歷代志下14～20；26；30：第91課
歷代志下17～20
找出經文中的原則
造訪「研讀經文」，來幫助你在靈性上作好準備學習。
你是否想過，你可以做什麼來更接近耶穌基督？舊約中的約沙法王就是做到這點的絕佳典範。他的人民離棄了神，熱衷於偶像崇拜。約沙法選擇跟從耶和華，也幫助他的人民這麼做。本課能幫助你學習找出經文中的福音原則。
研讀經文
十九世紀末，挪威的一群造船工人加入了教會，並移居到猶他。他們抵達後，蒙指派要設計和建造猶他州曼泰聖殿的屋頂。由於這些人沒有蓋屋頂的經驗，他們不確定該如何進行。
多馬·貝利長老（1922—2015）說明他們如何解決了這個問題。
但後來有了這樣的想法：「我們何不乾脆造一艘船？因為造得好的船既堅固又安全，如果我們把設計圖顛倒過來，就變成很安全的屋頂了。」於是他們著手繪製一艘船的平面圖，再把畫好的平面圖顛倒過來，這就成了曼泰聖殿的屋頂。
在這個例子中，他們把過去經驗中學到的事情——造船的原理——用來應付新的挑戰。……最重要的一點是，要能活用必要的基本原則，來建造一個持久耐用的建築。（「過去面對未來的方法」，利阿賀拿，2009年10月）
就如造船經驗如何幫助了這些曼泰聖殿的工匠，經文也同樣可以幫助你。找出並應用經文中的原則，可以幫助你解決幾乎任何的挑戰。
研讀本課中約沙法的生平時，尋求聖靈的幫助，找出能幫助你的真實原則。
約沙法掌權時，他的人民處於叛教中。約沙法在全國上下作了許多努力，幫助他的人民跟從耶和華（耶穌基督）。在這期間，約沙法的敵人前來攻打他的人民。在這些情況下所發生的事，闡明了各種不同的原則。
找出原則的一個方法是尋找兩件事之間的關聯。例如：因為A，所以發生B。或者因為一個人做了A，所以主應許或賜予了B。
練習在以下經文中找出原則來幫助你解決挑戰。
閱讀歷代志下17：6，將約沙法的感受用一種顏色劃記下來，把他因所感受到而去做的事，用另一種顏色劃記。（注意：「邱壇」和「木偶」是指崇拜假神的地方或假神。）
藉由連結這兩項劃記，我們學到當我們將生活專注在神身上，就更容易除掉生活中的邪惡。
閱讀歷代志下19：3。這次，將約沙法所做的事用一種顏色劃記下來，再用另一種顏色劃記結果。
藉由連結這兩項劃記，我們學到當我們除掉生活中的邪惡，就更能準備好尋求神。
你練習過怎麼做了，現在閱讀歷代志下20：1—9、14—17、20—22。閱讀時找出約沙法的故事中兩項或多項原則，然後花一點時間在經文中仔細地作筆記。
「如果……就……」原則。經文中常常會使用如果、就這兩個詞，來表示兩段陳述之間的關聯。在歷代志下20：9中，就可以找到一個「如果（倘有）……就（必）……」原則的例子。
檢視以下的研讀選項，完成一項或多項。
選項A
我如何能更深入了解我所找到的原則？
選擇一項你想要進一步了解的原則。針對這項真理準備一份兩分鐘的演講，內容要包括以下一些部分：
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你在歷代志下中讀到關於這項原則的一段或多段經文，以及你選擇這項原則的原因
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幫助你了解這項原則的其他經文或先知的話
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救主或者經文或教會歷史中其他人展現這項原則的經歷
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你認為主的這項原則可以在哪些方面幫助我們或保障我們的安全
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你或你認識的人按照這項原則行事的經歷，以及由此帶來的主的祝福
與一位朋友或家人分享你的演講。
選項B
我還可以做哪些事來了解經文中的真理？
加深經文研讀的另一個方法就是加上標籤。
在你研讀時，加上標籤可以幫助你了解所教導的內容。在你研讀完之後，標籤可以幫助你輕易地找回之前的章節。
雖然往往會用一句話來陳述原則，而通常只會用到一兩個詞來做標籤。例如，你可以將歷代志下17：6和19：3加上「心意」、「渴望」或「標改」的標籤。雖然大多會用經文中的字詞來做標籤，但不是一定都要出自經文。關鍵在於找出一個詞來概述所教導的內容。若要進一步了解如何為數位版經文和紙本經文加上標籤，見「劃記經文」。
再讀一次歷代志下20：1—9、14—17、20—22，練習加上標籤，並標記至少三節經文。
分享你的想法
課程目的：幫助你學習找出經文中的福音原則。
與你的教師或班級分享以下的一項或多項：
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你所寫的那份兩分鐘演講。
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你加上標籤的章節，以及標籤的名稱。
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你做了哪一件事來達成本課的目的。
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本課讓你想起哪些疑問，你會如何試著找出問題的答案？