「ヨナ書：『あなたが恵み深い神，あわれみあり』」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』（2026年）
「ヨナ書：『あなたが恵み深い神，あわれみあり』」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』
アモス書；オバデヤ書；ヨナ書：第151課
ヨナ書
「あなたが恵み深い神，あわれみあり」
ヨナとニネベの人々が大きな過ちを犯したにもかかわらず，主は彼らに憐れみの手を差し伸べられました。これと同じ愛と憐れみがわたしたちにも差し伸べられていることが分かると，わたしたちも主が「恵み深い神，あわれみあり，怒ることおそく，いつくしみ豊か」（ヨナ4：2）であると叫ぶことができます。この課は，生徒が自分とほかの人々に対する主の愛と憐れみを感じるのに役立ちます。
生徒の準備：生徒に，家族と一緒にヨナの物語を研究するか，自分で読み返して，その主要なメッセージは何かを深く考えてもらいます。また，研究すれば，疑問や洞察が浮かぶこともあります。
この招きは，生徒が家庭で学んでいることとクラスで学んでいることを関連づけられるよう助ける一例です。これは，生徒が聖文と救い主についての学習を深めるのに役立ちます。生徒が自宅で学習していることを教室での経験につなげるスキルをさらに訓練するには，『教師養成スキル』の「生徒が個人や家族の聖文学習で学んだ事柄とクラスでの経験を関連づけるのを助ける質問を考え，尋ねる」の項を参照してください。
学習活動案
わたしたちの認識
ホワイトボードに次の目盛りを描き，その横の図にある言葉を書いて，レッスンを始めます。ほかの人は天の御父とイエス・キリストをどのように見ているかを生徒に尋ねるとき，その答えに応じて，目盛りの様々な箇所に線を引きましょう。
この目盛りが，人々の天の御父とイエス・キリストに対する見方を表していると想像してください。
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御二方を愛にあふれ，憐れみ深く，優しい御方と見る人がいる一方で，そう見ない人がいるのはなぜでしょうか。
天の御父とイエス・キリストをどのように見ているかを生徒が評価する助けとして，次のことについて深く考えてもらうとよいでしょう。
天の御父とイエス・キリストに対する自分の見方は，この目盛りのどのあたりに位置するか深く考えてください。なぜその場所を選んだのか考えてください。
次に，この目盛りが，ほかの人に対するあなたの見方，接し方を表していると想像してください。
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人に対する接し方が，自分と別の人とではまったく異なることがある理由は何でしょうか。
ヨナの物語を研究しながら，天の御父とイエス・キリストの真の性質を理解できるよう聖霊の助けを求めてください。御二方について学んだことが，ほかの人々に対するあなたの見方，考え方，接し方にどのような影響を与えるかを考えてください。
ヨナの物語
ヨナはヤラベアム2世の治世にイスラエルに住んでいたことを説明するとよいでしょう（列王下13－15章，特に14：25参照）。預言者アモスとホセアもこの時代に預言しました。旧約聖書の概要を示す画像を表示し，生徒にヨナを見つけてもらうとよいでしょう。
ヨナ1：1－3を読み，主がヨナに与えられた指示と，ヨナがどのように応じたかを見つけてください。
ニネベはアッスリヤの主要な都市であったことを説明するとよいでしょう。アッスリヤの王や兵士は，征服した町の人々を拷問したり殺害したりするなど，残忍なことで知られていました。
また，タルシシは現在のスペインにある可能性があり，つまりヨナはイスラエルを離れ，ニネべとは反対の方向に旅をしていたことを説明してもよいでしょう。生徒に地図を見せて，ニネベとタルシシの場所を見つけてもらうとよいでしょう。
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ヨナの対応から，ニネベの人々に教えを説くようにという主の指示について，ヨナはどのように感じていたことが分かりますか。
生徒がヨナの物語を研究する助けとして，配付資料「ヨナの物語」の活動を各自，または二人一組，あるいは少人数のグループで完了してもらうとよいでしょう。あるいは，配付資料の聖句だけを生徒に配り，それぞれの聖句を要約する簡単なイラストを描いてもらってもよいでしょう。
生徒がこの活動を行う時間を取った後，この話を研究して浮かんだ疑問や洞察を発表してもらいましょう。
