Det gamle testamente – Håndbok for Seminar-lærere

Innhold
Tittelside
Introduksjon av lærerhåndboken
Leksjoner fra Det gamle testamente
- Velkommen til Det gamle testamente
- Moses 1; Abraham 3
- 1 Mosebok 1–2; Moses 2–3; Abraham 4–5
- 1 Mosebok 3–4; Moses 4–5
- 1 Mosebok 5; Moses 6
- Moses 7
- 1 Mosebok 6–11; Moses 8
- 1 Mosebok 12–17; Abraham 1–2
- 1 Mosebok 18–23
- 1 Mosebok 24–33
- 1 Mosebok 37–41
- 1 Mosebok 42–50
- 2 Mosebok 1–6
- Påske
- 2 Mosebok 7–13
- 2 Mosebok 14–18
- 2 Mosebok 19–20; 24; 31–34
- 2 Mosebok 35–40; 3. Mosebok 1; 4; 16; 19
- 4 Mosebok 11–14; 20–24; 27
- 5 Mosebok 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Josva 1–8; 23–24
- Dommerne 2–4; 6–8; 13–16
- Rut; 1 Samuel 1–7
- 1 Samuel 8–10; 13; 15–16
- 1 Samuel 17–18; 24–26; 2 Samuel 5–7
- 2 Samuel 11–12; 1 Kongebok 3; 6–9; 11
- 1 Kongebok 12–13, 17–22
- 2 Kongebok 2–7
- 2 Kongebok 16–25
- 2 Krønikebok 14–20; 26; 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Salmene 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Salmene 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Salmene 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Salomos ordspråk 1–4; 15–16; 22; 31; Forkynneren 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremia 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremia 31–33; 36–38; Klagesangene 1; 3
- Esekiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Hosea; Joel
- Amos; Obadja; Jona
- Mika; Nahum; Habakkuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malaki
Leksjoner i Livsforberedelse
- Kjenn læren: Finne svar på mine spørsmål
- Skriftstudieferdigheter
- Veiledningen Til styrke for ungdom
- Opparbeide selvhjulpenhet
- Fysisk og følelsesmessig sunnhet
- Forberedelse til fremtidig utdanning og jobb
- Lykkes på skolen
- Misjonærforberedelse
- Tempelforberedelse
- Læresetninger fra Kirkens ledere
Tillegg

Opparbeide selvhjulpenhet på Herrens måte: “Herren elsker innsats”

“Opparbeide selvhjulpenhet på Herrens måte: ‘Herren elsker innsats’”, Det gamle testamente – Håndbok for Seminar-lærere (2026)

“Opparbeide selvhjulpenhet på Herrens måte: ‘Herren elsker innsats’”, Det gamle testamente – Håndbok for Seminar-lærere

Opparbeide selvhjulpenhet: leksjon 177

Opparbeide selvhjulpenhet på Herrens måte

“Herren elsker innsats”

Å opparbeide selvhjulpenhet hjelper oss å følge Jesu Kristi læresetninger når det gjelder å sørge for oss selv og velsigne andre. Å lære å opparbeide selvhjulpenhet som ungdom, vil gi oss større kapasitet som voksne. Denne leksjonen kan hjelpe elevene å forstå hvorfor det å opparbeide selvhjulpenhet er viktig i vår himmelske Faders plan for oss.

Elevforberedelse: Du kan be elevene gjøre noe på egenhånd, som andre har gjort for dem tidligere. De kan for eksempel lage et måltid, vaske klær, betale for noe foreldrene vanligvis betaler for eller reparere noe i huset.

Mulige læringsaktiviteter

Vi utvikler oss ved å handle

Før leksjonen kan du gi én elev et eksemplar av biskop Waddells uttalelse, og en annen elev et eksemplar av uttalelsen fra Emner og spørsmål. Be dem lese uttalelsene og forberede seg til å dele det de lærer om Frelseren, og hvordan de vil forklare selvhjulpenhet med egne ord.

