Buku Pedoman Guru Seminari Perjanjian Lama

Isi
Halaman Judul
Pendahuluan untuk Buku Pedoman Guru
Pelajaran-Pelajaran Perjanjian Lama
- Selamat Datang di Perjanjian Lama
- Musa 1; Abraham 3
- Kejadian 1–2; Musa 2–3; Abraham 4–5
- Kejadian 3–4; Musa 4–5
- Kejadian 5; Musa 6
- Musa 7
- Kejadian 6–11; Musa 8
- Kejadian 12–17; Abraham 1–2
- Kejadian 18–23
- Kejadian 24–33
- Kejadian 37–41
- Kejadian 42–50
- Keluaran 1–6
- Paskah
- Keluaran 7–13
- Keluaran 14–18
- Keluaran 19–20; 24; 31–34
- Keluaran 35–40; Imamat 1; 4; 16; 19
- Bilangan 11–14; 20–24; 27
- Ulangan 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Yosua 1–8; 23–24
- Hakim-Hakim 2–4; 6–8; 13–16
- Rut; 1 Samuel 1–7
- 1 Samuel 8–10; 13; 15–16
- 1 Samuel 17–18; 24–26; 2 Samuel 5–7
- 2 Samuel 11–12; 1 Raja-Raja 3; 6–9; 11
- 1 Raja-Raja 12–13; 17–22
- 2 Raja-Raja 2–7
- 2 Raja-Raja 16–25
- 2 Tawarikh 14–20; 26; 30
- Ezra 1; 3–7; Nehemia 2; 4–6; 8
- Ester
- Ayub 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Mazmur 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Mazmur 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Mazmur 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Amsal 1–4; 15–16; 22; 31; Pengkhotbah 1–3; 11–12
- Yesaya 1–12
- Yesaya 13–14; 22; 24–30; 35
- Yesaya 40–49
- Yesaya 50–57
- Yesaya 58–66
- Yeremia 1–3; 7; 16–18; 20
- Yeremia 31–33; 36–38; Ratapan 1; 3
- Yehezkiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Hosea; Yoel
- Amos; Obaja; Yunus
- Mikha; Nahum; Habakuk; Zefanya
- Hagai 1–2; Zakharia 1–4; 7–14
- Maleakhi
Pelajaran Persiapan Hidup
- Penguasaan Doktrin: Menemukan Jawaban untuk Pertanyaan Saya
- Keterampilan Penelaahan Tulisan Suci
- Penuntun Untuk Kekuatan Remaja
- Membangun Kemandirian
- Kesehatan Jasmani dan Emosi
- Bersiap bagi Pendidikan dan Pekerjaan Masa Depan
- Berhasil di Sekolah
- Persiapan Misionaris
- Persiapan Bait Suci
- Ajaran-Ajaran Pemimpin Gereja
Apendiks

Praktik Penguasaan Doktrin 4: Menerapkan Asas-Asas Memperoleh Pengetahuan Rohani

“Praktik Penguasaan Doktrin 4: Menerapkan Asas-Asas Memperoleh Pengetahuan Rohani,” Buku Pedoman Guru Seminari Perjanjian Lama (2026)

“Praktik Penguasaan Doktrin 4: Menerapkan Asas-Asas Memperoleh Pengetahuan Rohani,” Buku Pedoman Guru Seminari Perjanjian Lama

Yosua 1–8; 23–24: Pelajaran 64

Praktik Penguasaan Doktrin 4

Terapkan Asas-Asas Memperoleh Pengetahuan Rohani

Penguasaan doktrin dapat membantu siswa membangun landasan bagi kehidupan mereka di atas Yesus Kristus dan Injil-Nya. Pelajaran ini akan membantu siswa menerapkan kebenaran-kebenaran yang terdapat dalam petikan-petikan penguasaan doktrin serta mempelajari dan menerapkan asas-asas ilahi untuk memperoleh pengetahuan rohani.

Persiapan siswa: Ajaklah siswa untuk memilih salah satu petikan penguasaan doktrin yang telah mereka telaah tahun ini. Imbaulah mereka untuk memikirkan situasi yang realistis di mana seorang remaja dapat memetik manfaat dari menerapkan ajaran-ajaran dalam petikan tersebut. Daftar petikan-petikan tersebut dapat ditemukan di Dokumen Inti Penguasaan Doktrin (2023).

Kemungkinan Kegiatan Pemelajaran

Tinjauan penguasaan doktrin: Terapkan

Untuk mulai membahas pentingnya menerapkan petikan penguasaan doktrin, pertimbangkan untuk membawa atau memajang gambar benda-benda yang banyak remaja mungkin kenali tetapi tidak tahu cara menggunakannya. Di bawah ini adalah kemungkinan contoh-contohnya. Tanyakan kepada siswa apa setiap benda itu dan apakah mereka tahu cara menggunakannya.

