الأمثال ١–٤؛ ١٥–١٦؛ ٢٢؛ ٣١؛ الجامعة ١–٣؛ ١١–١٢

سفري الأمثال والجامعة مليئان بالالهام حول الحكمة. ضع في اعتبارك تمييز كلمة ”الْحِكْمَةِ“ والكلمات ذات صلة، مثل ”المعرفة“ و ”الفهم“، كلما تجدها في الأمثال ١–٤؛ ١٥–١٦؛ الجامعة ١–٣؛ ١١–١٢. كيف تؤثر هذه الفصول على طريقة تفكيرك حول الحكمة؟ بناءً على ما تجده، كيف تصف الحكمة التي ”[يَهَبُها الرب]؟“ (الأمثال ٢‏:٦). ما هي البركات التي تأتي من حكمة الله؟

راجع أيضاً متّى ٧‏:٢٤–٢٧؛ ٢٥‏:١–١٣.

هناك موضوع آخر نجده في سفر الأمثال وسفر الجامعة وهو ”مخافة الرب“. انتبه لهذه العبارة وأنت تقرأ. ما هو برأيك معنى مخافة الرب؟ ابحث عن الالهام في رسالة الشيخ ديفيد أ. بيدنار ”لذلك أسكتوا مخاوفهم“ (لياحونا، أيار/ مايو ٢٠١٥، ٤٦–٤٩). كيف تختلف مخافة الرب عن أنواع الخوف الأخرى؟

راجع أيضاً الأمثال ٨‏:١٣.

كيف تحاول إقناع شخص ما بأنه من الأفضل أن ”[نتَّكِل] عَلَى الرَّبِّ“ بدلاً من … ”[الاعتماد على فطنتنا]“؟ (الأمثال ٣‏:٥). ما هي المقارنات أو الدروس ذات وسيلة الإيضاح التي ستستخدمها؟ بينما تتأمل الأمثال ٣‏:٥–٧، فكر في طرق يمكنك من خلالها إكمال جمل مثل هذه: التوكل على الرب مثل … الاعتماد على فهمنا الخاص مثل …

لماذا يعتبر من غير الحكمة أن نعتمد على فهمنا الخاص؟ كيف اكتشفت أن الرب جدير بالثقة؟

ومع ذلك، قد نجد صعوبة في الثقة بالرب في بعض الأحيان. لماذا؟ يقترح الشيخ غيريت و. غونغ بعض الأسباب، إلى جانب النصائح المفيدة، في ”ثق مرة أخرى“ (لياحونا، تشرين الثاني/ نوفمبر ٢٠٢١، ٩٧–٩٩). ما هي القصص أو التعاليم التي تجدها في هذه الرسالة والتي قد تساعد شخصًا ما على استعادة ثقته في الرب؟

يقارن كل من الأمثال ٣‏:٦ والأمثال ٤ الحياة بـ ”مسار“ أو ”طريق“. ما رأيك في أن نسمح للرب أن ”يُقَوِّمُ [سُبُلَنا]“؟ (الأمثال ٣‏:٦). ما الذي تجده في الإصحاح ٤ يساعدك على ”[تَبَيُّن] مَوْقِعَ قَدَمِكَ“؟ (الآية ٢٦). مثلاً، ماذا تعلمنا الآيات ١١–١٢ و١٨–١٩ عن بركة اتباع المسار الصحيح؟ ماذا تعني الآيات ٢٦–٢٧ لك؟

راجع أيضًا ٢ نافي ٣١‏:١٨–٢١؛ ”يا ربّ أتبعك“، مختارات الترانيم وأغاني الأطفال، رقم ٢٢.

قد تلهمك بعض الأمثال الواردة في الأمثال ١٥–١٦ لتحسين طريقة تواصلك مع الآخرين، وخاصة أحباءك. على سبيل المثال، فكِّر في أوقات محددة عندما ساعد ”اَلْجَوَابُ اللَّيِّنُ“ في ”[صرف] الغضب“ (أمثال ١٥‏:١).

قد تفكر أيضًا في الأوقات التي جسد فيها المخلص التعاليم الموجودة في أمثال ١٥‏:١–٤، ١٨ (راجع مرقس ١٢‏:١٣–١٧؛ يوحنا ٨‏:١–١١). كيف يمكنك أن تتبع مثاله عندما تتعامل مع الآخرين؟

كيف يمكن تطبيق النصائح الواردة في سفر الأمثال ١٥؛ ١٦‏:٢٤–٣٢على الاتصالات الرقمية اليوم؟ راجع إذا كان بإمكانك العثور على آية في هذه الأصحاحات يمكنك إعادة صياغتها على شكل نصيحة حول التفاعل عبر وسائل التواصل الاجتماعي أو من خلال الرسائل النصية.

