คู่มือครูเซมินารี พันธสัญญาเดิม

สารบัญ
ปกใน
บทนำคู่มือครู
บทเรียนพันธสัญญาเดิม
- ยินดีต้อนรับสู่พันธสัญญาเดิม
- โมเสส 1; อับราฮัม 3
- ปฐมกาล 1–2; โมเสส 2–3; อับราฮัม 4–5
- ปฐมกาล 3–4; โมเสส 4–5
- ปฐมกาล 5; โมเสส 6
- โมเสส 7
- ปฐมกาล 6–11; โมเสส 8
- ปฐมกาล 12–17; อับราฮัม 1–2
- ปฐมกาล 18–23
- ปฐมกาล 24–33
- ปฐมกาล 37–41
- ปฐมกาล 42–50
- อพยพ 1–6
- อีสเตอร์
- อพยพ 7–13
- อพยพ 14–18
- อพยพ 19–20; 24; 31–34
- อพยพ 35–40; เลวีนิติ 1; 4; 16; 19
- กันดารวิถี 11–14; 20–24; 27
- เฉลยธรรมบัญญัติ 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- โยชูวา 1–8; 23–24
- ผู้วินิจฉัย 2–4; 6–8; 13–16
- นางรูธ; 1 ซามูเอล 1–7
- 1 ซามูเอล 8–10; 13; 15–16
- 1 ซามูเอล 17–18; 24–26; 2 ซามูเอล 5–7
- 2 ซามูเอล 11–12; 1 พงศ์กษัตริย์ 3; 6–9; 11
- 1 พงศ์กษัตริย์ 12–13; 17–22
- 2 พงศ์กษัตริย์ 2–7
- 2 พงศ์กษัตริย์ 16–25
- 2 พงศาวดาร 14–20, 26, 30
- เอสรา 1, 3–7; เนหะมีย์ 2, 4–6, 8
- เอสเธอร์
- โยบ 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- สดุดี 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- สดุดี 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- สดุดี 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- สุภาษิต 1–4; 15–16; 22; 31; ปัญญาจารย์ 1–3; 11–12
- อิสยาห์ 1–12
- อิสยาห์ 13–14; 22; 24–30; 35
- อิสยาห์ 40–49
- อิสยาห์ 50–57
- อิสยาห์ 58–66
- เยเรมีย์ 1–3, 7, 16–18, 20
- เยเรมีย์ 31–33; 36–38; เพลงครํ่าครวญ 1, 3
- เอเสเคียล 1–3; 33–34; 36–37; 47
- ดาเนียล 1–7
- โฮเชยา; โยเอล
- อาโมส; โอบาดีห์; โยนาห์
- มีคาห์; นาฮูม; ฮาบากุก, เศฟันยาห์
- ฮักกัย 1–2; เศคาริยาห์ 1–4, 7–14
- มาลาคี
บทเรียนการเตรียมตัวสําหรับชีวิต
- ผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอน: ค้นหาคําตอบให้กับคําถามของฉัน
- ทักษะการศึกษาพระคัมภีร์
- คู่มือแนะแนว เพื่อความเข้มแข็งของเยาวชน
- การสร้างการพึ่งพาตนเอง
- สุขภาพกายและอารมณ์
- การเตรียมพร้อมสําหรับการศึกษาและงานอาชีพในอนาคต
- ความสำเร็จในสถานศึกษา
- การเตรียมตัวเป็นผู้สอนศาสนา
- การเตรียมตัวเข้าพระวิหาร
- คําสอนของผู้นําศาสนจักร
ภาคผนวก

เยเรมีย์ 36: พระวจนะของพระผู้เป็นเจ้า

“เยเรมีย์ 36: พระวจนะของพระผู้เป็นเจ้า,” พันธสัญญาเดิม คู่มือครูเซมินารี (2026)

