创世记1：1-25

开始上课时，不妨展示一座美丽建筑的图片，可以是你们当地一处有名的景点。你可以提出类似以下的问题：

接着可以展示一张你们附近美丽风景的图片。请学生做下列事项，帮助他们准备好上今天的课程。

在介绍以下的研读活动之前，不妨请学生分享他们对大地的创造有何了解。然后请学生参考「活着的基督：使徒的见证」中以下这句话。请学生将这项真理写在自己的研读日记中，或在经文中作为备注。不妨也在白板上写下这项真理。

学生研读下列几节经文时，可以请他们在自己的经文中找出并划记创造的每一「日」。一种做法是，将下表抄到白板上，给学生时间去完成。你可以将学生分成几个小组，给每个小组分派图表中的一组经文去研读。

可加以说明「日」指的是一个创造阶段，而非一个特定的时间跨度（见亚伯拉罕书第4章，其中的创造阶段被标示为「时期」）。注意：男人和女人的创造会在「创世记1：26-27」和「创世记1：28-2：25」的课程中进行探讨。

请注意，这部分的课程不要花太长的时间，让学生有足够的时间专注在标题为「救主身为创造主的角色」的部分。

学生可能会对创造的一些细节有疑问。帮助他们了解，创造的记事并非要对其中的特定过程、时间段或事件，作出字面上的科学说明。阅读教义和圣约101：32-34，向学生保证救主会按照祂的时间显露一切，可能会有帮助。

给学生机会，加深自己对创造主耶稣基督的感激。可以采用的一种做法是，在白板上画一个地球图案，展示下列参考经文供学生研读。可以请他们研读部分或全部的经文章节，然后到白板前围绕地球图案写下他们找到的有意义的词句。

学生研读这几节经文时，请他们仔细留意圣灵如何向他们见证救主身为创造主的角色。

请学生分享他们的见解。可以采用的一种做法是，展示以下问题供学生讨论。

请学生省思救主身为创造主的角色如何影响他们的生活。在此省思时间中，不妨播放影片「我们曾与神同住」（4：01），可在ChurchofJesusChrist.org取得。

4:0

你也可以使用「其他资源」中培道·潘会长的故事。

这部分课程旨在帮助学生表达他们对身为创造主的耶稣基督的爱和感激。要帮助他们做到这点，不妨运用下列一项或多项活动。你可以展示自己选取的一项，并请学生也选一项来完成。