Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

Sisukord
Tiitelleht
Sissejuhatus õpetaja käsiraamatusse
Vana Testamendi õppetunnid
- Vana Testamendi sissejuhatus
- Moosese 1; Aabrahami 3
- 1. Moosese 1–2; Moosese 2–3; Aabrahami 4–5
- 1. Moosese 3–4; Moosese 4–5
- 1. Moosese 5; Moosese 6
- Moosese 7
- 1. Moosese 6–11; Moosese 8
- 1. Moosese 12–17; Aabrahami 1–2
- 1. Moosese 18–23
- 1. Moosese 24–33
- 1. Moosese 37–41
- 1. Moosese 42–50
- 2. Moosese 1–6
- Ülestõusmispühad
- 2. Moosese 7–13
- 2. Moosese 14–18
- 2. Moosese 19–20; 24; 31–34
- 2. Moosese 35–40; 3. Moosese 1; 4; 16; 19
- 4. Moosese 11–14; 20–24; 27
- 5. Moosese 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Joosua 1–8; 23–24
- Kohtumõistjate 2–4; 6–8; 13–16
- Rutt; 1. Saamueli 1–7
- 1. Saamueli 8–10; 13; 15–16
- 1. Saamueli 17–18; 24–26; 2. Saamueli 5–7
- 2. Saamueli 11–12; 1. Kuningate 3; 6–9; 11
- 1. Kuningate 12–13; 17–22
- 2. Kuningate 2–7
- 2. Kuningate 16–25
- 2. Ajaraamat 14–20; 26; 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Iiobi 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psalmid 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psalmid 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psalmid 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Õpetussõnad 1–4; 15–16; 22; 31; Koguja 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremija 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremija 31–33; 36–38; Nutulaulud 1; 3
- Hesekiel 1–3, 33–34, 36–37, 47
- Taaniel 1–7
- Hoosea; Joel
- Aamos; Obadja; Joona
- Miika; Nahum; Habakuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malakia
Eluks ettevalmistumise õppetunnid
- Kuldõpetus: küsimustele vastuste leidmine
- Pühakirjauurimise oskused
- „Sulle, noor” juhend
- Enesega toimetuleku tugevdamine
- Füüsiline ja emotsionaalne tervis
- Tulevaseks hariduse omandamiseks ja tööks valmistumine
- Edu koolitöös
- Misjonäride ettevalmistus
- Templiks valmistumine
- Kiriku juhtide õpetused
Lisa

Kuldõpetuse kordamine 4: rakendage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid

„Kuldõpetuse kordamine 4: rakendage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat (2026)

„Kuldõpetuse kordamine 4: rakendage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

Joosua 1:8; 23–24: 64. õppetund

Kuldõpetuse kordamine 4

Rakendage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid

Kuldõpetus aitab õpilastel rajada oma elu aluse Jeesusele Kristusele ja Tema evangeeliumile. See õppetund aitab õpilastel rakendada kuldõpetuse kirjakohtadest leitud tõdesid ning õppida ja rakendada jumalikke põhimõtteid vaimsete teadmiste omandamiseks.

Õpilaste ettevalmistus. Paluge õpilastel valida üks kuldõpetuse pühakirjakoht, mida nad on sel aastal õppinud. Julgustage neid mõtlema realistlikule olukorrale, mil teismelisel võiks olla kasu selle kirjakoha õpetuste rakendamisest. Pühakirjakohtade nimekirja leiate raamatust „Kuldõpetuse põhidokument” (2023).

Võimalikud õpitegevused

Kuldõpetuse kordamise tegevused: rakendamine

Et arutada kuldõpetuse pühakirjakohtade rakendamise olulisust, võiksite kaasa tuua esemeid, mida teismelised võivad teada, kuid ei oska kasutada, või näidata pilte sellistest esemetest. Järgnevalt on toodud mõned näited. Küsige õpilastelt iga eseme puhul, millega on tegemist ja kas nad teavad, kuidas seda kasutada.