必要に応じて，ヨナ4章では，ヨナは主が自分を憐れみ，赦してくださったことに感謝しながらも，主がニネベの人々にこれらの特質を示されたときには腹を立てたことが示されていることを説明します。主はヨナに，ニネベの人々は主にとって非常に価値があり，とうごまよりもはるかに価値があると教えられました。
ホワイトボードに次の未完成の真理を書くとよいでしょう。生徒に，ヨナの物語から今学んだことを使って，真理を完成させてもらいます。
主は＿＿＿＿＿です。
主のようになるには，わたしたちは＿＿＿＿＿しなければなりません。
ホワイトボードの文を，生徒が発表してくれた次のような言葉を使って完成させるとよいでしょう。
主は憐れみ深く，優しくて，寛大です。
主のようになるには，わたしたちは主のように憐れみ深く，優しくて，寛大でなければなりません。
生徒に，ヨナの物語から，これらの真理を示す具体的な例を発表してもらうとよいでしょう。また，選んだ言葉を知っておくことが，自分にとって重要だと思う理由を話してもらってもよいでしょう。
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わたしたちにはときに，ほかの人を愛したり，憐れみ深くしたりすることが難しいことがあるのはなぜでしょうか。
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主の憐れみと愛について学ぶと，ほかの人に対するわたしたちの見方，考え方，接し方にどのような影響があるでしょうか。
主のようになる
生徒は，上記以外の真理も見いだしているかもしれません。その場合，見つけた真理について生徒が理解を深める方法を考えてください。以下の活動は，生徒が上記の真理の両方をよりよく理解し，自分やほかの人々に対する主の愛を感じるのに役立ちます。
生徒に二人一組になってもらい，それぞれの生徒に活動のどちらか一つを個人で行ってもらってもよいでしょう。それから，学んだことをお互いに教え合うとよいでしょう。または，二人一組で同じ活動を行い，学んだことを互いに話し合ってもらってもかまいません。
以下のシナリオから一つ選びます。
シナリオ A：天の御父とイエス・キリストは残酷で，無慈悲で，容赦がないと感じている友達がいると想像してください。
シナリオ B：だれかに対して憐れみ深く，優しく，寛大になることが難しい友達がいると想像してください。
以下の活動を行ってください。
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ヨナの物語から，その友達に紹介したい聖句を見つけてください。（役に立ちそうなら，ほかにも聖句を見つけてかまいません。）
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役に立ちそうな経験について考えてください。シナリオAの場合：主があなたやあなたの知人に愛や憐れみを示してくださったときのことを考えてください。シナリオBの場合：あなたやあなたの知人がほかの人に愛や憐れみを示すのを主が助けてくださったときのことを考えてください。
役に立ちそうな聖句の例には，以下のものがあります：シナリオAの場合：イザヤ1：18またはエテル12：27；シナリオBの場合：モロナイ7：45－48または教義と聖約64：9－11。
その後，有志の生徒に，シナリオの友達に紹介しようと思う聖句とその理由をクラスで説明してもらいましょう。生徒には，自分の経験を話してもらってもかまいません。生徒の答えは，聖霊を招いて，自分やほかの人に対する主の愛を感じるのに役立つでしょう。
ChurchofJesusChrist.org 生徒に，10代のときに過ちを犯したレイチェルに対して，主がどのように愛と憐れみを示されたかを見つけてもらいます。
どんなことを学びましたか。
生徒が，自分やほかの人に対する主の愛と憐れみを知り，感じることができるように，クジラや大きな植物など，ヨナの物語を思い出させるものを学習帳に描いてもらうとよいでしょう。次に，下の質問の一つに対する答えを，絵の中か横か横に書いてもらいます。
以下の質問の一つについて，答えを学習帳に書いてください。
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今日は，天の御父とイエス・キリストが憐れみ深く，優しく，寛大な御方であると感じるのに役立つ，どのようなことを学びましたか。
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今日は，あなたが愛したり赦したりするのが難しいと感じている人々に対する御二方の愛を感じるのに役立つ，どのようなことを経験しましたか。