「以赛亚书第51～52章：『当听我言』」，旧约福音进修班教师用本（2026）
「以赛亚书第51～52章：『当听我言』」，旧约福音进修班教师用本
以赛亚书第50～57章：第123课
以赛亚书第51～52章
「当听我言」
主透过以赛亚，对祂在古代和今日的约民说话。祂应许，如果他们选择听从祂慈爱的邀请，祂就会赐给他们美好的祝福。身为祂的约民，主也向我们发出同样的应许和邀请。本课能帮助学生听从救主的邀请。
学生准备：请学生沉思他们或他们认识的人何时曾因服从主的一项邀请或诫命，而蒙受祝福。本课将提供机会让自愿的学生分享。
可进行的学习活动
你会听从谁？
不妨在白板上列出以下提到的人，或你觉得对青少年具有影响力的人。
父母、朋友、教师、教练、社群媒体网红、名人
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你认为青少年最有可能听从并遵循谁的忠告？为什么？
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为什么我们听从谁、跟随谁很重要？
学生阅读下列经文时，不妨指出经文作者经常重复关键的字词和想法，来强调重要观念。学生可以练习找出下列经文中重复使用的关键字句。
阅读以赛亚书51：1，4，7，找出主劝告祂的约民要听从并跟随谁，将你找到的答案划记下来。
请学生分享他们所找到的内容。
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为什么有人会更愿意听从并遵循救主的忠告，而非其他人的忠告？
沉思你目前在生活中可能会遇到的任何挑战、忧虑或问题。研读以赛亚书第51～52章时，思考听从救主的忠告和邀请可以让你获得哪些方面的益处。
「当听我言」
阅读以赛亚书51：1-2，找出以赛亚用哪些意象和象征来描述主的某项邀请。
请学生分享他们找到的答案，以及他们认为这些意象有何含义。
向学生说明「你们要追想被凿而出的磐石」，以及要追想亚伯拉罕和撒拉（以赛亚书51：1-2），指的是主邀请我们记念亚伯拉罕和撒拉，他们是与神立约的人（这约亦称亚伯拉罕圣约）。这意味着我们应该记得遵守与神所立的同样的约。
不妨请学生在研读日记中写出以下未完成的句子：只要我们遵守与主所立的约，祂必……
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遵守与主所立的约对你来说意味着什么？
阅读以赛亚书51：3，找出救主应许我们，如果我们听祂的话去遵守圣约，我们就会得到哪些祝福。
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你找到了什么？
学生可以加入……祝福我们得到安慰、欢喜和快乐来补全句子。
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你认为遵守与主所立的约，如何帮助我们获得祂的安慰、欢喜和快乐？
邀请和祝福
将以下图表画在或展示在白板上，学生也可以将图表抄录在自己的研读日记中。作为范例，不妨加入学生在以赛亚书51：1-3中所找到的事。例如，你可以在左栏加上「遵守与主所立的约」，在右栏加上「祝福我们得到安慰、欢喜和快乐」。
以赛亚在以赛亚书第51～52章中记载了主的许多邀请和应许。研读这几章时，将你所找到的邀请和应许记录在日记中。
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主给祂约民的邀请 |
主给祂约民的应许 |
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主给祂约民的邀请 | 主给祂约民的应许 |
讲义「主给祂约民的邀请和应许」可以帮助学生找出并了解主给我们哪些邀请和祝福。
帮助学生研读讲义的一种做法是将他们分成小组。每一组可以挑选讲义的一部分来研读，并准备分享他们所学到的事。给予充分的时间后，重新分组，将研读不同经文的学生分成一组。然后，每个学生可以和新小组分享他们所学到的事。
小组讨论时，请他们将各自的发现加到白板上的图表中。不妨讨论学生觉得有意义的具体邀请或祝福，以下的问题可能有所帮助：
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这些邀请教导了你遵守圣约的意义为何？
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主的哪些祝福是你真正想要的？为什么？
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你认为主的哪一个邀请会帮助你获得你所寻求的祝福？
学生回答时，仔细聆听他们所说的话，并想出方法让更多学生参与讨论。教师若能克制自己回应每个意见和问题的倾向，而邀请全班回应，便可以帮助建立一种让学生互相回应的模式。这有助于让焦点停留在学习者身上，并提高学生的参与度。
一种做法是提出如下的后续问题：
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对于刚刚分享的内容，谁有相关经验？
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那个意见让你有何感想？
（若需额外的训练，以了解如何克制自己回应每个意见和问题的倾向，请见：教师发展技巧中的「克制自己回应每个意见和问题的倾向，并邀请全班回应」部分）。
当听主言
请学生想一想他们在课程中透过圣灵从天父那里学到了什么，以下是你可以采取的一种做法。
沉思你今天所学到的事，以及你透过圣灵所感受到的天父和耶稣基督给你的任何邀请或忠告。在研读日记中回答以下问题：
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你觉得主邀请你做什么来接受祂的帮助，去解决你的挑战、忧虑或疑问？