راجع أيضًا نيل ل أندرسن، ”إتباع يسوع بمسالمة الآخرين“، لياحونا، أيار/ مايو ٢٠٢٢، ١٧–٢٠؛ رونالد أ. رازبند، ”الكلمات مهمة“، لياحونا، أيار/ مايو ٢٠٢٤، ٧٠–٧٧؛ من أجل تقوية الشبيبة: دليل لاتخاذ القرارات (٢٠٢٢)، ١١–١٢.

يصف الأمثال ٣١‏:١٠–٣١ ”الْمَرْأَةُ الْمُتَّقِيَةُ“ أو امرأة تتمتع بقوة روحية وقدرة وتأثير. قد تحاول تلخيص ما تقوله كل من هذه الآيات عن الْمَرْأَةُ الْمُتَّقِيَةُ بكلماتك الخاصة. أي من هذه السمات يمكنك محاكاتها؟

لماذا من المهم بالنسبة لك أن تتذكر أن الكثير في هذا العالم، مثلما يؤكد سفر الجامعة ١–٢ هو ”بَاطِلٌ“ (أو مؤقت وغالبًا ما يكون غير مهم)؟ ماذا الذي تجده في الفصل ١٢ يعطي الحياة قيمة أبدية؟

• لمساعدة أطفالك على فهم المقاطع التي تتحدث عن مخافة الله، يمكنك استبدال كلمة ”مَخَافَةَ“ بكلمات مثل الخشوع، الحب، أو الطاعة (راجع أيضًا عبرانيين ١٢‏:٢٨). كيف يؤثر ذلك على طريقة تفكيرنا بهذه الآيات؟ كيف نظهر أننا نخاف الرب؟

• يمكنك أنت وأطفالك أن تبتكروا أفعالاً تتماشى مع الأمثال ٣‏:٥–٧، مثل صنع قلب بيديك، والاتكاء على جانب واحد، والمشي في مكانك، والإشارة إلى عينيك. كيف نظهر أننا نثق بيسوع المسيح من كل قلوبنا؟

• ولتوضيح معنى ”عَلَى فِطْنَتِكَ لَا تَعْتَمِدْ“ (أمثال ٣‏:٥)، فكر في دعوة أطفالك إلى الاتكاء على شيء قوي ومستقر، مثل الحائط. ثم يمكنهم محاولة الاتكاء على شيء غير قوي، مثل المكنسة. أو يمكنهم محاولة إسناد عصا أو قلم رصاص على أشياء ذات متانة متفاوتة، مثل كتاب أو قطعة من الورق. لماذا من المهم أن ”[نتَّكِل] عَلَى الرَّبِّ“ (الآية ٥) وليس على ”[فِطْنَتِنا]“؟

• يمكنك أنت وأطفالك التفكير في المواقف التي قد تشعر فيها أنت أو هم بالغضب. اقرأوا الأمثال ١٥‏:١ معًا، وساعدوا أطفالكم على تطبيق هذه الآية على المواقف التي فكروا فيها. ربما يمكنهم التدرب على بعض ”الْجَوَابُ اللَّيِّنُ“. يمكن لترنيمة عن اللطف، مثل ”Love Is Spoken Here“ (كتاب ترانيم الأطفال، ١٩٠–١٩١)، أن تعزز هذا المبدأ.

• لتتعلم ما يعنيه أن تكون ”غَضُوب“ (أمثال ١٥‏:١٨)، يمكنك أنت وأطفالك مشاركة الأوقات التي شعرت فيها أنت (أو شخص تعرفه) بالغضب ولكنك اخترت أن تكون لطيفًا. ساعد أطفالك على التفكير في الأشياء التي يمكننا أن نكون سريعين في فعلها إذا كنا ”[طويلي] الأَنَاةِ“. على سبيل المثال، يمكننا أن نسارع إلى التفكير في يسوع، أو أن نطلب المساعدة من الآب السماوي، أو أن نفكر في ترنيمة من ترانيم الابتدائية، أو إذا كان ذلك ممكنا، أن نبتعد.