1 ซามูเอล 8–10; 13; 15

คู่มือครูเซมินารี พันธสัญญาเดิม

สารบัญ
ปกใน
บทนำคู่มือครู
บทเรียนพันธสัญญาเดิม
- ยินดีต้อนรับสู่พันธสัญญาเดิม
- โมเสส 1; อับราฮัม 3
- ปฐมกาล 1–2; โมเสส 2–3; อับราฮัม 4–5
- ปฐมกาล 3–4; โมเสส 4–5
- ปฐมกาล 5; โมเสส 6
- โมเสส 7
- ปฐมกาล 6–11; โมเสส 8
- ปฐมกาล 12–17; อับราฮัม 1–2
- ปฐมกาล 18–23
- ปฐมกาล 24–33
- ปฐมกาล 37–41
- ปฐมกาล 42–50
- อพยพ 1–6
- อีสเตอร์
- อพยพ 7–13
- อพยพ 14–18
- อพยพ 19–20; 24; 31–34
- อพยพ 35–40; เลวีนิติ 1; 4; 16; 19
- กันดารวิถี 11–14; 20–24; 27
- เฉลยธรรมบัญญัติ 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- โยชูวา 1–8; 23–24
- ผู้วินิจฉัย 2–4; 6–8; 13–16
- นางรูธ; 1 ซามูเอล 1–7
- 1 ซามูเอล 8–10; 13; 15–16
- 1 ซามูเอล 17–18; 24–26; 2 ซามูเอล 5–7
- 2 ซามูเอล 11–12; 1 พงศ์กษัตริย์ 3; 6–9; 11
- 1 พงศ์กษัตริย์ 12–13; 17–22
- 2 พงศ์กษัตริย์ 2–7
- 2 พงศ์กษัตริย์ 16–25
- 2 พงศาวดาร 14–20, 26, 30
- เอสรา 1, 3–7; เนหะมีย์ 2, 4–6, 8
- เอสเธอร์
- โยบ 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- สดุดี 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- สดุดี 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- สดุดี 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- สุภาษิต 1–4; 15–16; 22; 31; ปัญญาจารย์ 1–3; 11–12
- อิสยาห์ 1–12
- อิสยาห์ 13–14; 22; 24–30; 35
- อิสยาห์ 40–49
- อิสยาห์ 50–57
- อิสยาห์ 58–66
- เยเรมีย์ 1–3, 7, 16–18, 20
- เยเรมีย์ 31–33; 36–38; เพลงครํ่าครวญ 1, 3
- เอเสเคียล 1–3; 33–34; 36–37; 47
- ดาเนียล 1–7
- โฮเชยา; โยเอล
- อาโมส; โอบาดีห์; โยนาห์
- มีคาห์; นาฮูม; ฮาบากุก, เศฟันยาห์
- ฮักกัย 1–2; เศคาริยาห์ 1–4, 7–14
- มาลาคี
บทเรียนการเตรียมตัวสําหรับชีวิต
- ผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอน: ค้นหาคําตอบให้กับคําถามของฉัน
- ทักษะการศึกษาพระคัมภีร์
- คู่มือแนะแนว เพื่อความเข้มแข็งของเยาวชน
- การสร้างการพึ่งพาตนเอง
- สุขภาพกายและอารมณ์
- การเตรียมพร้อมสําหรับการศึกษาและงานอาชีพในอนาคต
- ความสำเร็จในสถานศึกษา
- การเตรียมตัวเป็นผู้สอนศาสนา
- การเตรียมตัวเข้าพระวิหาร
- คําสอนของผู้นําศาสนจักร
ภาคผนวก

1 ซามูเอล 8–10; 13; 15–16: ภาพรวม

“1 ซามูเอล 8–10; 13; 15–16: ภาพรวม,” พันธสัญญาเดิม คู่มือครูเซมินารี (2026)

“1 ซามูเอล 8–10; 13; 15–16: ภาพรวม,” พันธสัญญาเดิม คู่มือครูเซมินารี

1 ซามูเอล 8–10; 13; 15–16

ภาพรวม

ชาวอิสราเอลต้องการมีกษัตริย์ “อย่างประชาชาติทั้งปวง” (1 ซามูเอล 8:5) แทนที่จะให้พระเจ้าทรงปกครองพวกเขา หลังจากซาอูล กษัตริย์องค์แรกของพวกเขาไม่เชื่อฟังคําแนะนําของศาสดาพยากรณ์ซามูเอล พระเจ้าทรงเลือกดาวิดเป็นกษัตริย์องค์ต่อไปของอิสราเอล ด้วยประสบการณ์นี้ ซามูเอลจึงเรียนรู้ว่าเรามักจะมองและตัดสินกันและกัน ต่างจากพระเจ้าที่ทอดพระเนตรจิตใจเรา

