Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії

Зміст
Титульна сторінка
Вступ до посібника “Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії”
Уроки для вивчення Старого Завіту
- Ласкаво просимо до Старого Завіту
- Мойсей 1; Авраам 3
- Буття 1–2; Мойсей 2–3; Авраам 4–5
- Буття 3–4; Мойсей 4–5
- Буття 5; Мойсей 6
- Мойсей 7
- Буття 6–11; Мойсей 8
- Буття 12–17; Авраам 1–2
- Буття 18–23
- Буття 24–33
- Буття 37–41
- Буття 42–50
- Вихід 1–6
- Великдень
- Вихід 7–13
- Вихід 14–18
- Вихід 19–20; 24; 31–34
- Вихід 35–40; Левит 1; 4; 16; 19
- Числа 11–14; 20–24; 27
- Повторення закону 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Ісус Навин 1–8; 23–24
- Суддів 2–4; 6–8; 13–16
- Рут; 1 Самуїлова 1–7
- 1 Самуїлова 8–10; 13; 15–16
- 1 Самуїлова 17–18; 24–26; 2 Самуїлова 5–7
- 2 Самуїлова 11–12; 1 Царів 3; 6–9; 11
- 1 Царів 12–13; 17–22
- 2 Царів 2–7
- 2 Царів 16–25
- 2 Хроніки 14–20; 26; 30
- Ездра 1, 3–7; Неемія 2, 4–6, 8
- Естер
- Йов 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Псалми 1–2; 8; 18 (19)–32 (33); 39 (40); 45 (46)
- Псалми 48 (49)–50 (51); 60 (61)–65 (66); 68 (69)–71 (72); 76 (77)–77 (78); 84 (85)–85 (86)
- Псалми 101 (102)–102 (103); 109 (110); 114 (116)–118 (119); 126 (127)–127 (128); 134 (135)–138 (139); 145 (146)–150
- Приповісті 1–4; 15–16; 22; 31; Eкклезіяст 1–3; 11–12
- Ісая 1–12
- Ісая 13–14; 22; 24–30; 35
- Ісая 40–49
- Ісая 50–57
- Ісая 58–66
- Єремія 1–3, 7, 16–18, 20
- Єремія 31–33; 36–38; Плач Єремії 1; 3
- Єзекіїль 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Даниїл 1–7
- Осія; Йоіл
- Амос; Овдій; Йона
- Михей; Наум; Авакум; Софонія
- Огій 1–2; Захарій 1–4; 7–14
- Малахія
Уроки з Підготовки до життя
- Опанування доктрини. Пошук відповідей на мої запитання
- Навички вивчення Писань
- Заради зміцнення молоді: робити вибір
- Досягнення самозабезпечення
- Фізичне та емоційне здоров’я
- Підготовка до майбутнього навчання та працевлаштування
- Успіх у навчанні
- Підготовка до служіння на місії
- Підготовка до відвідування храму
- Учення провідників Церкви
Додаток

Естер, частина 1. На час, як оцей

“Естер, частина 1. На час, як оцей”, Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії (2026)

“Естер, частина 1. На час, як оцей”, Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії

Естер. Урок 94

Естер, частина 1

На час, як оцей

Mormon Messages: Having Courage & Trusting the Lord: Stand Up for What You Believe In

Чи замислювалися ви коли-небудь над тим, чому Небесний Батько привів вас до цього місця і в цей час, та про те, яку роботу Він для вас має? Про це могла запитувати себе юдейка-сирота на ім’я Естер. Те, що Естер перебувала у полоні у Персії, дало їй можливість допомогти Господу у спасінні Його народу, юдеїв. Цей урок може допомогти студентам усвідомити, що Небесний Батько поміщає нас у такі ситуації, в яких ми можемо допомогти Йому у виконанні Його роботи.

