozef z Egypta, kterého inspiroval Pán, byl skvělým příkladem člověka, který podobně jako Spasitel projevoval soběstačnost a pomáhal potřebným. Tato lekce může studentům pomoci přijít na způsoby, jak jim práce na dosažení soběstačnosti umožňuje pomáhat druhým tak, jak by to dělal Ježíš Kristus.

Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby si poslechli nebo přečetli slova náboženské písně „Jeden chudý pocestný“ (Náboženské písně, č. 17). Studenti se mohou zaměřit na to, jakými způsoby můžeme pečovat o druhé tak, jak by to dělal Ježíš.

Možné výukové činnosti

Duchovní kyslíkové masky

Zvažte možnost začít vyučovací hodinu tím, že studentům pomůžete diskutovat o tom, jak nám zaopatření našich vlastních potřeb umožní lépe pomáhat druhým. Jednou z možností, jak to udělat, je ukázat obrázek kyslíkové masky v letadle, který najdete v této lekci, a následující citát.

Starší Neil L. Andersen z Kvora Dvanácti apoštolů učil:

14:49

Před několika týdny jsem nastoupil do letadla směřujícího do Jižní Ameriky. Letuška nás upozornila na bezpečnostní video. Bylo nám řečeno: „Je to sice nepravděpodobné, ale pokud se tlak v kabině změní, panel nad vaším sedadlem se otevře a odkryje kyslíkovou masku. Pokud toto nastane, uchopte masku a stáhněte ji k sobě. Vložte si ji na nos a na ústa. Přetáhněte pružný popruh přes hlavu a upravte si masku dle potřeby.“ A pak toto upozornění: „Nejprve si upravte vlastní masku, než budete pomáhat druhým.“ („Joseph Smith“, Liahona, listopad 2014, 30)

Proč je důležité nasadit si nejprve vlastní kyslíkovou masku, než budete pomáhat druhým?
Jak by se to dalo vztáhnout na naše duchovní a časné úsilí následovat Nebeského Otce a Ježíše Krista?

Jedním ze způsobů, kde by to mohlo připadat v úvahu, je naše úsilí o dosažení soběstačnosti, tak abychom mohli pomáhat druhým.

Mohlo by být užitečné studentům připomenout, že církevní vedoucí nám radí, abychom posilovali „vlastní soběstačnost usilovnou prací a s Pánovou pomocí. Soběstačnost je schopnost… [zabezpečit nezbytné duchovní a časné potřeby] ve vlastním životě a v životě rodiny.“ (Všeobecná příručka: Služba v Církvi Ježíše Krista Svatých posledních dnů, oddíl 22.0, Knihovna evangelia.)

Jozef z Egypta

Studenti možná studovali příběh Jozefa z Egypta v lekci 35: „Genesis 42–45“ nebo v lekci 178: „Uplatňování víry v Ježíše Krista při práci na dosažení soběstačnosti“. Následující odstavec byste mohli použít k tomu, abyste studentům připomněli dějovou linii. Nebo byste mohli některého z nich požádat, aby příběh o Jozefovi z Egypta, který se nachází v Genesis 42–45, převyprávěl.

Jozef z Egypta je příkladem člověka, který projevoval schopnost stát se soběstačným, a v důsledku toho byl Pánem připraven pomáhat druhým. Během období hladomoru se Jozefovi starší bratři vydali do Egypta pro obilí. Egypt měl uskladněno mnoho obilí, protože Bůh inspiroval Jozefa, aby se na hladomor připravili předem. Když Jozefovi bratři dorazili a požádali o fyzickou pomoc, Jozef jim odhalil skutečnost, že je jejich bratr.

Přečtěte si Genesis 45:4–11; 47:11–12 a zjistěte, jak Jozef své rodině požehnal.

Jaké vidíte spojitosti mezi tímto příběhem a příkladem kyslíkové masky?
Co vám v Jozefově příběhu připomíná Spasitele?

Pomozte studentům rozpoznat pravdu podobnou této: Když se díky Boží pomoci staneme soběstačnými, budeme lépe schopni pomáhat druhým. Abyste studentům pomohli seznámit se s dalšími příklady této pravdy, mohli byste třídu rozdělit do dvou skupin a každé skupině přidělit jeden z následujících odkazů na verše z písem.

Přečtěte si následující odkazy na verše z písem a vyhledejte příklady toho, jak této pravdě učili Spasitel a král Beniamin.

Lukáš 22:31–32

Jákob 2:17–19

Jaké příklady této pravdy v těchto verších nacházíte?

Následující sebehodnocení může studentům pomoci spojit jejich úsilí o dosažení soběstačnosti a pomáhání druhým s jejich osobní situací.