เตรียมสอน

ข้อมูลต่อไปนี้จะให้แนวคิดว่าต้องเตรียมอะไรล่วงหน้าในแต่ละบทเรียน

1 ซามูเอล 8

จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจความสําคัญของการเลือกติดตามพระเยซูคริสต์แทนอิทธิพลทางโลก

การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนเขียนแรงกดดันจากเพื่อนๆ ที่พวกเขาเผชิญเพื่อให้ไม่เชื่อฟังมาตรฐานและพระบัญญัติของพระเจ้า เชื้อเชิญให้นักเรียนไตร่ตรองว่าการติดตามพระเยซูคริสต์จะสร้างความแตกต่างในชีวิตพวกเขาแทนที่จะยอมแพ้ต่อแรงกดดันเหล่านั้น
ภาพ: แผนภูมิเส้นที่จะช่วยให้นักเรียนไตร่ตรองว่าพระเยซูคริสต์หรือโลกมีอิทธิพลมากที่สุดต่อการตัดสินใจของพวกเขา
วีดิทัศน์: “Choose Eternal Life” (10:09) ตั้งแต่รหัสเวลา 0:00 ถึง 2:08 และตั้งแต่รหัสเวลา 5:08 ถึง 6:43
เนื้อหาที่จะแสดง: คําแนะนําสําหรับกิจกรรมในหมวด “เลือกพระเจ้าแทนแรงกดดันทางโลก”

1 ซามูเอล 15

จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจความสําคัญของการพยายามเชื่อฟังพระบัญญัติของพระผู้เป็นเจ้าทุกข้อ

การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนนึกถึงเหตุผลที่ผู้คนอาจมีในการเลือกไม่เชื่อฟังพระบัญญัติของพระผู้เป็นเจ้า นักเรียนอาจเขียนเป็นข้อๆ ในบันทึกบนโทรศัพท์หรือเขียนลงบนกระดาษแผ่นเล็ก เชื้อเชิญให้นักเรียนนํารายการที่เขียนของตนมาที่ชั้นเรียน
รายการที่จะแสดง: อาหารหลายชนิด (หรือภาพอาหารหลายชนิด)
วีดิทัศน์: “เผชิญอนาคตด้วยศรัทธา” (14:29) ตั้งแต่รหัสเวลา 5:16 ถึง 6:07; “ความซื่อสัตย์: ท่านน่าจะเชื่อเรื่องนี้!” (4:46); “ความรักของพระผู้เป็นเจ้า” (13:11) ตั้งแต่รหัสเวลา 7:58 ถึง 8:48
เนื้อหาที่จะแสดง: คําแนะนําสําหรับกิจกรรมในช่วงท้ายบทเรียน

1 ซามูเอล 16

จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อช่วยให้นักเรียนรู้สึกถึงความสําคัญของการมองตนเองและผู้อื่นเหมือนที่พระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ทรงมอง

การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนอ่าน 1 ซามูเอล 16:7 ขอให้พวกเขาเขียนถัดจากข้อแตกต่างระหว่างสิ่งที่คนอื่นเห็นคุณค่าในผู้คนกับสิ่งที่พระบิดาบนสวรรค์ทรงเห็นคุณค่าในตัวเรา
รายการที่จะแสดง: สิ่งของสองอย่างที่เหมือนกันในบรรจุภัณฑ์ที่ตัดกันหรือสิ่งของที่มีมูลค่าต่างกันในบรรจุภัณฑ์ที่เหมือนกันสองชิ้น
เนื้อหาที่จะแสดง: ข้อความการไตร่ตรองตนเองในช่วงเริ่มบทเรียน; คํากล่าวจากเอ็ลเดอร์ดีเทอร์ เอฟ. อุคท์ดอร์ฟและซิสเตอร์มิเชลล์ ดี. เครก; คําแนะนําสมุดบันทึกในช่วงท้ายบทเรียน
วีดิทัศน์: “อัตลักษณ์ที่แท้จริงของเรา” (3:39)