Close up of hand on manual gear shift knob

Male hand turning retro radio button. Listen to music or news with old classic radio receiver. Vintage lifestyle

Miks on tähtis teada mitte ainult seda, mis miski on, vaid ka kuidas seda kasutada?
Kuidas saab see põhimõte kehtida kuldõpetuse pühakirjakohtade uurimisel?

Selles õppetunnis harjutate kuldõpetuse pühakirjakohtade ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete kasutamist elulistes olukordades. Otsige inspiratsiooni Pühalt Vaimult, et Ta aitaks teil neid salme ja põhimõtteid õppida ning elus rakendada.

Soovi korral paluge õpilastel loetleda kuldõpetuse pühakirjakohti ja võtmefraase, mida nad on sel aastal õppinud. Vajaduse korral vaadake „Kuldõpetuse põhidokumenti” (2022).

Jagage õpilased väikestesse rühmadesse ning andke igale rühmale paberileht ja pliiats. Määrake igale rühmale üks kuldõpetuse pühakirjakoht või laske see neil ise valida. Paluge neil luua näitlik olukord, kus kellelgi võiks olla kasu selle pühakirjakoha õpetuse rakendamisest. Näiteks õpilased, kes valivad salmi Joosua 24:15, võiksid kirjutada järgmise näite: „Tüdrukul tekib peol kiusatus teha seda, mida kõik teised teevad, kuid ta teab, et Issand ei kiida seda heaks.” Julgustage õpilasi pühakirjaviidet paberile mitte kirjutama, vaid olema valmis viidet hiljem jagama.

Koguge paberid kokku. Võite need näited klassile ette lugeda või uutele rühmadele jagada.

Paluge õpilastel jagada kuldõpetuse pühakirjakohta, mis võiks näites toodud inimest aidata. Aidake neil mõista, et iga näite puhul võib asjakohane olla rohkem kui üks pühakirjakoht. Lisaks võiksid õpilased arutada, kuidas selles pühakirjakohas õpetatud õpetuse rakendamine võib aidata inimesel tugevdada suhet Taevase Isa ja Jeesuse Kristusega. Vajaduse korral võiks näite kirjutanud rühm jagada enda valitud algset pühakirjaviidet ja selgitada, kuidas sellest valitud näite puhul abi on.

Jätke 20–30 minutit tegevuseks „Õppige ja rakendage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid”.

Lisaideid tegevusteks, mis aitavad õpilastel kuldõpetuse kirjakohti rakendada, leiate lisast „Kuldõpetuse kordamise tegevused”.

Õppige ja rakendage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid

Ülejäänud tund keskendub sellele, et aidata õpilastel rakendada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid asjakohastes olukordades. Võite esmalt vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted üle korrata. Soovitatavad kordamistegevused on esitatud lisas „Kuldõpetuse kordamistegevused”. Põhimõtete kirjeldused leiate materjali „Kuldõpetuse põhidokument” (2023) osa „Vaimsete teadmiste omandamine” lõikudest 5–12.

Mõtisklege oma õpilaste vajaduste üle ja otsige Issandalt abi, et valida või kohaldada üht järgnevatest näitlikest olukordadest või luua ise uus.

Mõlemad näited on poolikud. Aidake õpilastel täita valitud näites lüngad sobival ja tähendusrikkal viisil.

Noormees nimega [nooruki nimi] tunneb [inimese või rühma] survet rikkuda Issanda käsku [käsk, millest teismelisel võib olla kiusatus üle astuda]. Talle öeldakse sageli, et selle käsu rikkumine ei ole suur asi, sest [põhjus, miks keegi võib arvata, et selle käsu rikkumine pole tõsine]. [Teismelise nimi] on segaduses ega tea, mida teha.
Noor naine nimega [teismelise nimi] ootab põnevusega aega, mil on piisavalt vana, et vanematekodust lahkuda ja omaette elada. Vanematekodus peab ta pidama kinni käsust [käsk, mida teismeline võib-olla tegelikult ei taha täita]. Ta tahab olla hea inimene, kuid ei tea, kas ta jätkab sellest käsust kinnipidamist ka pärast kodust lahkumist. Seda seepärast, et [põhjus, miks keegi ei pruugi tahta sellest käsust kinni pidada].
Õpilased rakendavad nüüd vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid, et aidata inimest valitud näites. Õpilased võivad töötada paarides või väikestes rühmades.