Ačkoli Jozef zažíval v Egyptě těžkosti, Pán ho připravil na to, aby v důsledku toho mohl žehnat druhým (viz Genesis 45:5–8). Podobně může Pán připravit i vás, abyste díky svým zkušenostem mohli žehnat a pomáhat druhým. Když se zamyslíte nad svým životem, přemítejte o těchto otázkách:

Co z toho, co nyní prožíváte, vám pomáhá být soběstačnějšími v různých oblastech vašeho života? (Může se jednat o oblast duchovní, finanční, intelektuální, fyzickou nebo emoční.)
Jak by mohl Pán využít tyto zkušenosti k tomu, aby vám pomohl žehnat v budoucnu druhým?

Při dalším dnešním studiu věnujte pozornost nabádáním Ducha Svatého, která vám mohou pomoci stát se soběstačnějšími a pomáhat druhým tak, jak by to dělal Spasitel.

Dosahování soběstačnosti

Následující činnost může studentům pomoci poznat, jak jejich úsilí o dosažení soběstačnosti může pomoci druhým. Zvažte možnost rozdělit studenty do pěti skupin a každé skupině přidělit jednu oblast soběstačnosti. V menších třídách byste mohli každou z těchto oblastí přidělit jednotlivým studentům.

Ukažte na tabuli obrázek, jako je tento zde, a postupně studentům dávejte níže uvedené pokyny.

Na jednu stránku ve studijním deníku si nakreslete dvě kyslíkové masky.
Nad první masku si napište jednu z následujících oblastí soběstačnosti:

– znalost evangelia

– finanční potřeby

– vzdělání a zaměstnání

– fyzické potřeby

– emoční a sociální potřeby
Zamyslete se nad tím, co by mohl mladý člověk dělat pro to, aby v oblasti, kterou jste si vybrali, posílil svou soběstačnost. Napište tyto věci do první kyslíkové masky.

Studenti mohou například zmínit osobní studium písem (znalost evangelia), přípravu na test z matematiky (vzdělání) nebo dodržování tréninkového plánu (fyzické potřeby).
Druhou kyslíkovou masku nadepište slovy „Pomáhání druhým“. Vyberte si dva nebo tři nápady, které jsou napsány v první kyslíkové masce. Ke každému nápadu, který vyberete, napište, jak konkrétně by mohl dospívající využít tuto zkušenost k tomu, aby pomohl druhým pracovat na dosažení soběstačnosti. Napište tyto návrhy do druhé kyslíkové masky.

Studenti mohou napsat například to, že využijí své zkušenosti ze studia písem k tomu, aby pomohli mladšímu sourozenci naučit se, jak studovat písma (duchovní oblast), že pomohou spolužákům ve třídě pochopit matematiku (vzdělání) nebo že pozvou kamarády, aby si s nimi zacvičili (fyzické potřeby).

Poté, co studentům poskytnete dostatek času na provedení této činnosti, je požádejte, aby se podělili o to, co si do svých kyslíkových masek napsali. Mohli by to udělat tak, že se o své poznatky podělí se studenty, kteří se zaměřili na jiné oblasti soběstačnosti. V rámci této diskuse byste mohli požádat některého studenta, aby přečetl Přísloví 28:27 a vyhledal v něm zaslíbení pro ty, kteří dávají druhým. (Poznámka: Slovo chudý se může vztahovat na všechny oblasti soběstačnosti, nejen na finanční.)
- Jak vaše snaha stát se soběstačnými pomohla nebo pomáhá druhým? Jak vám to pomohlo nebo pomáhá cítit se blíže Nebeskému Otci a Ježíši Kristu?

Zatímco budou studenti hovořit, pomozte jim uvědomit si, že k tomu, aby mohli někomu pomoci, nemusí být v žádné oblasti dokonale soběstační.

Pomáhání druhým po vzoru Spasitele

Následující činnost má studentům poskytnout čas na zamyšlení se nad tím, jak je jejich úsilí o dosažení soběstačnosti může uschopnit k tomu, aby dokázali pomáhat druhým.

Do studijního deníku si napište tyto nedokončené věty:

Na soběstačnosti pracuji tím, že…
Ke způsobům, jak bych mohl pomoci ostatním v této oblasti, patří…

Zatímco se pokusíte dokončit obě tyto věty, usilujte o pomoc Ducha Svatého.

Vyzvěte studenty, aby se s modlitbou zamysleli nad tím, co by mohli udělat. To může zahrnovat to, že si stanoví, komu konkrétně by chtěli pomoci a jak by mohli pomoci.

Zvažte možnost studenty požádat, aby se podělili o to, co si napsali. Jako doplňující otázku byste mohli studentům položit tuto:

Jak vám snaha pečovat o druhé může pomoci stát se více takovými, jako je Spasitel?

