„Zhodnoťte své studium 10: Amos–Malachiáš“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře (2026)
„Zhodnoťte své studium 10: Amos–Malachiáš“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře
Malachiáš: Lekce 160
Zhodnoťte své studium 10
Amos–Malachiáš
Když přemítáme o svém duchovním vzdělávání a hodnotíme ho, může nám to pomoci přilnout těsněji k Nebeskému Otci a Ježíši Kristu. Tato lekce může studentům pomoci zamyslet se nad cíli, které si stanovili, a nad růstem, kterého se jim podařilo během nedávného studia Starého zákona dosáhnout.
Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby přišli na hodinu připraveni ukázat fotografii, která znázorňuje talenty nebo dovednosti, jež si osvojili, jejich osobní pokrok nebo jiné zkušenosti, které získali zhruba za poslední rok. Pokud se jim nepodaří najít vhodnou fotografii, mohou se podělit jen o nějaký příklad.
Možné výukové činnosti
Vaše třída se možná v Amosovi až Malachiášovi zaměřovala na jiné cíle, než jsou ty, které jsou hodnoceny v této lekci. Pokud je tomu tak, činnosti upravte tak, abyste mohli zhodnotit, jakého růstu studenti dosáhli v rámci cílů, které jste si vybrali. Také není nutné splnit všechny činnosti. Mohli byste vybrat činnosti, které budou podle vás pro vaše studenty zvlášť důležité nebo užitečné.
V této lekci budou mít studenti možnost zhodnotit svůj pokrok v těchto oblastech:
-
Vysvětlete roli proroků. (Poznámka: Tato činnost vychází z učení uvedeného v lekci 138: Ezechiel 3 a v lekci 149: „Amos 3:7“.)
-
Vysvětlete tituly, označení, role, vlastnosti a symboly Ježíše Krista. (Poznámka: Tato činnost čerpá z toho, čím se studenti v rámci studia Starého zákona souhrnně zabývali.)
-
Dodržujte Slovo moudrosti. (Poznámka: Tato činnost vychází z učení uvedeného v lekci 142: „Daniel 1“.)
Kteroukoli z těchto činností byste mohli nahradit hodnoticí činností pro lekce připravenosti na život. Hodnoticí zkoušky pro lekce připravenosti na život jsou k dispozici v dodatku.
Jakého osobního růstu jste dosáhli?
Na začátku hodiny studenty požádejte, aby se podělili o fotografie znázorňující talenty nebo dovednosti, které si osvojili, oblasti, ve kterých dosáhli osobního růstu, nebo zkušenosti, které získali zhruba za poslední rok. Pokud studenti nemají fotografii, mohou o své zkušenosti jenom vyprávět. Zvažte možnost ukázat studentům fotografii, která znázorňuje, jak jste se v životě posunuli vy.
-
Proč je dobré občas se zastavit a zhodnotit, čemu jsme se naučili a jak jsme se posunuli?
Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, jakého duchovního pokroku během posledního roku dosáhli a jak se přiblížili k Nebeskému Otci a Ježíši Kristu. Studenty vybídněte, aby si do studijního deníku nakreslili takovéto dva rámečky:
Do jednotlivých rámečků nakreslete nebo napište jeden způsob, jak jste se podle vás v průběhu tohoto roku posunuli nebo jak jste se přiblížili k Nebeskému Otci a Ježíši Kristu. Mohli byste tak vytvořit jakýsi obraz či přehled svých zážitků. Může například obsahovat:
-
Způsoby, jakými pracujete na tom, abyste se stali více takovými, jako jsou Nebeský Otec a Ježíš Kristus. Může se jednat o cíle a plány, které jste si v průběhu roku stanovili. Pokud jste si určitý plán vytvořili na základě studia konkrétních veršů z písem, zvažte možnost si tyto verše zapsat.
-
Verše z písem nebo učení, které vám pomohly nebo které vás posílily. Mohli byste si zapsat verše nebo kapitoly, o které byste se mohli podělit s druhými.
-
Zkušenosti s duchovním růstem, které jste získali, například v podobě získání odpovědí na modlitby, služby druhým, pociťování Pánovy pomoci během zkoušky nebo inspirace příkladem z písem či příkladem spolužáka.
Několik studentů požádejte, aby se podělili o to, co nakreslili či napsali. Vzhledem k tomu, že uzavíráte tento studijní kurz, může být užitečné, když se o své postřehy podělí více studentů.
Zatímco budou studenti hovořit, snažte se jim dávat najevo, že si jejich odpovědí vážíte. Než se studenti podělí o své myšlenky, můžete například říci: „Moc rádi si poslechneme Olivii“ nebo „Honzo, ty máš vždycky dobré postřehy a zkušenosti“. Když studenti mluví, je užitečné stát k nim čelem a dívat se jim do očí. Poté, co se podělí o své myšlenky, může být také užitečné upřímně jim poděkovat nebo říct: „Moc se mi líbí tvoje postřehy.“ Další školení na toto téma lze najít v oddíle „Vytvářejte prostředí, kde se ke každému přistupuje s úctou a kde každý ví, že si druzí váží toho, čím během výuky přispívá“, v příručce Dovednosti pro rozvoj učitelů.
Pokud máte pocit, že by tato činnost byla vhodnou náplní pro většinu lekce, mohli byste dát každému studentovi příležitost podělit se o jednu věc, kterou si nakreslil nebo napsal. Například byste mohli lavice uspořádat do kruhu a požádat jednoho dobrovolníka, aby začal. Pak postupně žádejte další studenty v kruhu, aby se podělili o své myšlenky. Pokud se studenti podělit o své zkušenosti nechtějí, nenuťte je. Zatímco budou hovořit, snažte se oceňovat jejich úsilí, svědčit o Spasiteli a klást důraz na moc písem.