Du kan innlede denne leksjonen med å vise følgende bilde av en fugleunge, og vise følgende spørsmål. Du kan organisere elevene i små grupper for å drøfte spørsmålene ved å vise dem ett om gangen, og gi elevene tid til å drøfte hvert spørsmål.

Hva kunne skjedd med denne fuglen hvis foreldrene lot den bli i redet for alltid, og alltid ga den mat?
Hvordan kan dette sammenlignes med vår fremgang og utvikling i vår himmelske Faders plan for oss?

Hjelp elevene å forstå at mye av vår vekst avhenger av vår vilje til å lære og ta ansvar for vår egen fremgang. Du kan gjerne vitne om Frelserens evne til å hjelpe oss i vår innsats for å utvikle oss.

Selvhjulpenhet

Du kan skrive selvhjulpenhet på tavlen og vise følgende to utsagn. Be elevene lese uttalelsene og forberede seg til å forklare hva de lærer om Frelseren, og hva selvhjulpenhet betyr. Hvis du ga disse uttalelsene til elevene før leksjonen, kan du be dem dele innsikten sin før du åpner diskusjonen for resten av klassen.

Biskop W. Christopher Waddell i Det presiderende biskopsråd forklarte:

Herren forventer ikke at vi skal gjøre mer enn vi kan, men han forventer at vi skal gjøre det vi kan, når vi kan. På vår forrige generalkonferanse minnet president Nelson oss på at “Herren elsker innsats”.

Å være timelig forberedt og selvhjulpne betyr å “tro at vi gjennom Jesu Kristi nåde eller styrkende kraft og vår egen innsats, er i stand til å sørge for livets åndelige og timelige nødvendigheter for oss selv og vår familie”. (“Det var brød”, Liahona, nov. 2020, 43)

I Topics and Questions i Gospel Library står det:

Frelseren oppfordrer oss alle til å handle, til å stå uavhengig og til å bli som han er. Han vil hjelpe oss … Hans måte innbefatter å lære og etterleve prinsippene for selvhjulpenhet – “evnen, forpliktelsen og innsatsen til å sørge for livets nødvendigheter for seg selv og sin familie” (Providing in the Lord’s Way: Summary of a Leader’s Guide to Welfare [2009]). (Topics and Questions, “Self-reliance”, Gospel Library)

Hva lærte disse uttalelsene deg om Frelseren?
Hvordan vil du forklare selvhjulpenhet med dine egne ord?

Når elevene svarer på forrige spørsmål, kan du skrive det de sier på tavlen ved siden av selvhjulpenhet. Hjelp dem til å forstå at det å opparbeide selvhjulpenhet, hjelper oss til å bli mer lik Jesus Kristus.

Vis gjerne følgende instruksjoner og spørsmål, og be elevene grunne på sine egne ønsker og sin innsats for å bli selvhjulpne.

Grunn på følgende spørsmål:

Hvordan vil du beskrive hva det betyr for en tenåring å styrke sin evne på følgende områder?

Kunnskap om evangeliet

Nåværende og fremtidige økonomiske behov

Utdannelse og arbeid

Fysiske behov

Følelsesmessige og sosiale behov

Hvordan vil det å bygge opp dine evner på noen av disse områdene, velsigne ditt liv på jorden og din evige fremgang?

Eksempler på selvhjulpenhet

Det kan være nyttig for elevene å se hvordan enkeltpersoner i Skriftene ble velsignet som følge av sin innsats for å opparbeide selvhjulpenhet, for å dekke sine åndelige og timelige behov.

Du kan vise følgende instruksjoner, referanser og spørsmål. Du kan dele elevene inn i grupper på tre, og be hver elev lese hver sin henvisning. Elevene kan så sammenfatte for gruppen det de har lest, og dele sin innsikt fra de tilhørende spørsmålene.