Підготовка студентів: попросіть студентів з молитвою обдумати, як Небесний Батько може виконувати Свою роботу з їхньою допомогою на заняттях у семінарії, у їхньому приході чи філії, у школі, в місті чи в сім’ї

Можливі навчальні завдання

Божественний задум

Урок можна розпочати, показавши шахову дошку і фігурки або їхнє зображення. Запропонуйте студентам розповісти, що їм відомо про шахи. За потреби поясніть, що гра полягає у тому, що гравці пересувають свої фігурки на стратегічні позиції, щоб виграти партію. Ви можете запитати студентів, що потрібно, щоб бути майстерним гравцем у шахи. Якщо студенти самі цього не згадають, скажіть їм, що майстерні гравці під час партій планують свою переможну стратегію на кілька ходів наперед. Після цього ви можете попросити студентів поміркувати над тим, чим наше життя може бути схожим на гру в шахи і поділитися поясненням старійшини Разбанда.

Старійшина Рональд А. Разбанд, з Кворуму Дванадцятьох Апостолів, навчав:

Наше життя схоже на шахівницю, де Господь пересуває нас із місця на місце, якщо ми відгукуємося на підказки Духа. Озираючись, ми можемо побачити Його руку в нашому житті. (“За божественним задумом”, Ліягона, лист. 2017, с. 55)

Чому, на вашу думку, може бути легше помітити вплив Бога на наше життя, дивлячись у минуле, а не на сьогоднішній день?

Історія про Естер показує, як вплив Бога на її життя привів її до такої ситуації, в якій вона змогла виконати Його роботу. На цьому уроці ви вивчатимете першу частину цієї історії. Під час навчання з молитвою просіть, щоб Святий Дух допоміг вам розпізнати, як Небесний Батько може помістити вас у ситуації, в яких ви можете допомогти Йому виконувати Його роботу.

На час, як оцей

Після завоювання персами Вавилону чимало юдеїв залишилися у Персії. Серед них були й Естер та її опікун Мордехай. Перський цар Ахашверош був незадоволений своєю дружиною Вашті і прогнав її (див. Естер 1:1–12). У пошуках нової нареченої Ахашверош наказав привести усіх дівчат Персії перед його очі (див. Естер 2:1–4).

Щоб допомогти студентам зрозуміти історію Естер, ви можете об’єднати їх у невеликі групи для опрацювання вказаних нижче уривків з Писань. Запропонуйте студентам узагальнити свої частини історії для всього класу. Придумайте якийсь цікавий спосіб, щоб студенти могли підсумувати свою частину історії. Вони можуть намалювати на аркуші паперу символ своєї частини історії (наприклад, корону або весільну фату, королівський перстень, меч або піктограму-емодзі зі сльозами). Студенти можуть розіграти події історії в ролях під час розповідей однокласників.

Прочитайте призначений вам уривок і знайдіть, з якими важкими обставинами зіткнулися Естер і Мордехай.

Естер 2:5–11, 15–17

Естер 3:1–13

Естер 4:1–9

Коли студенти розповідатимуть, стежте за часом, щоб вони не надто довго узагальнювали ці частини історії.

На вашу думку, які почуття викликали події, описані у цих віршах, у Небесного Батька та Ісуса Христа? Що вони відчували щодо Мордехая? Щодо Естер?

Прочитайте Естер 4:10–14 і знайдіть, як Мордехай допоміг Естер побачити вплив Небесного Батька на обставини її життя.

Попросіть студентів позначити запитання “А хто знає, чи не на час, як оцей, досягла ти царства!” (вірш 14).

Старійшина Разбанд свідчив, що Бог справді впливає на обставини нашого життя, щоб ми могли виконувати Його роботу.

Я знаю, що Господь посуне нас на тій уявній шахівниці для виконання Його роботи. Те, що може виглядати як випадковість, насправді відбувається під наглядом люблячого Батька на Небесах, Який може порахувати волосся у кожного на голові. Навіть горобець не впаде на землю, не помічений нашим Батьком. Господь — у маленьких деталях нашого життя, і ці випадки і можливості мають підготувати нас піднімати наші сім’ї та інших, коли ми допомагаємо будувати царство Бога на землі…

Небесний Батько поміщає нас у певні ситуації, маючи Свій особливий намір. Він зробив це в моєму житті, і робить це у вашому. (“За божественним задумом”, Ліягона, лист. 2017, сс. 55–56)

Яких істин про Небесного Батька можуть навчити нас історія про Естер та висловлювання старійшини Разбанда?

