Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning

Innehåll
Titelblad
Introduktion till lärarhandledningen
Lektioner i Gamla testamentet
- Välkommen till Gamla testamentet
- Mose 1; Abraham 3
- 1 Moseboken 1–2; Mose 2–3; Abraham 4–5
- 1 Moseboken 3–4; Mose 4–5
- 1 Moseboken 5; Mose 6
- Mose 7
- 1 Moseboken 6–11; Mose 8
- 1 Moseboken 12–17; Abraham 1–2
- 1 Moseboken 18–23
- 1 Moseboken 24–33
- 1 Moseboken 37–41
- 1 Moseboken 42–50
- 2 Moseboken 1–6
- Påsk
- 2 Moseboken 7–13
- 2 Moseboken 14–18
- 2 Moseboken 19–20; 24; 31–34
- 2 Moseboken 35–40; 3 Moseboken 1; 4; 16; 19
- 4 Moseboken 11–14; 20–24; 27
- 5 Moseboken 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Josua 1–8; 23–24
- Domarboken 2–4; 6–8; 13–16
- Rut; 1 Samuelsboken 1–7
- 1 Samuelsboken 8–10; 13; 15–16
- 1 Samuelsboken 17–18; 24–26; 2 Samuelsboken 5–7
- 2 Samuelsboken 11–12; 1 Kungaboken 3; 6–9; 11
- 1 Kungaboken 12–13; 17–22
- 2 Kungaboken 2–7
- 2 Kungaboken 16–25
- 2 Krönikeboken 14–20, 26, 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psaltaren 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psaltaren 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psaltaren 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Ordspråksboken 1–4; 15–16; 22; 31; Predikaren 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremia 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremia 31–33; 36–38; Klagovisorna 1; 3
- Hesekiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Hosea; Joel
- Amos; Obadja; Jona
- Mika; Nahum; Habackuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malaki
Livsförberedande lektioner
- Nyckelläror: Hitta svar på mina frågor
- Skriftstudietekniker
- Guiden Vägledning för de unga
- Stärka oberoendet
- Fysisk och känslomässig hälsa
- Förberedelse för framtida utbildning och anställning
- Lyckas i skolan
- Missionsförberedelse
- Tempelförberedelse
- Lärdomar från kyrkans ledare
Appendix

Mose 4:5–32; 5:1–15, del 1: ”Bådas ögon öppnades”

”Mose 4:5–32; 5:1–15, del 1: ’Bådas ögon öppnades’”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning (2026)

”Mose 4:5–32; 5:1–15, del 1: ’Bådas ögon öppnades’”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning

1 Moseboken 3–4; Mose 4–5: Lektion 11

Mose 4:5–32; 5:1–15, del 1

”Bådas ögon öppnades”

Vare sig vi inser det eller inte har Adams och Evas fall en direkt påverkan på oss alla varje dag. Faktum är att utan det skulle vi inte ens ha fötts. Den här lektionen är avsedd att hjälpa eleverna förstå följderna av fallet i vår himmelske Faders plan och i sina egna liv.

Elevens förberedelse: Be eleverna memorera nyckelskriftstället 2 Nephi 2:25 och fråga en förälder eller ledare i kyrkan vad det betyder för honom eller henne.

Möjliga lärandeaktiviteter

Gott eller ont?

Inled lektionen med att hjälpa eleverna tänka på hur vissa svåra saker kan vara välsignelser i Guds plan. Ett sätt att göra det kan vara att använda följande skala. Du kan välja att visa bilder som skildrar orden som eleverna ska rangordna.

På en skala från 1 till 10 (1 = dåligt, 10 = bra), hur tror du att de flesta skulle rangordna följande?

Hårt arbete

Prövningar

Sorg

Död

Om du ser dem ur det eviga perspektivet i vår himmelske Faders plan, skulle du då rangordna någon av dem annorlunda? Om så är fallet, varför?

Du kan visa upp en bild av Adam och Eva, som den som finns i början av den här lektionen. Lämna gärna kvar den under resten av lektionen.

Många av de svårigheter vi ställs inför i livet kommer till följd av ett val som våra första föräldrar, Adam och Eva, gjorde.

Hur tror du att de flesta skulle rangordna Adams och Evas fall på skalan 1–10? Varför?

Begrunda hur väl du förstår Adams och Evas fall och dess betydelse i ditt liv. Svara på följande frågor i din studiedagbok:

Känner du att fallet var bra eller dåligt?
Hur kan din kunskap om Jesu Kristi försoning påverka ditt svar på den här frågan?

När du studerar Mose 4–5 i dag, sök då inspiration från den Helige Anden för att bättre förstå Adams och Evas fall. Den Helige Anden kan hjälpa dig förstå att fallet var en del av vår himmelske Faders plan för att hjälpa oss utvecklas och bli mer som han.

Fallets följder

Skapa ett häfte med hjälp av följande instruktioner för att lättare organisera det du lär dig om fallet. Föreställ dig att du ska använda det här häftet för att undervisa andra om fallet och varför det var nödvändigt i vår himmelske Faders plan. Var kreativ när du skapar ditt personliga häfte.