“เยเรมีย์ 36: พระวจนะของพระผู้เป็นเจ้า,” พันธสัญญาเดิม คู่มือครูเซมินารี

เยเรมีย์ 31–33; 36–38; เพลงครํ่าครวญ 1; 3: บทเรียนที่ 135

เยเรมีย์ 36

พระวจนะของพระผู้เป็นเจ้า

Old Testament Prophet writing on a scroll

พระคัมภีร์เป็นส่วนสําคัญของการเชื่อมโยงเรากับพระเยซูคริสต์ การเรียนรู้จากพระคัมภีร์ชี้นําความคิดและใจเราไปหาพระองค์ ซึ่งอัญเชิญเดชานุภาพของพระองค์เข้ามาในชีวิตเรา ในช่วงเวลาของการละทิ้งความเชื่อ พระเจ้าทรงบัญชาศาสดาพยากรณ์เยเรมีย์ให้เขียนและส่งพระวจนะของพระเจ้าไปยังผู้คนของยูดาห์เพื่อพวกเขาจะหันมาหาพระองค์และรับการให้อภัย บทเรียนนี้จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าพระคัมภีร์หันพวกเขาไปหาพระเยซูคริสต์เพื่อได้รับการอภัยบาปอย่างไร

การเตรียมของนักเรียน: ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนทบทวนเป้าหมายการศึกษาพระคัมภีร์ส่วนตัวและความก้าวหน้าในการอ่านที่กําหนดสําหรับปี ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนใคร่ครวญด้วยว่าการศึกษาพระคัมภีร์ของพวกเขากําลังช่วยให้พวกเขาหันมาหาพระเจ้าอย่างไร

กิจกรรมการเรียนรู้ที่อาจทําได้

การพูดออกมา

คิดหาวิธีที่จะช่วยให้นักเรียนเตรียมพร้อมที่จะเรียนรู้วิธีที่พระเจ้าทรงใช้พระคัมภีร์แก้ไขเราด้วยความรักและนําเรามาหาพระองค์ วิธีหนึ่งในการทําเช่นนี้คือให้นักเรียนนึกถึงสถานการณ์ที่อาจทําให้รู้สึกไม่สบายใจที่จะพูดออกมา ท่านอาจใช้สถานการณ์ต่อไปนี้ตามความจําเป็น:

คนที่ห่วงใยท่านจะตอบสนองอย่างไรในสถานการณ์ต่อไปนี้?
- หลังจากรับประทานอาหารกลางวัน เพื่อนของท่านสังเกตเห็นว่าท่านมีอาหารติดฟัน
- ท่านได้รับเชิญให้ไปงานเลี้ยงที่มีกิจกรรมไม่เหมาะสม เพื่อนของท่านทราบถึงกิจกรรมแต่รู้ว่าท่านตั้งตารอที่จะไป
อะไรอาจเป็นแรงจูงใจให้ใครบางคนพูดออกมาในสถานการณ์เหล่านี้?
อะไรอาจเป็นผลจากการพูดบางอย่างหรือการนิ่งเงียบ?

พระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ทรงทราบและทอดพระเนตรเห็นสิ่งที่เราไม่รู้ พระองค์ทรงปรารถนาสิ่งที่ดีที่สุดสําหรับเรา และตรัสกับเราผ่านพระคัมภีร์ (ดู 2 นีไฟ 32:3; หลักคําสอนและพันธสัญญา 1:37–38) ขณะที่ท่านเรียนรู้วันนี้ ให้ไตร่ตรองวิธีที่พระคัมภีร์จะเป็นพรแก่ชีวิตท่าน พิจารณาว่าแนวคิดเหล่านี้มีอิทธิพลต่อการศึกษาส่วนตัวของท่านอย่างไร

จุดประสงค์ของพระคัมภีร์

อ่าน เยเรมีย์ 36:1–3 โดยมองหาสาเหตุที่พระเจ้าทรงบัญชาให้เยเรมีย์บันทึกพระวจนะของพระองค์สําหรับชาวยูดาห์

พระเจ้าทรงประสงค์อะไรสําหรับผู้คนของยูดาห์?
ข้อเหล่านี้สอนอะไรเราเกี่ยวกับจุดประสงค์บางอย่างของพระคัมภีร์?

