„Job 21–24; 38–40; 42: Nahlížejme na zkoušky z perspektivy věčnosti“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře (2026)
„Job 21–24; 38–40; 42: Nahlížejme na zkoušky z perspektivy věčnosti“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře
Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42: Lekce 99
Job 21–24; 38–40; 42
Nahlížejme na zkoušky z perspektivy věčnosti
Přemýšleli jste někdy o tom, proč Bůh dopouští utrpení? Máte nějaké jiné otázky, na něž jste se během zkoušek ptali? Job a jeho přátelé se marně snažili zjistit příčiny Jobova utrpení. Bůh sice důvod neuvedl, pomohl však Jobovi nahlédnout na jeho zkoušky z vyšší a svatější perspektivy. Tato lekce může studentům poskytnout příležitost pomoci druhým pohlížet na jejich zkoušky z perspektivy věčnosti.
Příprava studentů: Položte studentům otázku: „Proč Bůh dopouští, abychom zažívali zkoušky?“ Vybídněte je, aby odpovědi hledali pomocí božsky určených zdrojů, jako jsou písma, učení církevních vedoucích nebo rodiče. Na odpověď by se také mohli zeptat členů rodiny nebo přátel.
Možné výukové činnosti
Proč se dějí špatné věci?
Zvažte možnost začít hodinu tím, že na tabuli napíšete níže uvedené otázky. Požádejte studenty, aby zformulovali další dvě, které si lidé mohou klást, když se snaží porozumět svým zkouškám. Připište je na tabuli a očíslujte je čísly 5 a 6. Během lekce se k otázkám budete vracet.
-
„Musím dělat všechno špatně. Proč by jinak můj život byl tak těžký?“
-
„Řídím se evangeliem, tak proč se nedokážu vyhnout zkouškám a utrpení?“
-
„Myslel(a) jsem si, že mě Bůh miluje. Proč mi tak ztěžuje život?“
-
„Pokud je Bůh skutečný, proč neukončí lidské utrpení?“
-
-
Mohlo by být užitečné poznamenat, že podobné otázky si mohli během zkoušek klást i někteří studenti. Povzbuďte je, aby byli při diskusi o následující otázce laskaví a uctiví.
-
K jakým domněnkám mohou lidé dojít, když si takové otázky kladou?
Po skončení diskuse byste mohli studenty vyzvat, aby přemítali o následující otázce. Odpovědi by si mohli zapsat do studijního deníku.
-
Myslíte si, že byste mohli někomu pomoci obrátit se k Pánu a najít na takový druh otázek odpovědi? Proč ano, nebo proč ne?
Studium božsky určených zdrojů a materiálů může do našeho studia přizvat Ducha Svatého. Při čtení veršů z písem a citátů v této lekci věnujte pozornost postřehům, kterým by vás Duch Svatý mohl naučit. Zamyslete se nad tím, jak by tyto postřehy mohly pomoci druhým odpovědět na otázky ohledně jejich zkoušek. Mohlo by vám to pomoci lépe porozumět vašim vlastním zkouškám.
Job a jeho přátelé
Zvažte možnost ukázat studentům obrázek Joba, jako je například ten na začátku lekce. Vyzvěte je, aby ve dvojicích krátce diskutovali o tom, co si z příběhu o Jobovi pamatují. Poté byste mohli uvést následující:
Joba během jeho zkoušek navštívili tři přátelé. Snažili se společně zjistit důvody jeho utrpení. Jejich omezená perspektiva vedla k nepřesným domněnkám.
Zvažte možnost vyzvat levou část třídy, aby si pomocí níže uvedených veršů prostudovala, čemu ohledně svého utrpení věřil Job, a pravou stranu, aby si pomocí těchto veršů prostudovala, čemu věřil Jobův přítel Elifaz. Nebo byste mohli tyto verše shrnout a přejít k nadpisu „Perspektiva věčnosti“. Díky shrnutí by studenti měli více času na prostudování závěru Jobova příběhu a na diskusi o handoutu.
-
Přečtěte si Joba 19:6–11 a zjistěte, co se domníval Job o Bohu.
-
Přečtěte si Joba 22:5–10 a zjistěte, co se domníval Elifaz o Jobovi.
-
Jaké nesprávné domněnky oba měli?
Pokud studenti potřebují pomoci, aby tomu, co si přečetli, porozuměli, mohli byste jim vysvětlit, že Job se domníval, že jeho zkoušky způsobil Bůh a že ho opustil. Elifaz neprávem obvinil Joba z toho, že se špatně chová k druhým. Věřil, že Jobovo utrpení je důsledkem zlovolnosti.
Perspektiva věčnosti
Zatímco Job dál zápasil se svými zkouškami, Bůh k němu promluvil. Položil Jobovi mnoho otázek ohledně stvoření světa, na které Job nedokázal odpovědět (viz Job 38–41).
Přečtěte si Joba 38:4–7 a vyhledejte příklady otázek, které Bůh Jobovi položil.
