“학습 평가 10: 아모스~말라기”, 『구약전서 세미나리 교사 교재』(2026)
“학습 평가 10: 아모스~말라기”, 『구약전서 세미나리 교사 교재』
말라기: 제160과
학습 평가 10
영적인 학습을 되돌아보고 평가하는 것은 우리가 하나님 아버지와 예수 그리스도께 더 가까이 나아가게 해 준다. 이 수업을 통해 학생들은 최근에 구약전서를 공부하면서 세운 목표와 성장을 되돌아볼 수 있다.
학생 준비: 학생들에게 지난 한 해 동안 자신이 발전시킨 재능이나 기술, 성장한 방법, 경험 등을 보여 주는 사진을 반원들에게 보여 줄 준비를 해 오라고 한다. 사진을 찾을 수 없다면, 간단히 예시를 생각해 와서 말해도 좋다.
가능한 학습 활동
여러분의 학생들은 아모스에서 말라기까지 공부하는 동안에 이 수업에서 평가하는 것과는 다른 학습 목표에 초점을 맞추었을 수 있다. 그런 경우, 활동을 조정하여 여러분이 선택한 학습 목표에 대한 학생들의 성장을 평가한다. 또한 모든 학습 활동을 전부 수행할 필요는 없다. 여러분의 학생들에게 특히 연관이 있거나 유용하다고 생각하는 활동을 선택하면 된다.
이 수업에서 학생들은 다음 영역에 대한 발전을 평가할 기회를 얻을 것이다.
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선지자의 역할을 설명한다.(참고: 이 활동은 제138과: “에스겔 3장” 및 제149과: “아모스 3장; 7장”에 나오는 가르침에 기초한다.)
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예수 그리스도의 칭호와 역할, 성품, 상징을 설명한다.(참고: 이 활동은 학생들이 구약전서에서 전반적으로 공부한 내용을 바탕으로 한다.)
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지혜의 말씀에 순종하라는 계명을 지킨다.(참고: 이 활동은 제142과: “다니엘 1장”에 나오는 가르침에 기초한다.)
이 활동 중 어느 것이든 삶을 위한 준비 수업 평가 활동으로 대체할 수 있다. 삶을 위한 준비 수업 평가는 부록에 있다.
얼마나 성장했는가
수업을 시작하기 위해, 학생들에게 지난 일 년 동안 발전시킨 재능이나 기술, 성장한 방법, 경험 등을 나타내는 사진을 보여 달라고 한다. 사진이 없는 학생은 간단한 예를 이야기할 수 있다. 여러분이 삶에서 어떻게 성장했는지를 나타내는 사진을 보여 주어도 좋다.
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잠시 멈춰서 무엇을 배웠는지, 얼마나 성장했는지를 인식하는 것이 좋은 이유는 무엇인가?
학생들에게 지난 한 해 동안 자신이 영적으로 성장하고 하나님 아버지와 예수 그리스도께 더 가까이 나아간 방법을 깊이 생각해 보라고 한다. 학생들에게 학습 일지에 다음과 같이 두 개의 상자를 그리라고 한다.
각 상자 안에 여러분이 올 한 해 동안 어떻게 성장했는지, 또는 하나님 아버지와 예수 그리스도께 어떻게 더 가까워졌는지를 나타내는 그림을 그리거나 글을 적는다. 이것은 여러분의 경험을 나타내는 “사진”과 같을 수 있다. 여기에는 다음 사항들이 포함될 수 있다.
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여러분이 더욱 하나님 아버지와 예수 그리스도처럼 되기 위해 노력하고 있는 방법들. 여기에는 한 해 동안 세운 목표와 계획이 포함될 수 있다. 경전을 공부하면서 계획을 세웠다면 그 성구들도 포함한다.
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여러분에게 도움이 되거나 여러분을 강하게 해 주었던 경전 구절이나 가르침. 그런 구절이나 장을 다른 사람들과 나누기 위해 같이 적을 수도 있다.
