マスター教義の復習活動

暗記カード。紙の片面に参照聖句を，裏面に鍵となる聖句を書いた暗記カードを生徒に作ってもらいます。1枚の紙に複数のマスター教義聖句の暗記カードを作成し，それぞれのカードを切り離して使うとよいでしょう。その後，個別に，または二人一組で，聖句の場所と鍵となる聖句を暗記する練習をしましょう。暗記カードを使ったこれらの復習は，年間を通じて定期的に行うことができます。

マスター教義アプリ。マスター教義アプリの暗記活動を使います。可能であれば，携帯端末をプロジェクターやテレビに接続してアプリのコンテンツを表示し，生徒がクラスで暗記活動を行えるようにするとよいでしょう。また，携帯端末を持っている生徒には，アプリを使ってクラス内外で暗記活動を行う時間を取るよう招きましょう。

クラスでの暗唱。教師が参照聖句を読み上げた後に，クラス全員が声をそろえてその鍵となる聖句を復唱するとよいでしょう。また，教師が鍵となる聖句を言って，対応する参照聖句をクラス全員が声をそろえて復唱することもできます。

関連する画像。マスター教義聖句の教えに関連する写真や絵を見つけます。生徒が参照聖句と鍵となる聖句の暗記練習を行うときに，これらの絵を見せましょう。また，聖句を暗記するのに役立つ絵を見つけたり，生徒自身が描いたりしてもよいでしょう。特定の聖句を暗記するときにクラス全体で同じ画像を使用する場合は，今後もクラスで定期的にその画像を掲示して，生徒がその語句や参照を覚えているか確認することができます。

元どおりに並べる。参照聖句と鍵となる聖句の言葉をバラバラにした順番で表示し，正しい順番になるよう生徒に並べ替えてもらいましょう。

最初の文字。参照聖句と鍵となる聖句を各語の最初の文字だけを表示し，残りを正しく言えるか生徒に挑戦してもらいましょう。暗唱できるようになるにつれて，表示する最初の文字を減らしていきます。

空欄を埋める。参照聖句と鍵となる聖句を，幾つかの言葉が抜けた状態で掲示します。生徒には空欄を埋めながら，参照聖句と鍵となる聖句を暗唱してもらいます。暗唱できるようになるにつれて，空欄を増やしていきましょう。

マッチング。複数の参照聖句と鍵となる聖句を二つの欄に並べます。最初の欄には，参照聖句を順番に記入します。二番目の欄には，鍵となる聖句をランダムに並べてください。次に，生徒に参照聖句と鍵となる聖句を正しく組み合わせてもらいましょう。

相互参照聖句。生徒に，マスター教義聖句に関連する複数の相互参照を見つけてもらいます。その後，学んだことをクラスメートに教えます。追加で研究した聖句が，マスター教義聖句とどのように関連しているかも含めて教えるようにします。教師は，生徒が見つけた相互参照聖句の一部が，ほかの聖典のマスター教義聖句からのものであることを伝えてもよいでしょう。

イエス・キリストにつながる。生徒にマスター教義聖句を割り当てて研究してもらい，その聖句がイエス・キリストにつながる様々な方法について考えてもらいます。割り当てられた聖句が，イエス・キリスト，主の教義，または救いの計画についての理解を深めるうえでどのような助けとなるかについて考え，話し合うとよいでしょう。また，救い主がその聖句で見つけた真理をどのように教え，模範を示されたか，その例を探してもらってもよいでしょう。

簡単な説明。様々なマスター教義聖句で教えられている教義を，その教えになじみのない人に説明できるよう，生徒に準備してもらいます。これらの教えを，子供や教会員ではない人に説明していると想像してもらうとよいでしょう。説明を学習帳に書いてから，クラスメートと分かち合ってもらいます。

教えに教え。生徒に，機関誌『For the Strength of Youth—青少年の強さのために』の「教えに教え」のページで，聖句の重要な言葉や表現を分析しているページを幾つか見せてください。そのようなページの一例が，「教えに教え：見張り人」（『For the Strength of Youth—青少年の強さのために』2022年10月号，32）です。生徒に，自分なりの「教えに教え」ページを作ってもらいましょう。マスター教義聖句からキーワードを幾つか選んでもらい，それらについての理解を深めるのに役立つ関連聖句，教会指導者の言葉，定義を含むものにします。

質問する。生徒に，理解を深めたいマスター教義聖句を選んでもらいます。選んだ聖句を読んでもらい，その聖句に関する質問を2つか3つ挙げてもらいます。これらの質問は，理解を深めたい言葉や語句に関連するものや，その聖句を理解することが重要な理由に関連するものかもしれません。生徒が質問を書き終えたら，「福音ライブラリー」アプリや『聖句ガイド』，そのほかの学習ツールなどのリソースを使って，質問に対する答えを見つけてもらいます。学んだことを生徒に発表してもらいます。

視覚的表現。生徒に，絵やコラージュ，ミーム ，ワードアート，ワードクラウドなど，マスター教義聖句で教えられていることを表現するのに役立つ視覚的表現を作成してもらいましょう。作成後，生徒は自分のつくったものをほかの生徒に見せて，それが自分が注目したマスター教義聖句とどのように関連しているかを説明してもらいます。

シナリオ。10代の若者が抱く可能性のある状況や課題，霊的な疑問に関連した様々なシナリオを分かち合います。生徒に，シナリオに応用できそうなマスター教義聖句を一つ以上発表してもらい，それらの聖句がどのように役立つと思うかを説明してもらいましょう。

経験を分かち合う。生徒に，最近自分の生活に応用したマスター教義聖句や，より完全に自分の生活に応用したいと思うマスター教義聖句を一つ選んでもらいます。生徒に，これらの教えが自分にどのような影響を与えたかを分かち合ってもらいましょう。

個人的な状況を念頭に置いて聖句を研究する。生徒に，自分が今直面している状況，疑問，決断について考えてもらいます。自分の置かれている状況に役立つマスター教義聖句を見つけ，役に立ったと思うことを分かち合ってもらいましょう。

10代の若者を助ける。生徒に，10代の若者を表す棒人形を描いてもらい，その人の名前，年齢，家庭環境，さらに現在経験している疑問，問題，課題を書き出してもらいます。その後，生徒に，この10代の若者の助けになると思うマスター教義聖句を見つけてもらいましょう。生徒は，自分が選んだ聖句の教義を説明し，この10代の若者が取ることのできる行動を提案できます。

ディボーショナルまたは話の準備をする。生徒が，マスター教義聖句を用いて，ディボーショナルのメッセージや短い話の準備を行う機会を設けましょう。学期全体を通して，レッスンの初めに生徒が一人ずつディボーショナルや話を分かち合う時間をスケジュールに組み込むとよいでしょう。聖句の背景を要約し，教えられている真理を説明できるように，生徒の準備を助けます。生徒に，選んだ聖句の真理を応用した有意義な経験や例を分かち合ってもらい，その聖句で教えられている真理について証してもらいます。