Abakuk

Zvedněte v jedné ruce zavařovací sklenici označenou otazníkem a ve druhé zavařovací sklenici s obrázkem Krista. Vysvětlete, že jedna představuje naše případné otázky či obavy a druhá naši víru v Pána a v Jeho evangelium.

Vyzvěte studenty, aby se předtím, než si přečtou slova presidenta Uchtdorfa, zamysleli nad následující otázkou.

Požádejte studenty, aby se o to, co si zapsali, podělili. Mohou uvést například toto:

• Pane, slyšíš mne? (Verš 2.)

• Proč je všude kolem mě tolik násilí a hříchu? (Verš 3.)

• Proč špatným lidem prochází tolik zlého? (Verš 4.)

Dejte každému studentovi lístek papíru, aby na něj mohl vypracovat následující úkol.

Studenti by lístky mohli vložit do sklenice představující naše otázky.

Zvedněte sklenici s otázkami a položte sklenici, která představuje naši víru v Ježíše Krista. Vysvětlete, že když máme otázky, můžeme být v pokušení odložit víru v Ježíše Krista, protože se nám nedostává odpovědí.

Uchopte obě sklenice a vysvětlete, že svou víru v Ježíše Krista nemusíme kvůli otázkám odkládat. Při hledání odpovědí můžeme kráčet kupředu s důvěrou v Pána.

Mohli byste zvážit možnost pravidelně během zbývající části lekce studenty vybízet, aby do sklenice víry doplňovali další postřehy. V takovém případě jim dejte několik lístků papíru, aby si mohli zapisovat, co se o tom, proč nebo jak důvěřovat Pánu, dozvěděli od Abakuka nebo od spolužáků.

Mohli byste položit například tyto doplňující otázky: „Jak to podle vás vypadá, když vyhlížíme, abychom mohli vidět, co k nám bude promlouvat Bůh? (Viz Abakuk 2:1.)“ nebo „Jak si můžeme představit, že člověk ‚z víry své živ bude‘? (Viz Abakuk 2:4.)“

Mohli byste studenty vyzvat, aby něco z toho, co se dozvídají, přidali do sklenice víry.

Vysvětlete, že Pán řekl Abakukovi, že Babyloňané budou za svou zlovolnost nakonec potrestáni (viz Abakuk 2:5–20).

Pokud studenti potřebují s porozuměním Abakukovi 3:17–18 pomoci, mohli byste jim vysvětlit, že Abakuk ve verši 17 popisuje několik nežádoucích důsledků (stromy neplodí, pole nedávají úrodu a tak dále). Ve verši 18 řekl, že se bude „v Hospodinu veseliti“ bez ohledu na důsledky.

Mohli byste také vysvětlit, že slova „nohy mé jako laní“ v Abakukovi 3:19 odkazují na nohy vysoké zvěře, které jí umožňují šplhat v obtížném terénu. Toto přirovnání naznačuje, že Pán nám dá schopnost zdolávat naše obrazné hory.

Až budou studenti odpovídat, mohli byste jim položit doplňující otázky podobné této: „Jak jste k tomuto zjištění o Nebeském Otci a Ježíši Kristu dospěli?“

Mohli byste je vyzvat, aby to, co se dozvídají od Abakuka nebo od spolužáků, přidali do sklenice víry.

Pomozte studentům zamyslet se nad tím, jak kráčet kupředu s vírou v Boha, i když mohou mít otázky. Studenti by se za tímto účelem mohli podívat na video „His Grace: Choosing to Believe in God“ (4:07) a zaměřit se na to, co Adam udělal, aby zůstal věrný Bohu navzdory obtížným otázkám a obavám.

4:7

Studenti by si také mohli přečíst 1. Nefiho 10:17–22; 11:1 či Mosiáše 24:9–17, nebo si projít jeden z oddílů v části „Jak hledat odpovědi na své otázky“ v Tématech a otázkách (Knihovna evangelia).

Studenti by se mohli podělit o zážitky, kdy se oni sami nebo někdo, koho znají, rozhodli při čekání na odpovědi věrně důvěřovat Bohu. Osobní zkušenost nebo svědectví o důvěřování Nebeskému Otci a Ježíši Kristu byste mohli uvést také vy.

Povzbuďte studenty, aby si zapsali, co z toho, čemu se dnes naučili, jim pomůže důvěřovat Pánu, když budou čekat na odpovědi. Své postřehy by mohli přidat do sklenice víry.

Pokud to čas dovolí, mohli byste některé lístky ze sklenice víry přečíst. Při čtení byste mohli studenty požádat, aby se podělili o další myšlenky nebo dojmy, které je napadnou.

Zvažte možnost si sklenice ponechat a vracet se k nim v budoucích lekcích. Náměty, které studenti vložili do nádoby víry, byste mohli použít například k obohacení lekce k procvičování mistrovství v nauce.