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기도에 대한 응답을 받거나, 다른 사람에게 봉사하거나, 시련 중에 주님의 도움을 느끼거나, 경전 속 사례나 반원의 모범에서 영감을 받는 것과 같은 성장 경험.
몇몇 학생에게 그리거나 쓴 것을 나눠 달라고 한다. 이제 학습 과정의 마지막 부분을 공부하고 있기 때문에 여러 학생에게 나누어 달라고 하면 좋을 것이다.
학생들이 발표를 하는 동안, 여러분이 그들의 대답을 가치 있게 여긴다는 것을 알릴 수 있는 방법을 찾아본다. 학생들이 나눌 때, 여러분은 “온유의 이야기를 듣는 것이 참 좋아요.” 또는 “준우의 생각과 경험이 정말 좋네요.”와 같은 말을 할 수 있다. 학생들이 발표할 때 마주 보고 눈을 맞추는 것이 도움이 된다. 반원들이 발표하고 나면 진심 어린 마음으로 “고마워요.” 또는 “여러분의 생각을 들으니 좋군요.”라고 말하는 것도 도움이 될 수 있다. 이에 대한 추가적인 훈련은 『교사 발전 기술』의 “모두가 존중받으며 자신의 참여가 가치 있음을 알 수 있는 분위기를 조성한다”를 참조한다.
수업 시간의 많은 부분을 이 활동에 할애해도 좋을 것 같다면, 모든 학생에게 자신이 그리거나 쓴 것을 하나씩 발표할 기회를 주어도 좋다. 예를 들어, 책상을 원형으로 배치하고 자원자에게 먼저 발표해 달라고 한다. 그런 다음 원을 돌며 차례대로 다른 학생들에게도 발표해 달라고 한다. 이야기하고 싶지 않은 학생은 발표하지 않고 통과한다. 학생들이 발표할 때, 학생들의 노력을 인정해 주고, 구주에 대해 간증하고, 경전의 힘을 강조할 방법을 찾아본다.
주님의 선지자의 역할을 설명한다
학생들은 제138과: “에스겔 1~3장; 33장”과 제149과: “아모스 3장; 7장”에서 주님의 선지자들의 역할에 대해 배웠을 것이다. 몇 분간 학생들이 배운 내용에 대해 복습할 시간을 준다. 반원들은 이를 위해서 에스겔 3장 10~11, 16~17절과 아모스 3장 7절에서 선지자의 역할에 대해 살펴보고, 경전이나 일지에 기록한 내용도 함께 살펴볼 수 있다.
다음 활동을 소개하기 위해, 교회는 특정 주제에 대해 배우고자 하는 이들을 위해 온라인 자료를 제공하고 있다고 설명한다. 그중 하나가 복음 자료실의 주제 및 질문이다.
다음 지침에 따라 복음 자료실에서 선지자에 관해 사용될 수 있는, 세 문장으로 이루어진 문단을 작성한다.
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에스겔 3장 10∼11, 16∼17절에서 선지자의 역할에 대해 배운 것을 활용하여 첫 문장을 적는다.
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아모스 3장 7절에서 선지자의 역할에 대해 배운 것을 바탕으로 두 번째 문장을 작성한다.
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선지자의 역할에 대해 구약전서를 공부하면서 배운 또 다른 것을 바탕으로 세 번째 문장을 작성한다.
학생들이 문단을 작성하고 나면 주제 및 질문에서 선지자에 대한 항목의 다음 부분을 보여 준다. 학생들에게 그것을 읽고 자신의 항목에 추가하고 싶은 내용이 있는지 확인해 보라고 한다.
