「精通教義練習4：應用獲得屬靈知識的各項原則」，舊約福音進修班教師用本（2026）
「精通教義練習4：應用獲得屬靈知識的各項原則」，舊約福音進修班教師用本
約書亞記第1～8章；第23～24章：第64課
精通教義練習4
應用獲得屬靈知識的各項原則
精通教義能幫助學生，把生活的基礎建立在耶穌基督和祂的福音上。本課能幫助學生應用精通教義章節中找到的真理，並學習和應用獲得屬靈知識的各項神聖原則。
學生準備：請學生選擇一篇他們今年學過的精通教義經文章節。鼓勵他們想出一個現實的情況，青少年在此情況下可以因應用該節經文中的教導而獲益。這些經文章節的清單可在精通教義核心文件（2023）中找到。
可進行的學習活動
精通教義複習：應用
開始討論應用精通教義章節的重要性時，不妨帶來一些青少年可能會認出但不知道該如何使用的物品，或展示它們的圖片。以下是一些可能的例子。問學生每一件物品是什麼，他們是否知道如何使用。
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為什麼不僅要知道某樣物品是什麼，更要了解如何使用它，這一點很重要？
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這項原則如何適用於我們研讀精通教義章節？
今天，你將練習在現實生活中運用精通教義章節以及獲得屬靈知識的各項原則。尋求來自聖靈的靈感啟發，幫助你學習這些經文章節和原則，並應用在你的生活中。
不妨請學生列出他們今年研讀過的精通教義章節和關鍵經文字句。若有需要，請參照精通教義核心文件（2022）。
將學生分成小組，並為每個小組提供一張紙。為各組指派或請他們自己選出一段精通教義章節。請他們設計一個情境（或情況），讓一個人能因應用該段經文中的教義而獲益。例如，選擇約書亞記24：15的學生可以寫出以下情境：「一個女孩在派對上受到誘惑，想去做其他人都在做，但她知道主不會贊同的事。」鼓勵學生不要在紙上寫出經文出處，但要準備好在稍後分享。
收集紙張。不妨將這些情境讀給全班聽，或分發給不同的小組。
請學生分享一段精通教義章節，使之能幫助情境中的人。幫助他們了解，每個情境可能會與多段經文章節有關。學生也可以討論，應用這段經文所教導的教義，如何能幫助這個人鞏固他們與天父和耶穌基督的關係。若有需要，寫下這個情境的小組可以分享他們選擇的原經文出處，並說明該經文如何能有助於他們所選的情境。
留出20-30分鐘時間進行以下的「學習並應用獲得屬靈知識的各項原則」活動。
如需能幫助學生應用精通教義章節的其他建議，請參閱「精通教義複習活動」下的附錄教材。
學習並應用獲得屬靈知識的各項原則
本課其餘部分著重幫助學生將獲得屬靈知識的各項原則應用到相關情況中。不妨先複習一下獲得屬靈知識的各項原則，「精通教義複習活動」下的附錄教材含有建議的複習活動。對這些原則的說明，可在精通教義核心文件（2023）「獲得屬靈的知識」部分的第5-12段找到。
沉思學生的需求，並尋求主的幫助來選擇或改編下列其中一個情境，也可以自行設計新情境。
這兩個情境都未完成，幫助學生用適當且有意義的方式填寫空白處。
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一個名叫〔青少年名字〕的男青年正受到來自〔個人或團體〕的壓力，要他違反主的〔一條青少年可能在現實中受到誘惑想要違反的誡命〕誡命。人們常告訴他，違反這條誡命沒什麼大不了的，因為〔人們可能認為違反這條誡命無妨的一個原因〕。〔青少年的名字〕感到困惑，不知道該怎麼做。
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一個名叫〔青少年名字〕的女青年很期待自己長大後可以離開父母的家，獨自生活。在她父母的家裡，她必須遵守〔青少年可能實際上不想遵守的誡命〕的誡命。她想做一個好人，但她不知道離開家後是否會繼續遵守這條誡命。這是因為〔人們可能不想遵守這條誡命的一個原因〕。
學生現在將應用獲得屬靈知識的各項原則來幫助所選情境中的人。學生可以兩人一組或以小組的方式來完成這項活動。
展示獲得屬靈知識的三項原則：
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憑信心行動。
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用永恆的觀點檢視觀念和問題。
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經由神所指定的來源進行深入了解。
請學生討論以下問題。
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你認為哪一條獲得屬靈知識的原則對情境中的人最有助益？為什麼？
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你覺得哪段精通教義章節或其他經文章節可以幫助情境中的人？為什麼？
給予足夠的時間後，請學生分享他們所討論的內容。
展示本課一開始時的那張圖片，將學生分成兩人一組來完成以下活動。
想像情境中的人選擇忽視救主的教義，判斷他們可能會發生什麼事。然後判斷，如果他們選擇按照那項教義和獲得屬靈知識的各項原則來採取行動，會發生什麼事。
給學生足夠的時間討論情境後，請他們與全班分享自己的想法。學生分享時，不妨提出以下後續問題，以幫助引導有意義的課堂討論：
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對於同學分享的想法，你有哪些想要補充的內容？
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獲得屬靈知識的各項原則還能以哪些方式幫助情境中的人選擇跟從耶穌基督？
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你知道哪些天父或耶穌基督的事，對情境中的人可能會很重要，應要記住？
請學生沉思，精通教義章節或獲得屬靈知識的各項原則如何幫助他們作出個人決定。不妨請學生寫下或分享他們的想法。