Close up of hand on manual gear shift knob

Male hand turning retro radio button. Listen to music or news with old classic radio receiver. Vintage lifestyle

Mengapa penting untuk mengetahui tidak hanya apa sesuatu itu tetapi juga bagaimana menggunakannya?
Bagaimana asas ini dapat diterapkan pada penelaahan petikan-petikan penguasaan doktrin kita?

Hari ini Anda akan berlatih menggunakan petikan penguasaan doktrin dan asas-asas memperoleh pengetahuan rohani dalam situasi kehidupan nyata. Upayakan ilham dari Roh Kudus untuk membantu Anda mempelajari petikan dan asas-asas ini serta menerapkannya dalam kehidupan Anda.

Pertimbangkan untuk mengajak siswa membuat daftar petikan penguasaan doktrin dan frasa tulisan suci kunci yang telah mereka telaah tahun ini. Jika perlu, merujuklah pada Dokumen Inti Penguasaan Doktrin (2022).

Aturlah siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil, dan berikan setiap kelompok selembar kertas dan pensil. Tugasi atau ajaklah kelompok-kelompok untuk memilih satu petikan penguasaan doktrin. Mintalah mereka untuk membuat skenario (atau situasi) di mana seseorang dapat memetik manfaat dari menerapkan doktrin dalam petikan itu. Misalnya, siswa yang memilih Yosua 24:15 dapat menuliskan skenario berikut: “Seorang anak perempuan digoda di sebuah pesta untuk melakukan sesuatu yang dilakukan semua orang tetapi dia tahu Tuhan tidak akan setuju.” Imbaulah siswa untuk tidak menuliskan rujukan tulisan sucinya pada kertas tersebut namun bersiap untuk berbagi rujukannya kemudian.

Kumpulkan kertas-kertas itu. Anda dapat membacakan skenarionya kepada anggota kelas atau mendistribusikannya kepada kelompok-kelompok yang berbeda.

Ajaklah siswa untuk membagikan sebuah petikan penguasaan doktrin yang dapat membantu orang tersebut dalam skenario tersebut. Bantulah mereka memahami bahwa lebih dari satu petikan mungkin relevan untuk setiap skenario. Siswa juga dapat membahas bagaimana menerapkan doktrin yang diajarkan dalam petikan tersebut dapat membantu orang tersebut memperkuat hubungan mereka dengan Bapa Surgawi dan Yesus Kristus. Jika diperlukan, kelompok yang menulis skenario kemudian dapat membagikan rujukan tulisan suci asli yang mereka pilih dan menjelaskan bagaimana itu dapat membantu dalam skenario pilihan mereka.

Luangkan waktu 20–30 menit untuk kegiatan “Pelajari dan terapkan asas-asas memperoleh pengetahuan rohani” di bawah ini.

Gagasan tambahan untuk membantu siswa menerapkan petikan penguasaan doktrin terdapat dalam materi apendiks di bawah“Kegiatan Tinjauan Penguasaan Doktrin.”

Pelajari dan terapkan asas-asas memperoleh pengetahuan rohani

Sisa pelajaran ini berfokus pada membantu siswa menerapkan asas-asas dari memperoleh pengetahuan rohani pada situasi-situasi yang relevan. Anda mungkin ingin terlebih dahulu meninjau asas-asas memperoleh pengetahuan rohani. Kegiatan tinjauan yang disarankan terdapat dalam materi apendiks berjudul “Kegiatan Tinjauan Penguasaan Doktrin.” Deskripsi tentang asas-asas terdapat di paragraf 5–12 dari bagian “Memperoleh Pengetahuan Rohani” dalam Dokumen Inti Penguasaan Doktrin (2023).

Renungkan kebutuhan siswa Anda dan upayakan bantuan Tuhan untuk memilih atau menyesuaikan salah satu skenario berikut atau menciptakan satu skenario Anda sendiri.

Kedua skenario tidak lengkap. Bantulah siswa mengisi bagian kosong dari skenario yang dipilih dengan cara yang tepat dan bermakna.

Seorang remaja putra bernama [nama remaja] merasakan tekanan dari [seseorang atau kelompok] untuk melanggar perintah Tuhan [sebuah perintah yang seorang remaja mungkin secara realistis merasa tergoda untuk dilanggar]. Dia sering diberi tahu bahwa melanggar perintah ini bukanlah masalah besar karena [alasan mengapa seseorang mungkin berpikir tidak apa-apa melanggar perintah ini]. [Nama remaja] merasa bingung dan tidak tahu apa yang harus dilakukan.
Seorang remaja putri bernama [nama remaja] bersemangat ketika dia cukup umur untuk meninggalkan rumah orang tuanya dan hidup mandiri. Di rumah orang tuanya, dia harus menaati perintah [sebuah perintah yang mungkin secara realistis tidak ingin ditaati oleh seorang remaja]. Dia ingin menjadi orang yang baik, namun dia tidak tahu apakah dia akan terus menaati perintah itu setelah dia meninggalkan rumah. Ini karena [alasan mengapa seseorang mungkin tidak ingin menaati perintah ini].
Siswa kini akan menerapkan asas-asas memperoleh pengetahuan rohani untuk membantu orang dalam skenario yang dipilih. Siswa juga dapat bekerja secara berpasangan atau dalam kelompok-kelompok kecil.