고대의 선지자와 마찬가지로 오늘날의 선지자들은 예수 그리스도를 증거하며 그분의 복음을 가르친다. 그들은 하나님의 뜻과 그분의 참된 품성을 알린다. 그들은 대담하고 분명하게 말하며, 죄를 비난하고 그 결과에 대해 경고한다. 때때로 그들은 우리의 유익을 위해 미래의 일들을 예언하도록 영감을 받을 수도 있다.(주제 및 질문, “선지자”, 복음 자료실)
학생들을 소그룹으로 나누어 적은 내용을 나누라고 한다. 자원하는 학생 몇 명에게 자신이 적은 문장 중 하나 이상을 반원들에게 이야기해 달라고 해도 좋다.
예수 그리스도의 칭호, 역할, 상징
구주 또는 그분의 권능을 보여 주는 구약전서 속 사건들을 묘사한 그림 여러 장을 보여 준다. 다음은 그림들의 몇 가지 예이다.
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이 각각의 그림을 통해 우리는 예수 그리스도에 관하여 무엇을 배울 수 있는가?
이 그림들은 구주께서 어떻게 세상을 창조하셨는지, 지팡이에 달린 뱀을 쳐다본 사람들을 어떻게 고치셨는지, 맹렬히 타는 풀무불 속에서 사드락과 메삭과 아벳느고를 어떻게 도우셨는지, 어떻게 사자들의 입을 막으셨는지를 보여 준다. 도움이 된다면, 지팡이에 달린 뱀은 십자가에 달리신 구주를 상징한다는 점을 학생들에게 다시 일깨워 준다.(요한복음 3:14 참조)
올해 구주에 대해 배운 것 중에서 여러분에게 중요했던 것 한두 가지를 학습 일지에 적는다. 그 내용은 구약전서 이야기에 나오는 것일 수도 있고, 구주의 칭호나 그분의 상징이나, 그분의 역할 중 하나일 수도 있다. 가능하다면 여러분의 깨달음과 함께 성구 출처를 적는다. 이 깨달음이 여러분에게 의미 있는 이유를 설명한다.
몇몇 학생에게 적은 내용을 나누어 달라고 한다. 구주에 대해, 그분께서 우리 삶에서 이루시는 많은 역할에 대해 간증할 수 있도록 학생들을 도울 방법을 찾아본다.
주님께서 주신 지혜의 말씀에 순종함
다음 그림을 게시하고 학생들에게 다니엘 1장에 나오는 이야기에서 무엇이 기억나는지 질문한다. 또는 학생들에게 142단원: “다니엘 1장”에서 만든 지혜의 말씀 관련 포스터를 살펴보게 하거나, 포스터에 무엇이 있었는지 떠올리라고 할 수도 있다.
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이 이야기에서 여러분이 기억하는 것은 무엇인가?
제142과: “다니엘 1장”에서 학생들은 주님께서 주신 지혜의 말씀에 순종하면 육체적, 영적 축복을 받는다는 것을 배웠다. 그 수업에서 여러분은 학생들에게 다음 문장을 학습 일지에 완성하라고 했을 수도 있다. “내가 지혜의 말씀에 순종하기 위해 할 수 있는 한 가지는 …”
학생들이 자신의 노력을 평가할 수 있도록, 그들이 이 문장을 어떻게 완성했는지 살펴보라고 한다. 그런 후에 다음 중 하나 이상의 질문을 보여 준다.
학습 일지에 다음 질문 중 하나 이상에 답한다.
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지혜의 말씀에 순종하기 위해 어떤 노력을 했는가?
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여러분은 지혜의 말씀에 순종하려고 애쓰면서 어떤 경험을 했는가?
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지혜의 말씀에 순종한 결과로 하나님께서 여러분이나 다른 사람들을 육체적, 영적으로 축복하시는 것을 본 적이 있는가?
학생들에게 자신의 생각을 나눠 달라고 한다. 또한 필요에 따라 학생들에게 자신의 노력을 조정하거나 지혜의 말씀에 순종하겠다고 다시 결심하도록 격려할 수도 있다.