더 많은 교육을 받기 위해 장애물을 극복함

참고: 교육을 이어 나가는 데 방해가 되는 요인은 세계 곳곳에서 다양하다. 살고 있는 지역과 학생들의 필요 사항에 따라 시나리오나 방해 요인을 수정해야 할 수도 있다.

다음과 같이 강 건너편을 바라보는 십 대 청소년의 이미지를 그리거나 게시하면서 수업을 시작한다. 강 건너편은 미래의 교육을 나타낸다. 그런 후에 다음 시나리오를 나눈다.

준호의 경험을 들려준 후에, 학생들에게 준호나 다른 십 대 청소년들이 교육을 지속하는 데 방해가 되는 요인을 강 이미지 위나 주변에 나열하라고 한다. 학생들이 학생 준비를 했다면, 자신의 목록에 나열한 방해 요인 몇 가지를 이야기해 달라고 한다.

학생들에게 내부적 방해 요인과 외부 방해 요인을 모두 생각해 보라고 한다. 외부적인 방해 요인으로는 재정적 부담, 낮은 학점, 제한적인 교육 기회 등이 있을 수 있다. 내부적인 방해 요인으로는 떨어진 자신감, 희망이나 열망의 부족 등의 문제가 있을 수 있다.

학생들이 교육을 계속하는 데 방해가 되는 요인에 대해 생각할 수 있도록, 그들에게 다음 활동을 하라고 한다.

학생들이 경전을 활용하여 교육을 방해하는 요인의 극복 방법을 배울 수 있도록, 여호수아와 이스라엘 자손이 요단강을 건넌 이야기를 토론한다.(더 자세한 내용은 제62과: “여호수아 2~4장” 참조) 필요하다면, 다음 단락을 읽거나 요약한다.

학생들을 둘씩 짝지어 다음 구절을 읽고 의견을 나누라고 한다. “한 곳에 쌓여 서리라”(13절)와 “한 곳에 쌓이고”(16절)라는 문구는 요단강의 흐름이 멈춘 것을 의미한다고 설명하면 도움이 될 것이다.

학생들은 자신만의 표현을 사용해서 다음과 같은 진리를 나눌 수 있다. 우리가 예수 그리스도에 대한 신앙으로 나아갈 때, 그분은 우리가 직면하는 장애물을 극복하도록 우리를 도와주실 것이다.

학생들에게 예수 그리스도에 대한 신앙으로 나아가는 데에는 학생들이 기울일 수 있는 모든 노력이 필요함을 상기시켜 준다. 예를 들어, 상담사와 이야기하는 것, 돈을 버는 것, 충실하게 십일조를 내는 것은 모두 예수 그리스도에 대한 신앙으로 교육을 방해하는 요인을 극복하는 방법이 될 수 있다.

다음 활동을 통해 학생들은 비판적인 사고를 연습할 수 있다. 학생들에게 비판적 사고는 올바른 결정을 내리는 데 도움이 되는 기술이라고 짚어 준다. 여기에는 (1) 결정에 대해 관찰하고 정보를 모으는 것, (2) 관찰한 내용에 대해 질문하는 것, (3) 관찰한 내용에 대해 다른 사람과 토론하는 것, (4) 배운 내용을 바탕으로 문제를 해결하는 것이 포함된다. 이 활동을 하면서 학생들에게 각 단계를 완료하라고 한다.

학생들에게 십 대 청소년이 겪을 만한 장애물이 나오는 시나리오를 종이에 적으라고 한다. 도움이 필요하다면, 다음 문장의 빈칸을 채우라고 한다.

자원하는 학생들에게 자신의 시나리오와 조언을 반원들에게 이야기해 달라고 해도 좋다. 토론을 진행하면서, 학생들에게 자신 또는 아는 사람이 교육을 계속하는 데 방해가 되는 장애물을 극복하도록 하나님께서 도와주셨던 경험을 이야기해 달라고 해도 좋다. 또는 2024년 5월 청년 성인을 위한 전 세계 영적 모임의 “길버트 장로 부부의 말씀”에서 3:29~5:49 구간에 나오는 한 가지 사례를 이야기해 줄 수도 있다.

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학생들에게 수업을 시작할 때 생각했던 개인적인 방해 요인 목록을 다시 살펴보라고 한다. 학생들에게 영의 인도를 구하면서 다음 질문에 대한 답을 일지에 적으라고 격려한다.

우리가 힘닿는 한 모든 일을 기쁘게 행할 때, 하나님 아버지와 예수 그리스도께서는 우리가 교육을 이어나가는 데 방해가 되는 장애물을 극복하도록 도와주실 것이라고 간증하며 수업을 마친다.