“Наша божественна сутність і мета: я — дитина Бога”, Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії (2026)
“Наша божественна сутність і мета: я — дитина Бога”, Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії
Заради зміцнення молоді: робити вибір. Урок 173
Наша божественна сутність і мета
Я — дитина Бога
Молоді жінки Церкви по всьому світу проголошують: “Я — улюблена дочка Небесних Батьків з божественною природою та вічною долею” (“Девіз Товариства молодих жінок”). Молоді чоловіки заявляють: “Я — улюблений син Бога, й у Нього є для мене робота, яку я маю виконати” (“Девіз кворуму Ааронового священства”). Цей урок надасть студентам можливість поміркувати про їхню божественну сутність і мету.
Підготовка студентів: запропонуйте студентам поміркувати над першим рядком “Девізу Товариства молодих жінок” або “Девізу кворуму Ааронового священства”. Вони можуть спробувати запам’ятати його або прочитати кілька разів протягом дня. Студенти можуть поділитися тим, як це вплинуло на їхнє ставлення або вчинки.
Можливі навчальні завдання
Я — Боже дитя!
Початок цього курсу семінарії містить кілька уроків по Старому Завіту, які стосуються нашої божественної сутності та мети. Наприклад, Урок 3: “Авраам 3”, Урок 4: “Мойсей 1:1–11”, Урок 5: “Мойсей 1:12–26” та Урок 8: “Буття 1:26–27”. На цьому уроці ми розглянемо істини про божественну сутність з інших уроків по Старому Завіту. Це може бути повторенням, якщо студенти вже проходили ці уроки, або попереднім переглядом уроків, які вони вивчатимуть пізніше в семінарії.
Ви можете розпочати заняття, показавши студентам дзеркало. Запропонуйте їм обговорити з напарниками наведені далі запитання.
-
Як часто ви дивитеся в дзеркало протягом дня?
-
Про що ви зазвичай думаєте, дивлячись на своє відображення?
Ви можете роздати кожному студенту копію наведеного далі висловлювання.
Старійшина Гарі Е. Стівенсон, з Кворуму Дванадцятьох Апостолів, запрошував молодь:
Багато хто з вас починає свій день перед дзеркалом. Завтра, цього тижня, цього року, завжди, будь ласка, дивлячись на себе у дзеркало, зробіть паузу. Подумки або вголос скажіть собі: “Ого, ти глянь на себе! Я — дивовижний/дивовижна! Я — Боже дитя! Він знає мене! Він любить мене!” (“Підказки Духа”, Ліягона, лист. 2023, с. 45)
Щоб підсилити запрошення старійшини Стівенсона, ви можете запропонувати студентам встати і хором прочитати його вислів, почавши з фрази: “Ого, ти глянь на себе!”
Дайте студентам час обдумати наведене далі:
-
Чи вважаєте ви, що твердження старійшини Стівенсона є правдивим щодо вас? Чому так або чому ні?
Вивчаючи уривки з Писань в цьому уроці, поміркуйте над тим, як вони стосуються вас. Коли ви це робите, Святий Дух може допомогти підтвердити або посилити вашу впевненість у вашій божественній сутності та меті.
Приклад з Писань
Накресліть на дошці наведену далі схему і попросіть студентів скопіювати її в їхні щоденники навчання. Ви можете зменшити кількість уривків з Писань, які студенти вивчатимуть, відповідно до потреб ваших студентів або часу, який у них є на уроці.
Ми багато дізнаємося про нашу божественну сутність та мету з досвіду та вчень людей зі Старого Завіту. Хоча у багатьох цих уривках йдеться про людей часів Старого Завіту, істини можуть стосуватися і нас також.
Перед тим, як студенти почнуть опрацьовувати ці уривки, можливо, буде корисно вивчити один з них разом. Виконання запропонованого далі завдання є одним зі способів зробити це.
Прочитайте Мойсей 1:3, 6, 12–13 і знайдіть, що змінилося для Мойсея, коли він дізнався, що є дитям Бога.
-
Що ви дізналися?
Студенти можуть поділитися такими істинами, як: “Я — дитина Бога, й у Нього є для мене робота, яку я маю виконати” або “Знання того, що я — дитина Бога, може допомогти мені подолати спокусу”. Намалюйте на дошці стрілки від Мойсей 1:3, 6, 12–13 і в кінці них накресліть нові кружечки. Запишіть ці істини або інші, які студенти, можливо, визначили для себе, в цих нових кружечках. Студентам можна запропонувати зробити те саме в їхніх щоденниках навчання.
Якщо студентам буде корисно обговорити ці істини більш детально, розгляньте можливість використання матеріалу з Уроку 4: “Мойсей 1:1–11” та Уроку 5: “Мойсей 1:12–26”.
-
Як знання цих істин змінило ваше життя (або як воно могло б змінити його)?
-
Яку роботу Бог хоче, щоб ви виконали?