Vik pappersarket på mitten. Skapa en framsida med en titel som exempelvis: ”Fallet i vår himmelske Faders plan.” Lägg till en teckning eller bild som påminner dig om fallet, som till exempel ett fruktträd eller en frukt.
Inne i häftet rubricerar du den vänstra sidan ”Fallets följder”.
Studera Mose 4:13–16, 22–25, 28–29; 5:1–4 Gör en lista över eller rita bilder på fallets följder för Guds barn. Ta med verserna som lärde dig om var och en av följderna i ditt häfte.

När eleverna fått tillräckligt med tid ber du några av dem visa upp sina häften för klassen. Be eleverna lägga till något de kan ha missat i sina häften.

Se till att eleverna får med att Adam och Eva och deras efterkommande nu skulle

känna sig oförberedda på att vistas i Guds närhet (Mose 4:13–16)
kunna få barn (Mose 4:22; 5:2–3)
uppleva sorg, smärta och svårigheter (Mose 4:22–24)
behöva arbeta hårt för att överleva (Mose 4:25; 5:1–3)
skilja mellan gott och ont (Mose 4:28)
dö fysiskt (Mose 4:25)
skiljas från Guds närhet (andlig död) (Mose 5:4).

Förklara att separation från Gud kallas ”andlig död” – något vi alla upplever.

Begrunda hur fallets specifika följder kan hjälpa oss att utvecklas mot ”odödlighet och evigt liv” (Mose 1:39).

Hur visade Gud sin visdom och kärlek till sina barn genom att låta Adam och Eva falla?

Begrunda vilka följder av fallet du tycker är svårast i ditt liv.

Förklara för eleverna att de kommer att färdigställa sina häften under nästa lektion när de studerar Frälsarens roll i att övervinna fallets negativa följder.

Fallets grundläggande roll

Profeten Lehi i Mormons bok förklarade fallets betydelse.

Studera 2 Nephi 2:22–25 och se varför fallet var en bra sak.

Vad lärde du dig om fallet?

Eleverna nämner kanske flera sanningar, men förvissa dig om att de förstår att fallet var nödvändigt för vår utveckling i vår himmelske Faders plan.

Du kan också hjälpa dina elever förstå att vår himmelske Fader gjorde det möjligt för Adam och Eva och deras efterkommande att uppleva glädje genom fallet. Be dem skriva ”glädje” i häftet under ”Fallets följder”. Be gärna någon av dina elever att läsa upp 2 Nephi 2:25 ur minnet.

President Jeffrey R. Holland i de tolv apostlarnas kvorum har förklarat varför fallet är nödvändigt i våra liv:

Fallet var en nödvändig del av vår himmelske Faders gudomliga plan. Utan det skulle inga dödliga barn ha fötts av Adam och Eva, inte heller skulle det finnas någon mänsklig familj som fick uppleva motstånd och tillväxt, ingen moralisk handlingsfrihet, ingen glädje i uppståndelse, återlösning eller evigt liv. (Christ and the New Covenant: The Messianic Message of the Book of Mormon [1997], s. 207.)

Titta tillbaka på sidan ”Fallets följder” i ditt häfte.

Hur har din eviga utveckling påverkats positivt på grund av fallet?
Vilka av fallets följder behöver vi räddas från?

Hjälp eleverna förstå att vi inte kan rädda oss själva från bland annat fysisk död eller andlig död.

Läs den första meningen i 2 Nephi 2:26 och titta efter goda nyheter för alla Guds barn.

Vad hittade du?

Berätta för eleverna att nästa lektion fokuserar på Messias roll i att återlösa oss från fallets negativa följder.

Påminn eleverna om rangordningsaktiviteten i början av lektionen. Fråga dem var de nu skulle placera Adams och Evas fall på en skala från 1 till 10. Eleverna kan sedan förklara för den som sitter bredvid varför fallet var bra och hur det påverkar deras liv och deras framåtskridande i vår himmelske Faders plan.

Avsluta gärna med ditt vittnesbörd om vår himmelske Faders visdom och kärlek till oss, som han visade genom att sända sin Son för att återlösa oss från fallet.

(Påminn eleverna om att behålla sina häften – eller lämna in dem till dig – så att de kan färdigställa dem under nästa lektion.)

Ytterligare resurser

Syndade Adam och Eva när de åt av frukten från trädet med kunskap om gott och ont?

President Joseph Fielding Smith (1876–1972) lärde:

Vad gjorde Adam? Precis det som Herren ville att han skulle göra … Syndade Adam när han åt av den förbjudna frukten? … Nej, det gjorde han inte! …

Så här tolkar jag [Mose 3:16–17]: Herren sa till Adam: Här är trädet med kunskap om gott och ont. Om ni vill stanna här, kan ni inte äta av den frukten. Om ni vill stanna här, förbjuder jag er att äta den. Men ni kan handla av er själva, och ni får äta av den om ni vill. Och om ni äter av den kommer ni att dö.