Коли студенти відповідатимуть, запишіть на дошці таку істину, використовуючи їхні слова: Небесний Батько поміщає нас у ситуації, в яких ми можемо допомогти виконувати Його роботу.

Примітка: відвазі Естер, яка пішла до царя, щоб урятувати свій народ, буде присвячено Урок 95: “Естер, Частина 2”.

Розпізнавати провід Небесного Батька

Як Господь дав вам або комусь із ваших знайомих можливість стати знаряддям у Його руках?

Ви можете поділитися досвідом, коли ви розпізнали можливості, які Небесний Батько дав вам, щоб допомогти виконувати Його роботу.

Щоб допомогти студентам замислитися над тим, як Небесний Батько помістив їх у ситуації для виконання Його роботи, ви можете дати їм час мовчки обдумати відповіді на наведене далі запитання. Студенти можуть записати свої думки у щоденниках навчання.
Як, на вашу думку, висловлювання Мордехая у вірші 14 може стосуватися вас?

Якщо ви вважаєте, що студентам потрібно більше допомоги, щоб розпізнати такі можливості в їхньому житті, ви можете замість цього попросити їх виконати наведене далі завдання.

У своїх щоденниках навчання запишіть ім’я когось із вашого оточення (сім’ї, школи, церкви тощо). Після цього у щоденнику навчання дайте відповідь принаймні на одне із наведених нижче запитань.

Які ви бачили докази того, що Небесний Батько помістив цю людину у ваше життя “на час, як оцей” (Естер 4:14)?
Коли ви ставали свідками того, як рука Небесного Батька поміщала вас поблизу конкретних людей або у певні ситуації “на час, як оцей” (Естер 4:14)?

Якщо це буде доречним, ви можете запропонувати охочим студентам поділитися тим, що вони написали, із класом. Заохочуйте студентів діяти відповідно до духовних вражень, які могли виникнути у них під час уроку.

Додаткові джерела

Як божественний вплив Господа поєднується з принципом свободи волі?

Сестра Венді У. Нельсон нагадала нам:

Мої дорогі друзі, у доземному житті вам і мені, кожному, було дано чудові місії, які ми маємо виконати поки ми тут, на землі.

У нас є можливості виконати наші місії у смертному житті, але ми не зобов’язані це робити. Ніхто не буде нас змушувати. У нас є наша свобода волі, щоб вибрати, як нам витрачати наш час і сили, наші таланти і ресурси. Фактично, сам вибір того, що ми будемо робити, і є, в буквальному сенсі, частиною нашого випробування.

Це ваш і мій вибір. Чи вирішимо ми зробити все, що потрібно, аби виконати чудові місії, заради яких нас було послано на землю?…

Мої дорогі брати і сестри, це дійсно останні дні! В історії цього світу ще ніколи не було такого часу, як цей. Ніколи! У доземному житті ми з вами зобовʼязалися виконати велику роботу, поки ми тут, на землі. І з Господньою допомогою ми можемо це зробити! (“Надія Ізраїля” [всесвітній духовний вечір для молоді, 3 червня 2018 р.], с. 8, 16)

Як я можу бути знаряддям у руках Господа?

