「精通教義練習7：背誦關鍵字句並運用獲得屬靈知識的各項原則」，舊約福音進修班教師用本（2026）
「精通教義練習7：背誦關鍵字句並運用獲得屬靈知識的各項原則」，舊約福音進修班教師用本
詩篇第49～51篇；第61～66篇；第69～72篇；第77～78篇；第85～86篇：第106課
精通教義練習7
背誦關鍵字句並運用獲得屬靈知識的各項原則
精通教義能幫助學生，把生活的基礎建立在耶穌基督和祂的福音上。本課能幫助學生背誦精通教義章節中的關鍵經文字句，並運用獲得屬靈知識的神聖原則。
學生準備：請學生複習福音圖書館中的舊約精通教義章節和關鍵經文詞句清單，學生可以從清單中選出一段經文和關鍵經文詞句。請學生花幾分鐘時間背誦他們所選的經文章節和關鍵經文詞句，他們可以使用精通教義行動應用程式，作為幫助背誦的工具。
可進行的學習活動
精通教義複習：背誦
為了幫助學生背誦舊約中的精通教義章節和關鍵經文字句，不妨將學生分成四人一組。給每個學生四小張釘在一起的紙，說明學生會在小組內輪換他們的紙。在這項活動中，學生將繪製圖畫，提醒他們不要在畫作中描繪神。
不妨在學生完成每項活動時，展示以下指示，一次展示一條。（步驟1和3，給學生一分鐘完成；步驟2和4，給他們30秒完成。）
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在不告訴小組成員的情況下，從精通教義經文出處中挑選一段關鍵經文字句。在你的第一張紙上，畫一幅簡單的圖來描繪這個關鍵經文字句。
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在小組內按順時針方向輪換紙張，查看第一頁上的圖畫，在第二頁寫下你認為與這幅畫相關的精通教義經文出處。
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按順時針方向輪換紙張，不要看第一頁上的圖畫，讀第二頁上的精通教義經文出處。在第三頁紙上畫一幅簡單的圖來描繪這個關鍵經文字句。
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按順時針方向輪換紙張，不要看第二頁上的經文出處，查看第三頁上的圖畫，在第四頁上寫下你認為與這幅畫相關的精通教義經文出處。
指示學生將紙張物歸原主，請每個人與小組分享他們紙上的圖畫和猜測。每個學生都可以分享他們所選的關鍵經文字句。
請學生和小組成員一起背誦出本活動中所使用的精通教義章節和關鍵字句，他們可以重複幾次。
如果時間允許，不妨用不同的關鍵經文字句來重複這個繪畫活動。確保學生有充分的時間（25-30分鐘）來進行以下「學習並應用獲得屬靈知識的各項原則」部分的活動。
學習並應用獲得屬靈知識的各項原則
幫助學生複習獲得屬靈知識的各項原則，建議的複習活動列在標題為「精通教義複習活動」的附錄部分中。這個複習不需要花很多時間，但學生需要定期複習這些原則，才能在自己生活中加以運用。這些原則的描述，可在精通教義核心文件（2023）第5-12段中找到。複習之後，請學生用以下情境來練習運用這些原則。
保羅在最近一次主日學課程中學到去聖殿的重要性，然後意識到自己已經很久沒有去聖殿了。由於他犯過的一些錯誤，他覺得自己不配稱進入主的殿。保羅心想：「由於我做的事，神不會想要我進入祂的聖殿」。
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你認為獲得屬靈知識的原則如何能幫助那些和保羅有相同感受的人？
鼓勵學生展示每一項原則如何能幫助保羅，本課其餘內容著重於幫助學生用永恆的觀點檢視問題。如果你覺得學生可以在其他原則上多加練習，請調整此內容，使其更符合你學生的需求。
我們可以用永恆的觀點檢視問題的一種做法，就是根據主的教導重新建構問題（或用不同的角度看待問題）（見精通教義核心文件第8-9段〔2023〕）。
除了指示學生閱讀核心文件之外，你也可以引導學生到福音圖書館「主題和問題」的「尋求問題的答案」下，在「以耶穌基督為生活的核心」部分查找「神的救恩計畫給予了觀點」。為了示範學生可以如何回答保羅的問題，不妨播放影片「用永恆的觀點檢視問題」（2：56），可在ChurchofJesusChrist.org取得。
不妨在白板上畫一個相框，將保羅的擔憂寫在相框中間。學生可以在相框四周列出以下問題的答案。
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對於天父、祂的計畫，以及祂對待祂兒女的方式，保羅可能作了哪些假設？保羅對自己可能作了哪些假設？
學生可能找到的答案包括「神不愛我」、「聖殿只為那些完美的人開放」以及「我的錯誤決定了我是誰」。
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這些假設如何影響保羅與天父和耶穌基督的關係？
擦掉假設，在白板上畫一個新相框。然後學生可以練習重新建構保羅的疑慮。請學生在白板上新相框的四周寫下真理和精通教義章節出處。
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有哪些與天父計畫或救主教導相關的真理，可以幫助保羅重新建構他的疑慮，從神的觀點去檢視們？
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你會和保羅分享哪些精通教義章節？為什麼？
學生可能給出的答案包括：
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我們需要配稱才能進入聖殿（見詩篇24：3-4）。
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主能潔凈我們的罪，使我們配稱（見以賽亞書1：18；53：3-5）。
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我們由神之兒女這一身分決定我們是誰，而不是由我們的罪和錯誤（見創世記1：26-27）。
不妨分享「其他資源」中昆丁·柯克長老的話。
為了幫助學生省思他們所學到的事，不妨請他們做以下幾件事。
運用你今天所學和感受到的，給保羅寫一段回應，幫助他透過天父的計畫和耶穌基督的教導等永恆觀點來看待自己的問題。
請自願的學生與全班分享他們的答案。學生聆聽別人的回答時，請他們想像保羅聽到這些回答時可能會有什麼感受。
如果你能想到一次經歷，不妨分享在那次經歷中，用永恆的觀點來檢視觀念和問題這項原則如何幫助你解決問題或疑慮。