Les en av følgende beretninger fra Skriftene, og grunn på det tilhørende spørsmålet.

Moses 4:23–25; 5:1 (Adam og Eva forlater Edens hage)

Hvordan kan det at Gud krevde at Adam og Eva skulle arbeide for maten sin, ha velsignet dem mer enn om Gud hadde sørget for at jorden spontant produserte alt for dem?

1 Mosebok 6:14–16 (Noah trenger beskyttelse for sin familie mot den kommende flommen)

Hvordan kan det å forvente at Noah skulle bygge arken, ha velsignet ham mer enn om Gud bare på mirakuløst vis hadde gitt ham den?

2 Mosebok 19:19–20 (Moses søker å motta instruksjoner fra Herren i ørkenen)

Hvordan kan det ha velsignet Moses at Gud ventet på at han skulle klatre opp på fjellet, før han ga Moses ytterligere åpenbaring ?

Jesu Kristi eksempel

Det kan være lett å glemme at Jesus Kristus en gang var en ung mann. Det nye testamente inneholder noen kapitler om hans mirakuløse fødsel, og mange kapitler om hans voksne liv. Vi kan imidlertid lære litt om hvordan han tilbragte sin ungdom.

Les Lukas 2:52, og se etter områder der Frelseren vokste og utviklet seg som ung mann.

Du kan tildele små grupper elever ett av områdene (intellektuelt, fysisk, åndelig, sosialt) fra vers 52, som de kan fokusere på for den følgende drøftingen.

Idémyldre med gruppen din om hvordan enkelte tenåringer:

kanskje stoler mer på andre enn de trenger på det området
kan styrke sin egen kapasitet på det området

Noen eksempler elevene tenker på, kan være å stole på at en annen gjør alt arbeidet i en gruppeoppgave på skolen (intellektuelt), stole på at foreldrene gjør husarbeid (fysisk), forvente at en ungdomsleder skal undervise alle søndagsleksjonene (åndelig), eller forvente at andre planlegger aktiviteter for å møtes (sosialt).

Del det du har lært

Gi elevene anledning til å tenke gjennom og fortelle hva de har lært eller følt om selvhjulpenhet. En måte å gjøre dette på, er gjennom den følgende aktiviteten. Elevene kan fullføre den hver for seg eller sammen med andre.

Tenk deg at en leder har bedt deg om å dele det du har lært i Seminar denne uken, med ungdommene i menigheten. Skriv hva du har lært om selvhjulpenhet ved hjelp av følgende:

En beskrivelse av hva selvhjulpenhet er
Hvorfor det å opparbeide selvhjulpenhet er viktig for vår himmelske Fader i hans plan for oss
Et personlig eksempel eller et eksempel fra Skriftene på noen som viste selvhjulpenhet
En måte tenåringer kan bli mer selvhjulpne på, i en del av livet sitt

Be noen frivillige elever dele det de skrev. Du kan oppfordre klassemedlemmene til å skrive ned innsikt i studiedagboken mens de hører på klassekameratene.

Ytterligere ressurser

Hva er selvhjulpenhet?

Å være selvhjulpen … er … å tro at vi gjennom Jesu Kristi nåde eller styrkende kraft og vår egen innsats, er i stand til å sørge for livets åndelige og timelige nødvendigheter for oss selv og vår familie. Selvhjulpenhet er et tegn på vår tillit til eller tro på Guds kraft til å flytte fjell i vårt liv og gi oss styrke til å utholde motgang og lidelse. (Personlig økonomi for selvhjulpenhet [2017], 4)

Eldste Hugo E. Martinez i De sytti forklarte:

10:10

Selvhjulpenhet er en læresetning i Jesu Kristi evangelium, ikke et program. Det er en prosess som varer et helt liv, ikke en hendelse.

