技巧：在学生提问时，运用问题将他们导向先知的教导。

艾宁会长教导：「救主似乎一直都渴望聚集我们到安全地。祂始终在带领我们。祂用不同方法呼唤那些愿意接受劝告的人。在所用的各种方法中，祂永远会透过先知的口传达信息给配称能有先知同在的人民。那些有权柄的仆人，永远被命令去警告人民，告诉他们通往安全的道路」（亨利·艾宁，「听忠告享安全」，1997年7月，圣徒之声，第28页）。

克理斯多长老补充道：「在耶稣基督后期圣徒教会里，『我们信神已经启示的一切，及祂现在启示的一切，我们也信祂仍要启示许多有关神国度的伟大而重要的事』（信条，第9条）。这就是说，虽然我们还有许多不知道的事情，但是我们所接受的真理和教义，无论是已经来到或是将来会继续来到的，都是藉着神的启示而来。我们重视能促使我们更加了解的学术研究成果，但是今日的教会和古代的教会一样，无论要确立基督的教义或是更正教义上的错误，都是经由主赐予权柄的使徒们所获得的神圣启示而行」（陶德·克理斯多，「基督的教义」，2012年5月，利阿贺拿）。

为了达成福音进修班及研究所的宗旨，教师应花时间熟悉活着先知的话语，好让这些话经由他们自然地传达给学生。

先知的话语就是耶稣基督的话，耶稣基督的话语就是先知、先见和启示者的话（教义和圣约1：38）。

在整个学年中，教师都可以提出以下几个问题：

1. 我研读活着先知话语的习惯为何？

2. 我投入多少时间研读他们的话？

3. 我多常在家里、工作中、学校里或玩乐中引用或运用他们的话？

4. 我对纳尔逊会长这周所说的话有多熟悉？

5. 我愿意付出什么样的代价，来了解先知的话语及他们的优先事项？

这是四个微训练课程中的其中之一，旨在帮助教师和学生学习和运用先知的话语。这是一个需要时间来培养的过程。开始学习先知的话语后，教师和学生就会对此逐渐熟悉，透过律上加律，他们很快就能掌握先知教导的内容及其背景。他们也会善于在福音图书馆和其他找得到这些教导的地方找到它们。到那时，他们就能获得申命记6：6的应许：「我今日所吩咐你的话都要记在心上。」

• 当学生在课堂上提问时，我多常运用活着先知的话语予以回覆？

• 我多常试图运用先知的教导来帮助学生解决疑虑或回答问题？

在课程进行的过程中，在学生提问时，运用问题将他们导向先知的教导。当学生提出问题时，教师可以以问作答，这有助于学生想起或寻求先知的教导，来协助回答该问题。以下是这类问题的一些例子：

1. 你能想到纳尔逊会长是如何回答这个问题的吗？

2. 先知教导了哪些事，可以帮助我们回答这个问题？

3. 前往福音图书馆，输入你问题的关键词，让我们来看看先知是否曾教导过一些相关的事。你有哪些发现？

4. 教师可能需要引导学生看一篇特定的演讲，并请学生看看先知如何回答这个问题。

这么做会帮助学生更加了解活着先知的角色及其重要性。当他们将这些话语运用在生活中的情境时，他们对这些话语的理解就会加深。这些将成为现成的资源，来回答与经文和生活相关的问题。

学生在课堂上研读哥林多前书第14章时，凯西提出这个问题：「为什么有时候会觉得女性在主的国度中没有地位？」接着，教师问了凯西和其他同学以下问题：「同学们，让我们用接下来的几分钟时间，看看纳尔逊会长一篇名为『灵性宝藏』的演讲。阅读时，找找看纳尔逊会长在哪里以及如何回答了凯西的问题？」

根据上面的例子提出问题或是写下你自己的问题，藉此引导学生学习先知的话语。

1. 一位学生问：「灵的世界是什么样的？他们看得见我们吗？他们知道我们在做什么吗？」

2. 一位学生问：「为什么主会让一些人拥有与祂的计划相违背的感受呢？」

• 当学生提出问题时，为什么将他们导向先知的话语，比我们凭藉自己的记忆或知识给他们答案要好？

• 关于将学生导向先知的话语方面，你学到了什么？

在下个月的课堂上，练习经常使用上述其中一个问题，或是你自己所构想的类似问题。确认后续的发展。要对学生和你自己有耐心。当你帮助他们在神所启示的话语中找到正确的答案时，看看事情会如何改善。

你下次与学程行政主管会面时，可以分享事情的进展。

麦康基长老曾分享：「在每个时代，主会在祂人民遇到危险和威胁的时刻，提供他们需要的指示。将来这样的时刻必会来到：除了降自高天，从先知的口中源源不绝而来的神的智慧外，没有任何其他事物能够拯救祂的人民。」（卡萝·麦康基，「遵照先知的话过生活」，2014年11月，利阿贺拿，第79页）。

达林·邬克司，「信赖主」，2019年11月，利阿贺拿。