Vysvětlete roli Pánových proroků
Studenti se o úloze Pánových proroků mohli dozvědět v lekci 138: „Ezechiel 1–3; 33“ a v lekci 149: „Amos 3:7“. Zvažte možnost poskytnout studentům několik minut na to, aby si zopakovali, čemu se v těchto lekcích naučili. Mohli by tak učinit tím, že si projdou Ezechiela 3:10–11, 16–17; Amose 3:7 a poznámky, které si ohledně role proroků zapsali do písem nebo deníku.
Na úvod následující činnosti byste mohli vysvětlit, že Církev dává na internet zdroje a materiály určené těm, kteří se chtějí něco dozvědět o určitých tématech. Jedním z těchto zdrojů jsou Témata a otázky v Knihovně evangelia.
Pomocí následujících pokynů napište o prorocích ve třech větách shrnutí, které by bylo možné použít v Knihovně evangelia:
-
Při psaní první věty vycházejte z toho, co se o roli proroků dozvídáte z Ezechiela 3:10–11, 16–17.
-
Druhá věta má vycházet z toho, co se o roli proroků dozvídáte z Amose 3:7.
-
U třetí věty vycházejte z něčeho dalšího, co jste se o roli proroků dozvěděli během studia Starého zákona.
Až studenti dopíší své věty, mohli byste jim ukázat následující část tématu zabývajícím se proroky v oddíle Témata a otázky. Vyzvěte je, aby si ji přečetli a zamysleli se nad tím, zda chtějí do svého textu něco připsat.
Dnešní proroci, podobně jako proroci v dávných dobách, svědčí o Ježíši Kristu a učí Jeho evangeliu. Oznamují Boží vůli a Jeho pravou povahu. Mluví statečně a jasně, odsuzují hřích a varují před jeho následky. Čas od času mohou být inspirováni k tomu, aby prorokovali k našemu prospěchu o budoucích událostech. (Témata a otázky, „Proroci“, Knihovna evangelia)
Zvažte možnost rozdělit studenty do skupinek, aby se navzájem podělili o to, co napsali. Několik z těch, kteří budou ochotni, byste mohli požádat, aby se s ostatními členy třídy podělili o jednu nebo více svých vět.
Tituly, označení, role a symboly Ježíše Krista
Ukažte studentům několik obrázků starozákonních událostí zaznamenaných v písmech, které znázorňují Spasitele nebo Jeho moc. Zde je několik takových obrázků:
-
Čemu nás jednotlivé obrázky učí o Ježíši Kristu?
Tyto obrázky znázorňují, jak Spasitel stvořil svět; uzdravil lidi, kteří se podívali na hada na tyči; stál při Sidrachovi, Mizachovi a Abdenágovi v ohnivé peci; a zavřel tlamy lvům. Pokud to bude užitečné, připomeňte studentům, že had na tyči byl symbolem Spasitele na kříži (viz Jan 3:14).
Do studijního deníku si zapište jednu nebo dvě věci, které jste se letos o Spasiteli naučili a které jsou pro vás důležité. Mohou pocházet z nějakého příběhu ze Starého zákona nebo by to mohly být některé ze Spasitelových titulů či označení, symbolů nebo rolí. Je-li to možné, připište ke svému postřehu odkaz na verš z písem. Vysvětlete, proč je to pro vás důležité.
Několik studentů požádejte, aby se o svou odpověď podělili. Hledejte možnosti, jak byste studentům mohli pomoci svědčit o Spasiteli a o mnoha rolích, které v našem životě plní.
Poslušnost Pánova Slova moudrosti
Zvažte možnost ukázat studentům následující obrázek a zeptat se jich, co si pamatují z příběhu zaznamenaného v Danielovi 1. Nebo byste je mohli vyzvat, aby si prohlédli plakáty týkající se Slova moudrosti, které vytvořili v lekci 142: „Daniel 1“, nebo aby si zkusili vzpomenout, co na ně napsali.
-
Na co si v souvislosti s tímto příběhem vzpomínáte?
V lekci 142: „Daniel 1“ se studenti dozvěděli, že poslušnost Pánova Slova moudrosti přináší fyzická a duchovní požehnání. V rámci této lekce jste možná studenty vyzvali, aby si do studijního deníku napsali tuto větu a dokončili ji: „K poslušnosti Slova moudrosti mi může pomáhat, když budu…“
Abyste studentům pomohli zhodnotit jejich úsilí, mohli byste je vyzvat, aby se podívali, jak tuto větu dokončili. Pak jim ukažte jednu nebo několik z následujících otázek.
Do studijního deníku si napište odpověď na jednu či několik z těchto otázek:
-
Jaké úsilí jste vynaložili nebo vynakládáte, abyste byli poslušni Slova moudrosti?
-
Jaké jste získali zkušenosti, zatímco jste usilovali o to, abyste byli poslušni Slova moudrosti?
-
Byli jste někdy svědky toho, že Bůh vám nebo druhým fyzicky či duchovně požehnal díky tomu, že jste byli poslušni Slova moudrosti?
Zvažte možnost požádat několik dobrovolníků, aby se podělili o své myšlenky. Také byste mohli studenty povzbudit, aby podle potřeby přizpůsobili své úsilí dodržovat Slovo moudrosti nebo se znovu zavázali, že ho budou poslušni.