นักเรียนอาจระบุความจริงทํานองนี้ พระคัมภีร์ช่วยให้เราหันไปหาพระเจ้าและได้รับการให้อภัยจากพระองค์

ท่านอาจต้องการเชื้อเชิญให้นักเรียนทําเครื่องหมายวลี “เผื่อว่าทุกคนจะหันกลับจากทางชั่วร้ายของตน” และ “แล้วเราจะได้อภัยโทษความผิดบาปและบาปของเขา” (ข้อ 3) พวกเขาอาจเขียนความจริงที่ค้นพบใกล้วลีเหล่านี้ในพระคัมภีร์
พระคัมภีร์ช่วยให้เราหันไปหาพระเจ้าและได้รับการให้อภัยจากพระองค์อย่างไร?

ท่านอาจเขียนคําตอบของนักเรียนบนกระดาน ขณะนักเรียนแบ่งปัน พวกเขาอาจอ้างถึงแนวคิดที่พบในพระคัมภีร์ต่อไปนี้ ท่านอาจต้องการทําความคุ้นเคยกับพระคัมภีร์เหล่านี้เพื่อท่านจะเปิดดูได้ขณะนักเรียนแบ่งปัน หรือหลังจากนักเรียนแบ่งปันคําตอบของคําถามก่อนหน้านี้สองสามข้อแล้ว ท่านอาจให้คําแนะนําต่อไปนี้และให้พวกเขาเพิ่มแนวคิดบนกระดาน

อ่านข้อพระคัมภีร์ต่อไปนี้ โดยมองหาวิธีเพิ่มเติมที่พระคัมภีร์ช่วยให้เราหันไปหาพระเจ้าและได้รับการอภัยบาป

2 ทิโมธี 3:16

แอลมา 37:8

ฮีลามัน 15:7

ราชากับม้วนหนังสือ

ท่านอาจสรุปหรืออ่านย่อหน้าต่อไปนี้

เยเรมีย์ทําสิ่งที่พระเจ้าทรงบัญชาและขอให้ชายคนหนึ่งชื่อบารุคเขียนพระวจนะของพระเจ้าลงในม้วนหนังสือ เนื่องจากเยเรมีย์ถูกจําคุก เขาจึงขอให้บารุคอ่านพระวจนะของพระเจ้าให้ผู้คนของยูดาห์ฟัง รวมทั้งเจ้าชายหลายคน หลังจากทําเช่นนั้น บารุคมอบม้วนหนังสือให้เจ้าชายเพื่ออ่านให้เยโฮยาคิมกษัตริย์แห่งยูดาห์ฟัง (ดู เยเรมีย์ 36:4–10, 14–15, 20–21)

อ่าน เยเรมีย์ 36:20–24 โดยมองหาว่ากษัตริย์เยโฮยาคิมมีปฏิกิริยาอย่างไรเมื่อได้ยินถ้อยคําบนม้วนหนังสือ ใน ข้อ 23 “กษัตริย์” หมายถึงกษัตริย์เยโฮยาคิม

ท่านคิดว่าเหตุใดกษัตริย์จึงตอบสนองแบบนั้น?

อ่าน เยเรมีย์ 36:25 โดยมองหาว่าเจ้าชายบางคนพยายามมีอิทธิพลต่อกษัตริย์อย่างไร

เชื้อเชิญให้นักเรียนจินตนาการว่าพวกเขาเป็นเจ้าชายใน ข้อ 25 ขอให้นักเรียนเตรียมคําตอบของกษัตริย์ที่จะช่วยให้เขาเข้าใจว่าพระคัมภีร์จะเป็นพรแก่ชีวิตเขาอย่างไรโดยใช้สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในชั้นเรียนวันนี้

วิธีหนึ่งในการทํากิจกรรมนี้คือจัดชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละสามคน นักเรียนแต่ละคนอาจเป็นตัวแทนของเจ้าชายองค์หนึ่ง โดยให้กลุ่มเตรียมคําตอบด้วยกัน จากนั้นท่านอาจเชิญกลุ่มหนึ่งออกมาหน้าชั้นและแสดงบทบาทสมมติปฏิสัมพันธ์ของพวกเขากับกษัตริย์ ท่านอาจเชื้อเชิญนักเรียนอีกคนให้แสดงบทบาทเป็นกษัตริย์หรือในฐานะครู ท่านอาจแสดงบทบาทนั้น ท่านอาจเสนอแนะให้นักเรียนแสดงบทบาทสมมติตอนจบอีกรูปแบบหนึ่งที่กษัตริย์ถูกโน้มน้าวไม่ให้เผาม้วนหนังสือ

สถานการณ์ปัจจุบันใดที่คําสอนจากคําตอบของท่านอาจช่วยเยาวชนได้?