Starší Dale G. Renlund z Kvora Dvanácti apoštolů vysvětlil, jak Bůh reagoval na to, že Job nedokázal na Jeho otázky odpovědět:
Jako by Bůh Jobovi trpělivě a laskavě řekl: „Jestliže nedokážeš odpovědět ani na jednu z mých otázek o zemi, kterou jsem stvořil, není možné, že existují věčné zákony, kterým nerozumíš? Není možné, že domněnky, k nimž jsi dospěl, neplatí? Rozumíš mým pohnutkám a tomu, jak funguje můj plán spasení a oslavení? A dokážeš předvídat svůj budoucí osud?“
Bůh ve své moudrosti ví, že nezbytnou součástí naší smrtelné existence je nevědět všechno. Právě to, když v Něj vkládáme důvěru, nám umožňuje pokračovat dál, abychom se stali takovými, jako je On. („Trust God and Let Him Prevail“, Liahona, Aug. 2022, 5)
-
Čemu vám tento citát pomáhá porozumět ohledně Boha a zkoušek?
Až budou studenti odpovídat, mohli byste poukázat na to, že Bůh neposkytl pro Jobovo utrpení žádný důvod.
Přečtěte si Joba 42:1–6 a zjistěte, jak Job Pánovi odpověděl.
-
Co vás na Jobově odpovědi zaujalo?
-
Co z toho, čemu jste se z Jobova příběhu naučili, nám může pomoci lépe porozumět našim zkouškám?
Studenti mohou určit mnoho pravd, včetně té, že Bůh nám může pomoci pohlížet na naše zkoušky z perspektivy věčnosti.
Job uznal, že jeho porozumění je ve srovnání s Božím poznáním omezené, a začal na své zkoušky nahlížet jinak. Poznal, že jeho utrpení nebylo důsledkem hříchu ani božského trestu. Bůh Jobovi na konci jeho života velmi požehnal (viz Job 42:12–13).
Porozumění zkouškám
Důvodům našich těžkostí nemusíme vždy rozumět. Pán nám však poskytl božské zdroje, které nám mohou pomoci pohlížet na naše zkoušky z věčné perspektivy.
Zvažte možnost poskytnout studentům handout s názvem „Porozumění zkouškám“. Studenti by jej mohli vypracovat samostatně, aby měli možnost se nad ním sami zamyslet. Nebo by si ho mohli prostudovat ve dvojicích či ve skupinkách, aby mu lépe porozuměli a více se zapojili.
Namísto práce s handoutem byste mohli studenty vyzvat, aby si v Knihovně evangelia vyhledali hesla jako „protivenství“ nebo „zkoušky“, a získali tak postřehy, které jim mohou pomoci zkouškám lépe porozumět.
Až budou s handoutem hotovi, mohli byste je vyzvat, aby si znovu přečetli šest otázek týkajících se zkoušek, které byly napsány na tabuli na začátku hodiny. Poté byste mohli ve třídě vést diskusi pomocí otázek, jako jsou například tyto:
-
Co z toho, co jste se dozvěděli, by mohlo člověku, který si takové otázky klade, pomoci nahlížet na své zkoušky z perspektivy věčnosti?
-
Kdy jste zažili, že se učení, které jste studovali, ukázalo jako pravdivé během vašich vlastních zkoušek?
-
Co se dozvídáte o Nebeském Otci a Ježíši Kristu z toho, co uvedli spolužáci?
Mohli byste se také podívat na video „Why Do Bad Things Happen to Good People?“ (4:39) dostupné na stránkách ChurchofJesusChrist.org. Vyzvěte studenty, aby se zaměřili na to, čemu se Brock ze svých zkoušek naučil.
Závěr
Umožněte studentům sehrát scénku, v níž předvedou, jak můžeme pomáhat druhým pohlížet na jejich zkoušky z perspektivy věčnosti. Mohli byste to pojmout tak, že studenty rozdělíte do dvojic. Každé dejte šestistěnnou kostku. Ukažte jim následující pokyny. Pokud kostky nemáte, můžete pokyny upravit.
Až budete se spolužákem pracovat na níže uvedené činnosti, vycházejte ze šesti otázek týkajících se zkoušek, které jsou napsány na tabuli:
-
Rozhodněte, kdo bude házet kostkou.
-
Pokud jste házeli vy, položte svému partnerovi otázku z tabule, která odpovídá hozenému číslu. (Kdybyste například hodili číslo jedna, zeptali byste se: „Musím dělat všechno špatně. Proč by jinak můj život byl tak těžký?“)
-
Pokud kostkou házel druhý z dvojice, tak odpovězte na otázku, kterou vám položil. Využijte postřehy získané od druhých studentů, abyste svému spolužákovi pomohli pohlížet na jeho zkoušky z perspektivy věčnosti. Zmiňte vlastní myšlenky nebo pocity týkající se Nebeského Otce nebo Ježíše Krista.
-
Vyměňte si role a činnost opakujte ještě jednou. Pokud padne stejné číslo, házejte znovu.
Na závěr byste mohli k tomu, o čem dnes studenti hovořili, připojit vlastní svědectví.