Übung 8 zum Beherrschen der Lehre

Geben Sie jedem Schüler ein kleines Blatt Papier. Bitten Sie sie, kurz eine schwierige Situation zu beschreiben, in der sich jemand, den sie kennen, gerade befindet. Den Zettel legen sie dann in einen Behälter. Sie sollen aber auf jeden Fall Namen oder zu persönliche Einzelheiten weglassen, da andere ihren Zettel lesen werden.

Teilen Sie die Schüler in Zweiergruppen auf. Jede Zweiergruppe soll sich zwei Zettel aus dem Behälter nehmen und die drei folgenden Schritte ausführen.

Wenn die einzelnen Gruppen ausreichend Zeit hatten, sollen sie berichten, was sie besprochen haben.

Sollten die Schüler Hilfe brauchen, um eine Schriftstelle zum Beherrschen der Lehre zu finden, die auf ihre Situation zutrifft, können Sie sie auf eine Schriftstelle verweisen, die sich auf viele Situationen beziehen lässt, zum Beispiel Sprichwörter 3:5,6 oder 2 Nephi 32:3.

Diese Aufgabe sollte höchstens 10 bis 15 Minuten dauern, damit die Schüler für den Rest der Lektion Zeit haben, die Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis zu lernen und anzuwenden.

Im weiteren Verlauf werden die Schüler üben, die Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis auf eine lebensnahe Situation anzuwenden.

Zeigen Sie ein Bild von einer Jugendlichen und das folgende Fallbeispiel.

Das Fallbeispiel wird für die Jugendlichen wahrscheinlich interessanter, wenn Sie die kursiv gedruckten Teile freilassen und die Schüler bitten, die Lücken mit Lehren und Maßstäben der Kirche zu füllen, die sie für relevant halten.

Manche Ihrer Schüler können sich vielleicht nicht so gut mit Julia identifizieren. Sie können Freiwillige, die eine ähnliche Situation erlebt haben, bitten zu beschreiben, wie man sich dabei fühlt und warum es so schwer ist, damit umzugehen. Sie könnten die Schüler darauf hinweisen, dass das Fallbeispiel, unabhängig davon, ob sie ähnliche Erfahrungen wie Julia gemacht haben oder nicht, den Zweck hat, dass sie sich darin üben, die Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis und die Lehren, mit denen sie sich in letzter Zeit befasst haben, anzuwenden.

Bitten Sie die Schüler, die Grundsätze in Absatz 5 bis 12 des Abschnitts „Geistige Erkenntnis erlangen“ im Grundlagenheft noch einmal durchzugehen und dabei auf Grundsätze zu achten, die jemandem helfen könnten, der etwas Ähnliches erlebt wie Julia.

Wenn die Schüler damit fertig sind, geben Sie ihnen genügend Zeit, über die Grundsätze zu sprechen, die Julia helfen könnten.

Basierend auf dem Unterrichtsgespräch können Sie aus dem restlichen Unterrichtsmaterial die Abschnitte auswählen, die Ihren Schülern helfen, die Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis besser zu verstehen.

Zeigen Sie die folgenden Fragen und lassen Sie die Schüler ihre Antworten in kleinen Gruppen besprechen. Gehen Sie von Gruppe zu Gruppe und hören Sie zu, unterstützen Sie die Gespräche bei Bedarf mit Einsichten oder Anregungen.

Auf Grundlage der folgenden Anweisungen können die Schüler erzählen, was sie herausgefunden haben. Warten Sie, bis sie mit allen Schritten fertig sind, bevor Sie ihnen die nächsten Schritte einzeln erklären.

(Bei Schritt 1 können Sie den Schülern auch ein paar Minuten Zeit geben, sich zusätzlich zu Absatz 8 im Grundlagenheft mit dem Abschnitt „Verlässliche Quellen zu Rate ziehen“ unter Nach Antworten auf Ihre Fragen suchen, Themen und Fragen, Archiv Kirchenliteratur, zu befassen.)

Wenn die Schüler mit dieser Aufgabe fertig sind, können Sie ein paar Freiwillige bitten, zu erzählen, welche Gedanken sie von ihren Mitschülern gehört haben. Sie können sie auch auffordern, Eingebungen, die sie für sich selbst empfangen haben, schriftlich festzuhalten.

Wenn Sie Julias Fallbeispiel noch Folgendes hinzufügen, können sich die Schüler darauf vorbereiten, auch darüber zu sprechen, wie wichtig die Quellen sind, an die wir uns halten.

Die Schüler könnten die folgenden Sätze in Zweiergruppen vervollständigen.

Wenn die Zweiergruppen alles besprochen haben, können Freiwillige erzählen, was sie gemeinsam herausgefunden haben. Fragen Sie die Schüler, warum sie so geantwortet haben. Sie können den Schülern verdeutlichen, dass die Quellen, die sie nutzen, sie dem Vater im Himmel näher bringen oder von ihm wegführen können.

Um die Schüler üben zu lassen, mithilfe gottgegebener Quellen nach weiteren Erkenntnissen zu suchen, könnten die Zweiergruppen auch Schriftstellen zum Beherrschen der Lehre, die Julia helfen könnten, heraussuchen und nennen. Beispiele sind unter anderem: Josua 24:15; Sprichwörter 3:5,6; Jesaja 5:20; Matthäus 5:14-16; Lehre und Bündnisse 6:36.

Zum Abschluss des Unterrichts könnten Sie die Schüler bitten, gebeterfüllt eine der folgenden Fragen in ihrem Studientagebuch zu beantworten. Ermuntern Sie sie, beim Nachdenken und Schreiben auf Eingebungen des Heiligen Geistes zu achten.