Na závěr lekce se podělte o své svědectví o tom, jak vám úsilí o dosažení soběstačnosti umožňuje pomáhat druhým. Vyzvěte studenty, aby jednali na základě nabádání, která možná obdrželi, aby pomáhali druhým tak, jak by to dělal Ježíš Kristus.

Další materiály a zdroje

Jak mám pomáhat těm, kteří potřebují dosáhnout duchovní soběstačnosti?

President Henry B. Eyring z Prvního předsednictva učil:

Vzhledem k lásce, kterou k nim chováte, se možná rozhodnete, že se pokusíte jim dát to, o co žádají. Možná budete pokoušeni procházet s nimi jejich pochyby – s nadějí, že budete moci najít nějaký důkaz nebo rozumový argument, kterým jejich pochyby rozptýlíte. Lidé s pochybami si chtějí často povídat o tom, co považují za fakta nebo za argumenty, které zapříčinily jejich pochyby, a o tom, jak moc je to zraňuje. …

Vy i já uděláme dobře, když nezůstaneme moc dlouho u toho, co [tito lidé] považují za zdroj svých pochyb. … Jejich problém nespočívá v tom, co podle svého názoru vidí; spočívá v tom, co dosud vidět nemohou. … A tak je nejlepší, když rozhovor brzy stočíme k tomu, co se týká srdce, k oněm změnám srdce, které otevírají duchovní oči. („‚And Thus We See‘: Helping a Student in a Moment of Doubt“, [proslov k učitelům náboženství v Církevním vzdělávacím systému, 5. února 1993], 3, 4)

Proč máme být soběstační?

Starší Robert D. Hales (1932–2017) z Kvora Dvanácti apoštolů učil:

Pouze tehdy, jsme-li soběstační, můžeme věrně napodobovat Spasitele tím, jak sloužíme a žehnáme ostatním. („A Gospel Vision of Welfare: Faith in Action“, in: Basic Principles of Welfare and Self-Reliance [brožurka, 2009], 2)

Cílem časné i duchovní soběstačnosti je dostat se na vyšší úroveň, abychom mohli pozvedat druhé, kteří to budou potřebovat. („Přijďte sami k sobě: svátost, chrám a obětavá služba“, Liahona, květen 2012, 36)

Starší L. Tom Perry (1922–2015) z Kvora Dvanácti apoštolů vysvětlil:

Pán nám vskutku pomáhá, když se na Něj obracíme ve chvílích, kdy pomoc potřebujeme, zvláště pokud jsme oddáni Jeho dílu a přijímáme Jeho vůli. Avšak Pán pomáhá jen těm, kteří jsou ochotni si pomoci sami. Očekává od svých dětí, že budou soběstačné do takové míry, do jaké to dokáží. („Becoming Self-Reliant“, Liahona, November 1991, 64)

Doplňkové výukové činnosti

Amulek se stará o Almu

Chcete-li ukázat příklad pomoci druhým v písmech, mohli byste pustit video „Amulek Receives Alma into His Home“ (2:34). Vyzvěte studenty, aby se zaměřili na to, jak Amuleka jeho soběstačnost vedla k tomu, aby pomohl Almovi, tak jak by to udělal Spasitel.

2:35

Po zhlédnutí videa byste si mohli přečíst Almu 15:18 a zjistit, jak byl Alma později schopen pomoci Amulekovi.

Usilování o Pánovu pomoc

Následující námět lze použít v poslední části lekce, až budou studenti přemýšlet o tom, jak mohou pomáhat druhým. Vysvětlete, že král Šalomoun měl pocit, že nestačí na své královské zodpovědnosti. Vyzvěte studenty, aby si přečetli 1. Královskou 3:9–14 a zjistili, co Šalomoun udělal, aby získal Pánovu pomoc. Poté byste mohli studenty požádat, aby se podělili o další myšlenky, které je napadají ohledně toho, jak můžeme usilovat o Pánovo vedení v rámci své snahy pomáhat druhým.

Připravenost z časného hlediska

Abyste studentům pomohli zjistit, jak mohou pracovat na dosažení časné soběstačnosti, mohli byste jim pustit video „Budeme je tím zkoušeti“ od časového kódu 4:36 do 6:40. Po zhlédnutí videa byste se mohli studentů zeptat, jak jim časná připravenost na budoucnost může poskytnout příležitosti sloužit druhým, tak jak by to dělal Spasitel.

15:19

Novodobý příklad

Než se studenti v poslední části lekce zamyslí nad tím, jak mohou pomáhat druhým, zvažte možnost pustit video „Učme děti a mládež soběstačnosti“ od časového kódu 0:26 do 2:06. Starší Hugo E. Martinez ze Sedmdesáti v něm vypráví, jak přání Wilfrieda Vanieho být soběstačným žehná jeho rodině nyní i do budoucna.

10:11