Старійшина Карлос А. Годой, з президентства сімдесятників, сказав:

Брати і сестри, чи хотіли б ви стати знаряддям у руках Господа? Чи хотіли б ви стати одним з таких ангелів? Стати посланцем Бога з цього боку завіси для когось, про кого Він турбується? Ви потрібні Йому. Ви потрібні їм…

Брати і сестри, я вірю в ангелів! Усі ми тут сьогодні — величезна армія ангелів, яких було призначено для цих останніх днів, щоб служити людям як продовження рук люблячого Творця. Я обіцяю: якщо ми хочемо служити, Господь дасть нам можливості стати ангелами-служителями. Він знає, хто потребує ангельської допомоги, і Він скерує їх на ваш шлях. Господь щоденно ставить на нашому шляху тих, кому потрібна ангельська допомога. (“Я вірю в ангелів”, Ліягона, лист. 2020, с. 87, 88)

Старійшина Сіро Шмейл, сімдесятник, пояснив, як ми можемо краще розпізнавати можливості сприяти досягненню цілей Господа:

Так само, як це було з Естер, Господь поміщає нас туди, де ми можемо допомагати у здійсненні Його цілей. Тому ми повинні бути готові й гідні, коли постанемо перед наданими Ним можливостями.

Можливості стати знаряддям у руках Господа є повсюди. Наша відповідальність — бути готовими до дій. Часто ми не знаємо, коли або як ті можливості з’являться. Нам потрібно жити гідно присутності Святого Духа і мати небайдуже серце. Тоді Господь скерує нас до тієї роботи, яку ми маємо для Нього виконати. (“Знаряддя в руках Господа”, Ліягона, лип. 2022, с. 43)

Додаткові навчальні завдання

Кожна частинка пазлу має значення для Бога

Щоб допомогти студентам усвідомити важливу роль, яку вони можуть відігравати у плані Небесного Батька, розріжте зображення на шматочки пазлу так, щоб частин було достатньо для всіх студентів. Попросіть, щоб кожен студент написав на своїй частині пазлу своє ім’я. Після цього студенти можуть скласти пазл. Запросіть їх до обговорення за допомогою наведеного далі запитання:

Чого це завдання навчає нас про важливість кожного студента цього класу семінарії?

Додаткове відео до розповіді про Естер

Під час вивчення студентами історії Естер може бути корисним підкріпити уривки з Писань переглядом відео, присвяченого цьому уривку історії. Після того, як групи студентів розкажуть свої частини історії Естер, ви можете показати такі фрагменти відео “For Such a Time as This” (На час, як оцей):

Частина 1: З часового коду 00:00 до 01:50.

Частина 2: З часового коду 01:51 до 05:08.

Частина 3: З часового коду 05:09 до 11:10.

13:44

Закінчення історії Естер (з часового коду 11:10 до 13:44, буде вивчатися на Уроці 95: “Естер, частина 2”).

Інші люди, які були послані на допомогу Господу у виконанні Його роботи

Студентам може бути корисно ознайомитися з іншими прикладами з Писань, коли Господь скеровував людей для виконання Його роботи. Один із способів зробити це — запропонувати студентам вибрати у Писаннях або в історії Церкви особу, чия історія, на їхню думку, являє собою приклад божественного впливу Господа. Якщо студентам буде потрібне скерування, ви можете поділитися з ними деякими із вказаних нижче історій:

Рут і Ноомі: Рут 1:14–19
Мати із Сарепти та Ілля: 1 Царів 17:8–16
Мала служниця і Нааман: 2 Царів 5:1–3
Авіш і ламанійці: Алма 19:16–17
Олівер Каудері і Джозеф Сміт: Джозеф Сміт — Історія 1:66–67

Студенти можуть підготувати короткі презентації про вибраних ними осіб і про те, як, на їхню думку, Небесний Батько помістив цю людину у певні обставини для виконання Його роботи.

Господь запрошує нас служити іншим у Його ім’я

Щоб допомогти студентам зрозуміти, як ми можемо допомогти Господу у виконанні Його роботи, коли служимо іншим, ви можете показати відео “One-on-One (Ministering with Love)” (Сам на сам (Служіння з любов’ю)) з часового коду 1:21 до 5:55.

13:2

Президент Нельсон ділиться прикладами божественної дії Небесного Батька у своєму житті у виступах “Дивовижна сила молитви” (Ліягона, трав. 2003, с. 8) з часового коду 4:21 до 8:21 і “Благання до моїх сестер” (Ліягона, лист. 2015, с. 96) з часового коду 8:28 до 10:52.

16:47

15:34