Perlihatkan tiga asas untuk memperoleh pengetahuan rohani:
- Bertindak dengan iman.
- Meneliti konsep dan pertanyaan dengan perspektif kekal.
- Mengupayakan pemahaman lebih lanjut melalui sumber-sumber yang ditetapkan secara ilahi.
Ajaklah siswa untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut.
Manakah asas memperoleh pengetahuan rohani yang menurut Anda akan paling bermanfaat bagi orang dalam skenario tersebut? Mengapa?
Manakah petikan penguasaan doktrin atau petikan tulisan suci lain yang Anda rasa dapat membantu orang dalam skenario tersebut? Mengapa?

Setelah waktu yang cukup, ajaklah siswa untuk berbagi apa yang mereka pelajari.

Perlihatkan gambar dari awal pelajaran. Aturlah para siswa secara berpasangan untuk menyelesaikan kegiatan berikut.

Bayangkan orang dalam skenario tersebut memilih untuk mengabaikan doktrin Juruselamat. Tentukan apa yang dapat terjadi kepada mereka. Kemudian tentukan apa yang dapat terjadi jika mereka memilih untuk bertindak menurut doktrin itu dan asas-asas memperoleh pengetahuan rohani.

Setelah siswa memiliki waktu yang cukup untuk membahas skenario tersebut, ajaklah mereka untuk berbagi pemikiran mereka dengan anggota kelas. Sewaktu siswa berbagi, pertimbangkan untuk mengajukan pertanyaan tindak lanjut seperti yang berikut untuk membantu membimbing diskusi kelas yang bermakna:

Apa lagi yang ingin Anda tambahkan pada apa yang teman sekelas Anda bagikan?
Bagaimana lagi asas-asas memperoleh pengetahuan rohani dapat membantu orang dalam skenario tersebut memilih untuk mengikuti Yesus Kristus?
Apa yang Anda ketahui tentang Bapa Surgawi atau Yesus Kristus yang dapat menjadi penting untuk diingat oleh orang dalam skenario tersebut?

Ajaklah siswa merenungkan bagaimana petikan penguasaan doktrin atau asas-asas memperoleh pengetahuan rohani telah membantu mereka dengan keputusan-keputusan pribadi mereka. Anda dapat mengajak siswa untuk menuliskan atau berbagi pemikiran mereka.

Kegiatan Pemelajaran Tambahan

Contoh skenario yang telah dilengkapi

Alih-alih mengajak siswa untuk mengisi salah satu skenario yang belum lengkap, Anda dapat menggunakan salah satu atau kedua skenario berikut:

Seorang remaja putra bernama Franco merasakan tekanan dari rekan-rekan timnya untuk menggunakan bahasa kotor dan menertawakan lelucon yang tidak pantas. Dia sering diberi tahu bahwa bukan masalah besar untuk menggunakan bahasa kotor karena kebanyakan orang berbicara seperti itu. Franco merasa bingung dan tidak tahu harus berbuat apa.

Seorang remaja putri bernama Maria bersemangat ketika dia cukup umur untuk meninggalkan rumah orang tuanya dan hidup mandiri. Di rumah orang tuanya, dia harus mematuhi Firman Kebijaksanaan. Dia ingin menjadi orang yang baik, tetapi dia tidak tahu apakah dia akan mematuhi perintah ini setelah dia meninggalkan rumah. Beberapa temannya mematuhinya, dan mereka tampaknya baik-baik saja.

Skenario alternatif

Jika Anda berpikir siswa Anda akan memperoleh manfaat dari skenario dengan fokus yang berbeda, Anda dapat menggunakan atau menyesuaikan skenario berikut:

Setiap kali Samantha menghadiri gereja, dia menerima banyak notifikasi di teleponnya. Dia memilih untuk melihat dan menanggapi pemberitahuan selama pertemuan sakramen dan kelas-kelas gerejanya. Seorang pemimpin atau guru mengundang dia untuk menyimpan teleponnya atau hanya menggunakannya untuk pelajaran. Dia dengan enggan menyimpannya selama beberapa menit, tetapi dia merasa kesal. Dia bertanya-tanya, “Apakah benar-benar menjadi masalah bagaimana saya menggunakan ponsel saya di gereja, selama saya tidak melakukan sesuatu yang buruk?” Dia mulai merasa frustrasi oleh pemimpin atau guru itu, dan dia mulai kesal karena harus datang ke gereja sama sekali.

Bantulah siswa membahas asas-asas memperoleh pengetahuan rohani seolah-olah mereka menghadapi keadaan yang sama seperti Samantha.