Vi blir selvhjulpne gjennom hele livet ved å vokse i åndelig styrke, forbedre vår fysiske og følelsesmessige helse, ta utdannelse, arbeide og være timelig forberedt [se Generell håndbok, 22.1]. Blir denne oppgaven noen gang fullført i løpet av vårt liv? Nei, det er en livslang prosess med læring, vekst og arbeid. Den tar aldri slutt. Det er en kontinuerlig, daglig prosess. (“Undervise barn og ungdom i selvhjulpenhet”, Liahona, mai 2022, 95)

Hvorfor er det å bli selvhjulpen viktig i Guds plan?

President Dallin H. Oaks i Det første presidentskap underviste:

Uansett hva som får oss til å bli avhengige av en annen med hensyn til avgjørelser eller ressurser som vi kunne skaffe til veie selv, svekker det oss åndelig og hemmer vår vekst mot det som var evangeliets plan. (“Omvendelse og forandring”, Liahona, nov. 2003, 40)

Eldste Paul B. Pieper i De sytti sa:

Å lære å arbeide – trene og disiplinere vårt sinn, vår kropp og vår ånd til å anstrenge seg, produsere, oppnå og utvikle seg – er en grunnleggende realitet i ethvert jordisk liv. Det er gjennom dette vi blir som Gud og kan oppnå hans hensikter på jorden. Vår himmelske Fader, Jesus Kristus og Den hellige ånd arbeider. Guds gjerning og herlighet er “å tilveiebringe mennesket udødelighet og evig liv”. Realiteten er at det ikke kan finnes herlighet uten arbeid. (“The Realities of Mortality”, [andakt ved Brigham Young University–Idaho, 19. feb. 2013], 6, byui.edu)

Eldste Joseph W. Sitati i De sytti vitnet:

4:56

Selvhjulpenhet begynner med en visjon om hva du kan bli, fri for manglende selvtillit og fri for enhver følelse av utilstrekkelighet. Når slike tanker kommer inn i ditt sinn, må du huske ditt guddommelige potensial, at vår himmelske Fader har plassert deg her på jorden og gitt deg evne til å ha herredømme over alle ting på jorden. Vår himmelske Fader har gitt et løfte til alle dem som lever i henhold til mønsteret i hans pakter at han vil sørge for dem. Evangeliets plan er å hjelpe oss, slik at vi kan være selvstendige og bli som vår Fader i himmelen. Jeg vitner at hvis du kan utvikle en tydelig visjon av hva du kan bli, vil Herren åpne veier for deg, slik at denne visjonen kan bli til virkelighet. (Transkribert fra videoen “Education for a Better Life” [Utdannelse for et bedre liv] fra tidskode 3:39 til 4:33)

Videre læringsaktiviteter

Søke hjelp fra Gud

Etter å ha studert skriftstedene under “Selvhjulpenhet” i leksjonen, kan du dele følgende uttalelse fra president Dieter F. Uchtdorf, daværende medlem av Det første presidentskap. Be elevene fortelle hvordan det kan anvendes på det de nettopp lærte av beretningene fra Skriftene. Be så elevene fortelle om situasjoner i livet som uttalelsen kan anvendes på.

Ofte kommer ikke svaret på vår bønn mens vi kneler, men mens vi er oppreist. (“Å vente på veien til Damaskus”, Liahona, mai 2011, 76)

Alternativ begynnelse

Istedenfor å bruke eksempelet med en fugleunge til å starte en drøfting, kan du vise et bilde av et barnelag og bruke forslagene nedenfor.

Tenk deg at du er trener for dette laget. Når du viser dem en ny, men viktig ferdighet, sier ett barn: “Det ser for vanskelig ut! Det klarer jeg ikke!” Hva ville resultatet blitt hvis du:

Utførte ferdigheten i stedet for dette barnet, hver gang laget jobbet med det på trening?
Ble sint på det barnet fordi det ikke raskt forsto og mestret ferdigheten?
Fortsatte å vise barnet hvordan det skal gjøres, og oppmuntret det til å prøve helt til det fikk det til?