Kuvage kolm vaimsete teadmiste omandamise põhimõtet.
- Tegutsege usus.
- Uurige mõisteid ja küsimusi igavikulisest vaatenurgast.
- Otsige suuremat mõistmist jumalikult määratud allikate kaudu.
Paluge õpilastel arutada järgmisi küsimusi.
Milline vaimsete teadmiste omandamise põhimõte oleks teie arvates näites toodud inimesele kõige kasulikum? Miks?
Milline kuldõpetuse kirjakoht või muu pühakirjakoht võiks teie arvates aidata inimest selles näites? Miks?

Kui aega on olnud piisavalt, paluge õpilastel jagada, mida nad arutasid.

Kuvage pilt õppetunni algusest. Jagage õpilased järgmise tegevuse tegemiseks paaridesse.

Kujutage ette, et inimene selles näites ignoreerib Päästja õpetust. Otsustage, mis temaga juhtuda võib. Seejärel otsustage, mis võib juhtuda, kui ta otsustab tegutseda selle õpetuse ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete järgi.

Kui õpilastel on olnud näite arutamiseks piisavalt aega, paluge neil oma mõtteid terve klassiga jagada. Kui õpilased jagavad, võiksite esitada näiteks järgmisi täpsustavaid küsimusi, et aidata tähendusrikast klassiarutelu suunata.

Mida te lisaksite sellele, mida teie klassikaaslane jagas?
Millisel muul moel võiksid vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted aidata inimesel selles näites otsustada järgida Jeesust Kristust?
Mida te teate Taevase Isa või Jeesuse Kristuse kohta, mida oleks näites mainitud inimesel oluline meeles pidada?

Paluge õpilastel mõtiskleda, kuidas on kuldõpetuse kirjakohad või vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted aidanud neid isiklike otsuste tegemisel. Võite paluda õpilastel oma mõtted kirja panna või neid teistega jagada.

Täiendavad õpitegevused

Näited lõpetatud näitlikest olukordadest

Selle asemel et paluda õpilastel lõpetada üks lõpetamata näidetest, võite kasutada ühte või mõlemat järgmistest näitlikest olukordadest.

Noormees nimega Frank tunneb oma meeskonnakaaslaste survet ropendada ja naerda kohatute naljade üle. Talle öeldakse sageli, et sobimatute sõnade kasutamine pole suur probleem, sest enamik inimesi räägib nii. Frank on segaduses ega tea, mida teha.

Noor naine Maria ootab põnevusega aega, mil on piisavalt vana, et vanematekodust lahkuda ja omaette elada. Vanematekodus peab ta kuuletuma Tarkuse Sõnale. Ta tahab olla hea inimene, kuid ei tea, kas ta pärast kodust lahkumist sellele käsule kuuletub. Vähesed tema sõbrad järgivad seda ja tundub, et nendega on kõik korras.

Teine võimalik näide

Kui arvate, et teie õpilastele tuleks kasuks teistsugune näide, võite kasutada järgmist näitlikku olukorda või seda kohandada.

Iga kord, kui Samantha kirikus käib, saab ta oma telefonis palju teavitusi. Ta vaatab teavitusi sakramendikoosoleku ja kirikutundide ajal ning vastab neile. Juht või õpetaja palub tal telefoni ära panna või kasutada seda ainult õppetunni jaoks. Ta paneb selle vastumeelselt mõneks minutiks ära, kuid on pahane. Ta imestab: „Kas tõesti on tähtsust sellel, kuidas ma kirikus telefoni kasutan, kui ma midagi halba ei tee?” Ta saab selle juhi või õpetaja peale pahaseks ja hakkab kirikus käimist põlgama.

Aidake õpilastel arutada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid, nagu oleksid nemad ise Samantha olukorras.