「诗篇第23篇：『耶和华是我的牧者』」，旧约福音进修班教师用本（2026）
「诗篇第23篇：『耶和华是我的牧者』」，旧约福音进修班教师用本
诗篇第1～2篇；第8篇；第19～33篇；第40篇；第46篇：第102课
诗篇第23篇
「耶和华是我的牧者」
停下来具体想象经文章节中的描述和比拟，能为我们所读到的文字带来美和力量。在诗篇第23篇中，大卫王透过一系列刻画救主爱和关怀的画面，描述了他与耶稣基督的关系。本课能帮助学生透过想象经文画面，感受基督温柔、慈爱的品格。
学生准备：请学生沉思，他们每天看到的事物如何让他们想起救主。例如，「雨水让我想起救主，因为……」。然后请他们阅读诗篇第23篇，选出他们最喜欢大卫用的哪一则比喻，来描述救主，或救主为我们所做的事。
可进行的学习活动
想象经文的意象
为了帮助学生练习从经文的意象中学习，不妨在开始上课时分别展示有人哀恸和有人跳舞的图片。然后问学生，当他们想到哀恸时，有什么想法或感觉。学生可能会提到眼泪、失去某人、痛苦或悲伤等；对跳舞重复相同的问题。
阅读诗篇30：11，找出大卫如何运用哀哭和跳舞的意象来描述耶稣基督和祂的赎罪大能。
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大卫说「你已将我的哀哭变为跳舞」，这些画面如何帮助你了解大卫所学到的有关耶稣基督的事？
向学生说明，运用这些画面来进一步了解第11节，正是具体想象研读技巧的一个例子。不妨请一个学生读出以下关于这项研读技巧的描述。
具体想象是一项研读技巧，透过经文中描述的细节在头脑中塑造一幅画面。我们可以想象自己身在经文描述的事件现场。我们可以暂停一下，想象一些词句的画面，例如「你已将我的哀哭变为跳舞」（诗篇30：11）。下一步是沉思我们可以从这些画面中学到什么。只要我们放慢速度，寻求用心思意念去理解，就能邀来圣灵。
省思下列问题：
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你多常放慢速度，具体想象自己正在研读的经文？
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你认为放慢速度去想象你所读的内容，如何能帮助你更认识救主？
你今天在具体想象诗篇第23篇中的描述时，要留意圣灵的提示，以帮助你了解耶稣基督。
「耶和华是我的牧者」
这一部分课程让学生有机会与全班一起练习具体想象，然后再自行尝试。
阅读诗篇23：1，将描述耶稣基督的画面划记下来。
为了帮助学生更了解救主，不妨请他们在阅读以西结书34：11-16或约翰福音10：11-15时，或在全班一起唱圣诗「牧者所爱」（圣诗选辑，第136首）时，想象祂是我们牧人的画面。他们也可以将这些经文章节交互参照或连结到诗篇23：1。
花一点时间试着想象牧人正在照顾或保护他们的羊。
然后写下你透过具体想象耶稣基督是你的牧人，从中学到关于祂的事。
不妨在白板上展示一张耶稣基督是牧人形像的图片，例如本课开头的那张图片。请几个学生在白板上图片的四周写下关于祂的真理陈述。学生可能会分享如下语句：主关心我的需求。
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耶稣基督曾如何是你或你周遭人生活中的牧人？
认识耶稣基督
不妨给学生机会独自或与小组一起练习具体想象的技巧，以此来更认识救主。以下活动是练习这项技巧的一种方式。在学生开始之前，给每个学生一张白纸，你也可以提供色铅笔或麦克笔，让学生用来画画。
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研读诗篇23：2-6，然后选择一节对你而言具有特别意义的经文，在本活动的其余部分着重学习。
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想象大卫王在你选择的这节经文中所使用的意象，他用此来描述耶稣基督的特质或祂为我们所做的事。将你想象中的画面画出来，或是找一张可以代表你脑海中画面的数位图片。
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在你的纸上写下至少一项关于救主的真理陈述，说明你透过想象大卫描写的画面，学到哪些关于救主的事。
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沉思（或与你的小组讨论）你所学到的事为什么对你很重要，或如何能巩固你与天父和耶稣基督的关系，藉此将你所学个人化。
学生进行这项活动时，不妨在教室四处走动，向他们学习，并帮助可能有需要的人。如果学生难以想象出画面，不妨问如下问题：「在安歇的水边是什么感觉？」或「你认为祂的杖和竿可能代表什么？」此外，称赞学生的图画或见解会是鼓励他们、巩固你与他们之间关系的好方法。
学生可能会写出如下有关救主的真理陈述：主使疲惫破碎的灵魂苏醒（第3节），或即使在困难的情况下，主也会滋养我们（第5节）。
学生完成这项活动后，请他们分享从中所学到关于耶稣基督的事。要做到这点，他们可以在教室四周展示自己的图画，与其他学生或其他小组分享自己所学到的事，或把他们学到的事加到白板上。学生分享后，不妨提出如下问题。
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假如你没有放慢速度去想象诗篇第23篇的意象，你是否有一些对耶稣基督的认识可能会错失？如果有，会是什么？
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以下哪一张图片最能帮助你看到耶稣基督温柔、慈爱的品格？为什么？
在课程结束时，不妨鼓励学生在研读经文时运用具体想象的技巧，继续加深他们对救主的认识。不妨针对诗篇第23篇中所教导关于耶稣基督的真理，分享你自己的见证。