Jag ser en stor skillnad mellan att överträda lagen och att begå en synd. (”Fall – Atonement – Resurrection – Sacrament”, i Charge to Religious Educators, 3:e uppl. [1994], s. 124.)

President Dallin H. Oaks i första presidentskapet har förklarat:

Det var Eva som först överskred Edens gränser för att inleda jordelivets villkor. Hennes handling, oavsett dess natur, var formellt en överträdelse, men ur evig synvinkel en härlig nödvändighet för att öppna porten till det eviga livet. Adam visade sin visdom genom att göra detsamma. Således föll Eva och Adam ’för att människorna skulle kunna bli till’ [2 Nephi 2:25].

Somliga kristna fördömer Eva för hennes handling och drar slutsatsen att hon och hennes döttrar på något sätt är befläckade genom den. Inte de sista dagars heliga! Upplysta genom uppenbarelse gläds vi åt Evas handling och berömmer henne för hennes visdom och mod i den storslagna händelse som kallas fallet. (”Den stora lycksalighetsplanen”, Nordstjärnan, jan. 1994, s. 69, 70.)

Varför kunde Adam och Eva inte skaffa barn medan de befann sig i Edens lustgård?

President Dallin H. Oaks i första presidentskapet har sagt:

”När Adam och Eva fick den första befallningen, befann de sig i ett övergångstillstånd. De var inte längre i andevärlden, utan hade fysiska kroppar, som ännu inte var underkastade döden och ännu inte kunde fortplanta sig. De kunde inte uppfylla Faderns första befallning utan att överskrida skiljemuren mellan lycksaligheten i Edens lustgård och jordelivets skrämmande prövningar och underbara möjligheter. (”Den stora lycksalighetsplanen”, Nordstjärnan, jan. 1994, s. 69.)

Mose 4:22. Vad betyder det att Adam skulle ”råda över” Eva?

Äldste Bruce C. Hafen och syster Marie K. Hafen har förklarat det så här:

Begreppet ömsesidigt beroende, jämbördiga kompanjoner är väl förankrat i det återställda evangeliets lära …

Det står i 1 Moseboken 3:16 att Adam skulle ”råda över” Eva, men det gör inte Adam till någon diktator … Dessutom utgår över i ”råda över” från det hebreiska ordet bet, vilket betyder råda med, inte råda över. Om en man utövar ”kontroll … genom någon grad av orättfärdighet” (Läran och förbunden 121:37; kursivering tillagd), så gör Gud slut på den mannens myndighet. (”Ta er över trösklarna och bli likvärdiga kompanjoner”, Liahona, aug. 2007, s. 28, 29)

Äldste Dale G. Renlund i de tolv apostlarnas kvorum och syster Ruth Lybbert Renlund har förklarat följande:

[En rättfärdig make] strävar efter att tjäna; han medger sina felsteg och söker förlåtelse; han är snar att ge beröm; han bryr sig om vad som är viktigt för familjemedlemmarna; han känner tyngden av ansvaret att ”sörja för och beskydda” sin familj; han behandlar sin fru med yttersta respekt och hänsyn … Han är till välsignelse för sin familj. (The Melchizedek Priesthood: Understanding the Doctrine, Living the Principles [2018], s. 23.)

Kompletterande lärandeaktiviteter

Frälsningsplanen

Det kan vara till hjälp för eleverna att se fallet mot bakgrund av vår himmelske Faders frälsningsplan. Du kan visa följande illustration som du kanske använde i lektion 2, ”Frälsningsplanen”, medan eleverna diskuterar följande frågor som klass eller i mindre grupper.

Ställ följande frågor till eleverna:

Vad vet ni om var och en av delarna av vår himmelske Faders plan som visas i den här översikten?
Vilken roll har Frälsaren i de olika delarna?
Var skulle du placera Adams och Evas fall i den här översikten?

Läs Mose 4:6 och titta efter Satans avsikter med att fresta Eva att äta frukten.

Vad var Satans avsikter? Vad var det han inte riktigt hade förstått?
Hur hjälpte vår himmelske Fader sina barn att utvecklas genom att låta Adam och Eva äta frukten?

Alternativt sätt att sammanfatta redogörelsen för fallet

Den här aktiviteten är avsedd att hjälpa eleverna att kunna ge en kort sammanfattning av de händelser som ledde till fallet. Skriv följande ord på tavlan: Befallde, Träd, Välja, Satan, Frukt, Dö, Äta, Vis, Fikonlöv.

Be eleverna förklara berättelsen om fallet för den som sitter bredvid med hjälp av några av eller alla orden på tavlan. När eleverna har förklarat fallet ber du dem att kort gå igenom Mose 3:16–17 och 4:6–12 och titta efter ytterligare detaljer de kan lägga till eller som kan rätta till deras förståelse. Låt dem berätta för varandra vilka detaljer de lärde sig av verserna.