「列王纪上第3章：主祝福我们完成祂的事工」，旧约福音进修班教师用本（2026）
「列王纪上第3章：主祝福我们完成祂的事工」，旧约福音进修班教师用本
撒母耳记下第11～12章；列王纪上第3章；第6～9章；第11章：第78课
列王纪上第3章
主祝福我们完成祂的事工
你是否思考过，你从天父那里得到的祝福如何帮助你完成祂的事工？大卫死后，耶和华指派他的儿子所罗门为以色列的新王。所罗门想要尊崇耶和华，便谦卑地祈求祝福，以增强他正义地事奉耶和华、为以色列人服务的能力。本课能帮助学生了解，主会祝福我们拥有能力去完成祂的事工。
学生准备：请学生写下他们为了能参与天父和耶稣基督的事工，而正在努力做的事情。请学生虔诚地求问天父，他们需要哪些祝福来帮助祂完成祂的事工
可进行的学习活动
谦卑地承认我们的弱点
开始上课时，在白板上画出如下图画。学生可以将这幅图画抄录在自己的研读日记中。接着，请学生讨论下列问题：
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救主透过哪些方法邀请我们参与祂的事工？
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青少年可能会在哪些方面觉得自己没有足够的能力事奉主？
不妨请学生在图像之间的空隙处，列出青少年可能在哪些方面觉得自己能力不足。学生可能会找出一些担忧，像是焦虑、羞怯、感到不胜负荷或不合格。接着，请学生沉思下列问题。
想想主曾向你发出的几次邀请，希望你能参与祂的事工。
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对于自己完成祂邀请的能力，你有哪些顾虑？
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对于主有能力帮助你克服这些顾虑，你觉得有多大把握？
在今天研读时，邀请圣灵帮助你了解主会如何帮助你完成祂的事工。
所罗门王渴望正义地统治
与学生分享，大卫王死后，他的儿子所罗门蒙主拣选成为以色列王（见列王纪上1：11-13）。所罗门爱耶和华，渴望成为正义的王（见列王纪上3：3）。你可以将白板上简笔人物的标签改为所罗门，并将另一侧改为正义的王。
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正义的王应该如何行事？
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所罗门接替父亲成为王时，可能会有什么感觉？
不妨展示以下经文章节和问题，然后将学生分成两人一组，请一人读列王纪上3：5-9，另一人读列王纪上3：10-14，然后彼此分享答案。
阅读列王纪上3：5-9，找出所罗门向耶和华请求的祝福。
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所罗门的请求有什么地方令你印象深刻？所罗门展现出哪些基督般的品格？
阅读列王纪上3：10-14，找出主赐给所罗门哪些祝福。
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「聪明智慧」（第12节）与「富足、尊荣」（第13节）如何能增强所罗门正义地事奉主的能力？
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主对所罗门有何要求，使他有资格获得这些祝福？（第14节）。
将所罗门与主的经历概述成一项真理。
学生可能会找出的一项真理是：只要我们谦卑地承认自己的弱点，并寻求主的帮助去造福他人，祂就会增强我们的能力去完成祂的事工。将这项真理写在白板上，并请学生将教导这项真理的词句划记下来，可能会有帮助。
阅读多马·孟荪会长（1927-2018）以下这段话，找出主赐给所有愿意参与祂事工的人的应许。
在座有些人可能生性害羞或认为自己能力不足，所以不愿意接受〔主的〕召唤。要记得，这不只是你我的事工，也是主的事工，当我们做主的差事，就有权利得到主的帮助；要记得，主必成为后盾，支持我们背负起重担。（「学习、实践、表现」，2008年11月，利阿贺拿，第62页）
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孟荪会长的教导如何能帮助那些担心自己是否有能力事奉主的人？
不妨在白板上图像的两侧之间画一座桥，将其标示为主的帮助。请学生在自己的日记中，画一幅类似的图画。
主会增强我们事奉祂的能力
不妨帮助学生加深对这项真理的了解。一种做法是使用讲义「参与主的事工」。不妨将讲义分成两半，请学生根据他们想要进一步了解的真理，选择着重于那项真理的部分。学生可以独自研读，也可以和另外两三个选择同一部分的学生一起研读。
研读活动结束后，请学生回应以下的邀请。
参考课程一开始时在研读日记中画下的图画。透过祈祷写下一两个你认为会阻碍你更积极事奉天父和耶稣基督的弱点。邀请圣灵帮助你认识到你可以向主祈求哪些祝福，来帮助你克服这些弱点。
展示了解
给学生机会分享他们所学到的事，这可以邀来圣灵见证他们所分享的内容都是真实的。以下活动是帮助学生做到这一点的一种方式。
想象一个朋友在你们的支会或分会接受了一项新召唤，她与你分享她对此的焦虑。根据你今天所学习的内容，你会分享哪些事来帮助这个朋友？
不妨请自愿者与全班分享。不妨鼓励学生将讲义带回家，与家人或朋友分享他们所学到的事。你可以见证主拥有大能，并且愿意祝福我们获得我们所需要的一切，好让我们能忠信地参与祂的这项伟大事工。