Опрацювання матеріалу та його обговорення студентами
Розділіть студентів на пари або невеликі групи і дайте їм наведені далі інструкції. Ви можете змінювати інструкції відповідно до наявного часу на уроці.
Примітки: запропонуйте студентам, які читали Буття 1:26–27, також ознайомитися з другим абзацом документа “Сім’я: Проголошення світові”, щоб отримати додаткову інформацію. Якщо студенти не знають історію цариці Естер, поясніть, що вона була єврейкою в Персії, яка ризикувала своїм життям, щоб врятувати Господній народ від знищення.
-
Прочитайте три чи більше уривків з Писань, що залишилися в схемі.
-
На схемі у вашому щоденнику навчання намалюйте стрілки від кожного кола з прочитаними вами уривками Писань. Намалюйте нові кола в кінці цих стрілок.
-
У цих нових колах напишіть те, чого це Писання вчить про вашу божественну сутність або мету.
-
Обговоріть з групою, як ці вчення вплинули на ваше життя або як вони потенційно можуть змінити його на краще.
Коли студенти закінчать, ви можете запропонувати їм додати деякі істини, які вони дізналися, до схеми на дошці.
Нижче наведено істини, які студенти могли визначити, а також супровідні уроки.
Авраам 3:22–23. Ще до народження я жив(ла) у присутності Небесного Батька як Його духовна дитина. Див. Урок 3: “Авраам 3”.
Авраам 3:24–26. Мене було послано на землю, щоб подивитися, чи буду я дотримуватися Божих заповідей.
Буття 1:26–27. Я — дитина Небесних Батьків, створена за Їхнім образом. Див. Урок 8: “Буття 1:26–27”. Див. також другий абзац документа “Сім’я: Проголошення світові”.
Естер 4:14. Небесний Батько поміщає мене в ситуації, в яких я можу допомагати у виконанні Його роботи. Див. Урок 94: “Естер, частина 1”.
Псалом 81 (82):6. Я ― дитина Бога і маю потенціал стати такою, як Він.
Єремія 1:5. Ще до мого народження Господь знав мене і дав мені конкретні обов’язки, які я маю виконувати в земному житті. Див. Урок 130: “Єремія 1”.
Малахія 2:10. Ми всі є дітьми Бога і повинні ставитися одне до одного з любов’ю.
Ви можете вибрати кілька тверджень, написаних студентами на дошці, й обговорити їх, використовуючи матеріал відповідного уроку. Повну версію схеми дивіться в кінці цього уроку. Або ви можете поставити одне чи кілька запитань, на зразок наведених далі.
-
Чому, на вашу думку, важливо знати цю істину?
-
Який досвід допоміг вам повірити в це?
-
Як знання божественної сутності та мети інших людей може вплинути на те, як ми ставимося до них?
Ви можете продемонструвати це висловлювання в рамках обговорення попереднього запитання.
Президент Рассел М. Нельсон благав нас поважати всіх дітей Бога, коли говорив:
Кожен з нас має божественний потенціал, оскільки кожен є дитиною Бога. В Його очах усі ми рівні. Наслідки застосування цієї істини мають велике значення. Брати і сестри, будь ласка, уважно послухайте те, що я скажу. Бог не любить якусь одну расу більше за інші. Його вчення з цього приводу є ясним. Він запрошує усіх прийти до Нього, “чорного і білого, зв’язаного і вільного, чоловічої статі і жіночої” [2 Нефій 26:33].
Я запевняю вас, що ваше становище перед Богом не визначається за кольором шкіри. Те, чи будете ви у милості або в немилості у Бога, залежить від вашої відданості Богові та Його заповідям, а не від кольору вашої шкіри.
Мене засмучує, що наші чорношкірі брати і сестри по всьому світу страждають через расизм і упередження. Сьогодні я закликаю членів Церкви повсюди бути першими в тому, щоб позбутися упередження в ставленні та діях. Я дуже прошу вас сприяти формуванню шанобливого ставлення до всіх Божих дітей.
Запитання до кожного з нас незалежно від раси є однаковим. Чи прагнете ви, щоб Бог був понад усе у вашому житті? (“Хай Бог буде понад усе”, Ліягона, лист. 2020, с. 94)
Заключна частина
Уявіть, що коли ви виходили з семінарії, інший студент сказав: “Я не впевнений у тому, чого ми сьогодні навчилися. Ти справді віриш у все це про нашу божественну сутність і мету?”
Поміркуйте над тим, чого ви навчилися і що відчули. У своєму щоденнику навчання напишіть коротку відповідь, яку ви могли б сказати своєму другу.
Попросіть кількох студентів розповісти про те, що вони написали. Заохочуйте студентів розмістити вислів старійшини Стівенсона на дзеркалі, яким вони часто користуються, щоб вони могли діяти за його запрошенням. На наступному зображенні подано кілька ідей щодо того, як може виглядати заповнена схема після того, як студенти закінчать завдання.