ใคร่ครวญสิ่งที่ท่านได้เรียนรู้

ท่านอาจแบ่งปันคํากล่าวต่อไปนี้เพื่อช่วยให้นักเรียนใคร่ครวญสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จากการศึกษา เยเรมีย์ 36

เอ็ลเดอร์ดี. ทอดด์ คริสทอฟเฟอร์สัน แห่งโควรัมอัครสาวกสิบสองสอนดังนี้:

พระผู้เป็นเจ้าทรงใช้พระคัมภีร์ “แสดงเดชานุภาพของพระองค์” [ดู แอลมา 37:14] เพื่อช่วยลูกๆ ของพระองค์ให้รอดและได้รับความสูงส่ง พระคําของพระองค์จะขยายความทรงจําของเรา แก้ไขความเท็จและความผิดพลาด และนําเราไปสู่การกลับใจและการชื่นชมยินดีในพระเยซูคริสต์ พระผู้ไถ่ของเรา (“พรจากพระคัมภีร์,” เลียโฮนา, พ.ค. 2010, 40)

การให้เวลานักเรียนไตร่ตรองหรือบันทึกคําตอบของพวกเขาสําหรับคําถามต่อไปนี้ก่อนแบ่งปันกับชั้นเรียนอาจเป็นประโยชน์

การศึกษาส่วนตัวของท่านอาจส่งผลต่อการที่ท่านรู้ว่าพระคัมภีร์สามารถช่วยให้ท่านหันมาหาพระเจ้าและรับการให้อภัยและการนําทางจากพระองค์อย่างไร?

นี่อาจเป็นโอกาสดีสําหรับนักเรียนที่จะใคร่ครวญถึงเป้าหมายการศึกษาส่วนตัวและการอ่านที่กําหนดไว้เพื่อให้ได้หน่วยกิตเซมินารี ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนทบทวนเป้าหมายของตนและคิดว่าพวกเขาจะมุ่งเน้นมากขึ้นในการหันไปหาพระเยซูคริสต์เพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาพระคัมภีร์ส่วนตัวได้อย่างไร

แหล่งช่วยเพิ่มเติม

มีพรใดบ้างที่มาจากการศึกษาพระคัมภีร์?

ประธานรัสเซลล์ เอ็ม. เนลสันสอนดังนี้:

15:2

ข้าพเจ้าสัญญาว่าเมื่อท่านศึกษาพระคัมภีร์มอรมอนร่วมกับการสวดอ้อนวอน ทุกวัน ท่านจะตัดสินใจได้ดีขึ้น—ทุกวัน ข้าพเจ้าสัญญาว่าเมื่อท่านไตร่ตรองสิ่งที่ศึกษา หน้าต่างฟ้าสวรรค์จะเปิด และท่านจะได้รับคำตอบให้คำถามของท่านและการนำทางในชีวิตท่าน ข้าพเจ้าสัญญาว่าเมื่อท่านใฝ่ใจศึกษาพระคัมภีร์มอรมอน ท่านจะมีภูมิคุ้มกันความชั่วของยุคสมัย (“พระคัมภีร์มอรมอน: ชีวิตท่านจะเป็นอย่างไรหากปราศจากพระคัมภีร์เล่มนี้,” เลียโฮนา, พ.ย. 2017, 62–63)

ประธานเอสรา แทฟท์ เบ็นสันอธิบายว่า:

พระวจนะของพระผู้เป็นเจ้า ดังที่พบในพระคัมภีร์ … มีพลังเสริมความเข้มแข็งให้วิสุทธิชนและติดอาวุธให้พวกเขาด้วยพระวิญญาณเพื่อพวกเขาจะสามารถต่อต้านความชั่วร้าย ยึดมั่นความดี และพบปีติในชีวิตนี้ (คําสอนของประธานศาสนจักร: เอสรา แทฟท์ เบ็นสัน [2014], 118)

เอ็ลเดอร์ดี. ทอดด์ คริสทอฟเฟอร์สัน แห่งโควรัมอัครสาวกสิบสองแบ่งปันว่า:

ในท้ายที่สุดแล้ว จุดประสงค์หลักของพระคัมภีร์ทุกเล่มคือเติมจิตวิญญาณของเราด้วยศรัทธาในพระผู้เป็นเจ้าพระบิดาและในพระบุตรของพระองค์ พระเยซูคริสต์—ศรัทธาว่าพระองค์ทรงดํารงอยู่จริง ศรัทธาในแผนของพระบิดาสําหรับความเป็นอมตะและชีวิตนิรันดร์ของเรา ศรัทธาในการชดใช้และการฟื้นคืนพระชนม์ของพระเยซูคริสต์ซึ่งทําให้แผนแห่งความสุขดําเนินไปได้ ศรัทธาในการนําพระกิตติคุณของพระเยซูคริสต์มาใช้ดําเนินชีวิต และศรัทธาในการมารู้จัก “พระเจ้าเที่ยงแท้องค์เดียว และรู้จักพระเยซูคริสต์ที่พระองค์ทรงใช้มา” (ยอห์น 17:3) …

ถ้อยคําของศาสดาพยากรณ์ … หลั่งไหลมาสู่เราแทบตลอดเวลาทางโทรทัศน์ วิทยุ อินเทอร์เน็ต ดาวเทียม … และสิ่งพิมพ์ ข้าพเจ้าไม่คิดว่าจะมียุคใดในประวัติศาสตร์ที่ผู้คนได้รับงานเขียนศักดิ์สิทธิ์มากมายเช่นนี้ ไม่เพียงเท่านั้น ชาย หญิง และเด็กทุกคนยังสามารถครอบครองและศึกษาหนังสือศักดิ์สิทธิ์เหล่านี้ในภาษาของตนเองเกือบทุกภาษา … แน่นอนว่าการได้รับพรดังกล่าว พระเจ้าทรงกำลังบอกว่าเราจำเป็นต้องใช้พระคัมภีร์ตลอดเวลามากกว่าช่วงใดที่ผ่านมา (“พรจากพระคัมภีร์,” เลียโฮนา, พ.ค. 2010, 42–43)

กิจกรรมเสริมการเรียนรู้

พระคัมภีร์ช่วยให้เราเอาชนะการล่อลวง

ท่านอาจทําสิ่งต่อไปนี้ที่ส่วนท้ายของหมวด “จุดประสงค์ของพระคัมภีร์”

แบ่งปันเรื่องราวต่อไปนี้ที่เล่าโดยเอ็ลเดอร์นีล แอล. แอนเดอร์เซ็น แห่งโควรัมอัครสาวกสิบสอง วิธีหนึ่งในการแบ่งปันเรื่องนี้คือจัดนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละสามคนและแจกสําเนาคํากล่าวให้แต่ละกลุ่ม นักเรียนอาจอ่านคนละหนึ่งย่อหน้า ท่านอาจเขียนคําถามที่ให้มาไว้บนกระดานให้นักเรียนตรึกตรองขณะอ่านและสนทนาหลังจากนั้น

เมื่อข้าพเจ้าเข้าเรียนเซมินารีสมัยเรียนมัธยมปลาย ข้าพเจ้ามีเพื่อนคนหนึ่งนั่งอยู่ตรงข้ามทางเดินกับข้าพเจ้า เธอฉลาด ใจดี และมีบุคลิกที่อบอุ่น เราไม่ค่อยเจอกันนอกเซมินารี ตลอดช่วงปีสุดท้ายของชั้นมัธยมปลาย เราทําความรู้จักกันในชั้นเรียนเซมินารีและสนทนากันหลายเรื่องที่มีความหมายต่อเรา

ดูเหมือนเพื่อนข้าพเจ้าปรารถนาจะทําสิ่งที่ถูกต้องและรักษาพระบัญญัติ แต่ขณะเดียวกันก็มีปัญหากับการเชื่อฟังพระบัญญัติอย่างสมํ่าเสมอ ในเซมินารี เธอจะพูดถึงความรักที่เธอมีต่อพระผู้เป็นเจ้าและพระกิตติคุณ แต่บ่อยครั้งตอนเช้าวันจันทร์ ข้าพเจ้าได้รู้เกี่ยวกับกิจกรรมสุดสัปดาห์ของเธอและความยากลําบากของเธอในการทําตามพระคําแห่งปัญญาและรักษามาตรฐานอื่นของศาสนจักร บางครั้งเธอจะคุยกับข้าพเจ้าเรื่องวันหยุดสุดสัปดาห์ของเธอ เธอดูเสียใจกับสิ่งที่ทําลงไปและต้องการทําให้ดีขึ้น ข้าพเจ้าให้กําลังใจเธอโดยพูดเรื่องเจตจํานง เลือกเพื่อนที่เหมาะสม ไม่เข้าไปอยู่ในสถานการณ์บางอย่าง และการปฏิเสธ ดูเหมือนเธอจะซาบซึ้งกับกําลังใจ แต่เธอยังคงทําสิ่งเดิมเดือนแล้วเดือนเล่า เธอบอกว่าเธอต้องการเปลี่ยนแปลงและกลับใจ แต่ดูเหมือนไม่เกิดขึ้น

ถ้าข้าพเจ้าพูดกับเธอวันนี้ ข้าพเจ้าจะพูดกับเธอน้อยลงเกี่ยวกับขั้นตอนที่จําเป็นสําหรับการกลับใจ และพูดมากกว่านั้นเกี่ยวกับแหล่งที่มาและพลังอํานาจของความสามารถของเธอในการเปลี่ยนแปลง กลับใจ และรับการให้อภัย ข้าพเจ้าจะพูดเกี่ยวกับศรัทธาของเธอในพระเยซูคริสต์ ข้าพเจ้าจะพยายามช่วยให้เธอตระหนักว่าถ้าเธอจะสร้างความรู้และความเชื่อในพระคริสต์ เสริมสร้างศรัทธาของเธอในพระองค์ เมื่อนั้นความไว้วางใจและความเชื่อมั่นของเธอในพระองค์จะนํามาซึ่งพลังอํานาจ—เดชานุภาพของพระองค์ที่จะช่วยทําให้เธอเข้มแข็งขึ้นในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม (The Divine Gift of Forgiveness [2019], 98–99)

เอ็ลเดอร์แอนเดอร์เซ็นจะทําอะไรต่างจากเดิม? เพราะเหตุใด?
พระคัมภีร์จะช่วยหญิงสาวคนนี้ได้อย่างไร? (ท่านอาจใช้คํากล่าวจากเอ็ลเดอร์คริสทอฟเฟอร์สันในแหล่งช่วยเพิ่มเติมเพื่อช่วยตอบคําถามนี้)

คุณค่าของพระคัมภีร์

เพื่อช่วยให้นักเรียนรู้สึกถึงความสําคัญของพระคัมภีร์ ท่านอาจฉาย วีดิทัศน์ นี้ ท่านอาจทําสิ่งนี้ก่อนหมวดสุดท้ายของบทเรียน

0:60

คํากล่าวของประธานเนลสันมีอะไรสะดุดใจท่าน?
พระคัมภีร์ช่วยให้ท่านหันไปหาพระเยซูคริสต์อย่างไร?

บารุคกับกษัตริย์เยโฮยาคิม

เพื่อช่วยนักเรียนฝึกทักษะการศึกษาพระคัมภีร์ด้านการเทียบเคียง ท่านอาจเชื้อเชิญให้พวกเขาเปรียบเทียบปฏิกิริยาของกษัตริย์เยโฮยาคิมต่อหนังสือม้วน (ดู เยเรมีย์ 36:20–23) กับปฏิกิริยาของบารุค อาลักษณ์ของเยเรมีย์ (ดู เยเรมีย์ 36:27–28, 32)

ท่านอาจต้องการกล่าวว่ากษัตริย์เยโฮยาคิมประสบผลจากการปฏิเสธพระวจนะของพระเจ้าที่ตรัสผ่านเยเรมีย์ เยโฮยาคิมถูกมัดและถูกนําไปเป็นเชลยในบาบิโลน (ดู เยเรมีย์ 22:18–19) อย่างไรก็ตาม บารุคได้รับพรจากความซื่อสัตย์ของเขาต่อพระวจนะของพระเจ้าที่ตรัสผ่านเยเรมีย์ (ดู เยเรมีย์ 45:5)