이사야 29장

학생들이 대배도를 이해하면 복음 회복의 필요성을 더 잘 알 수 있다.

이를 위해 학생들에게 단서들을 통해 한 사건을 추측해 볼 것이라고 말한다. 그런 후에 학생들이 “대배도”를 추측하는 동안 다음 문구를 한 번에 하나씩 보여 준다. 학생들에게 무엇인지 파악했으면 손만 들고 아직 답을 말하지 말라고 한다.

학생들에게 대배도에 대해 알고 있는 것을 나누어 달라고 한다.

필요하다면, 대배도는 구주와 사도들의 죽음 이후에 있었던 “예수 그리스도의 복음과 교회로부터의 배도가 광범위하게 일어”난 것을 의미한다고 설명해 줄 수 있다.(『나의 복음을 전파하라: 예수 그리스도의 복음 나누기 안내서』, 37쪽)

또는, ChurchofJesusChrist.org에서 이용 가능한 “그리스도 교회의 회복”의 0:31~2:03 구간을 시청할 수도 있다.

5:1

이사야의 예언 중 많은 부분이 서로 다른 시기를 가리키고 있으며 여러 차례 성취되었다는 점을 학생들에게 설명해 주면 도움이 될 것이다. 예를 들어, 이사야 29장은 예루살렘이 머지않아 멸망하리라는 이사야 자신의 백성을 위한 예언이었다. 그러나 이사야 29장에 나오는 그의 예언은 또한 대배도를 의미할 수도 있다.(니파이후서 27장 참조)

학생들이 4절의 내용이 몰몬경을 가리킨다는 것을 이해하도록 다음 성구 출처 중 일부를 알려 줄 수 있다.

• 니파이후서 33:13

• 몰몬서 8:23

• 몰몬경 소개 페이지에 기록된 “선지자 조셉 스미스의 증언”의 마지막 단락.

또는 모든 참조 성구를 칠판에 게시하고 학생들에게 필요한 만큼 참조 성구를 사용해 주님께서 우리에게 주신 축복을 찾아보라고 할 수 있다. 학생들은 이 참조 성구 중 하나 이상을 선택하여 이사야 29장 4절과 상호 참조하거나 연결할 수 있다. 이는 배우는 내용을 더 잘 기억하게 해 준다.

학생들에게 이사야 29장 11∼12절을 읽으면서 몰몬경의 출현과 관련이 있을 만한 다른 문구를 찾아보라고 한다. 학생들은 “그 책을 글 모르는 자에게 주며”에 표시할 수 있다.(이사야 29:12) 이 문구는 정규 교육을 거의 받지 못한 조셉 스미스를 가리킨다. 학생들이 잘 이해하지 못한다면, 이 구절은 조셉 스미스—역사 1장 62~65절에 기록된 교회사의 한 사건을 가리킨다고 설명할 수 있다.

다음은 회복과 몰몬경이 어떻게 우리가 대배도의 영향을 극복하게 해 줄 수 있는지를 학생들이 인식하게 해 줄 수 있다.

학생들에게 공부하는 동안 계속해서 학습 일지에 답과 생각을 추가하라고 권유한다.

학생들이 몰몬경의 기이하고 가장 기이한 일이 우리에게 어떤 축복이 될 수 있는지 이해할 수 있도록, ChurchofJesusChrist.org에서 이용 가능한 다음 동영상을 통해 러셀 엠 넬슨 회장의 가르침을 나눌 수 있다.

“몰몬경: 그것이 없는 여러분의 삶은 어떤 모습이겠습니까?”의 5:38~8:44 구간.

15:2

다음 활동을 통해 학생들은 몰몬경 또는 회복이 자신에게 얼마나 기이한 일인지 깊이 생각해 볼 수 있다. 학생들이 활동을 성공적으로 마칠 수 있도록 그들에게 충분한 시간을 준다.

칠판에 각 활동 지침을 게시해도 좋다.

충분한 시간을 준 후에, 학생들을 소그룹으로 나누어 자신의 설명을 서로 이야기하게 한다.

학생들에게 회복과 몰몬경에 대해 하나님 아버지와 예수 그리스도께 감사드리는 이유를 깊이 생각해 보라고 하며 수업을 마무리할 수 있다. 여러분이 회복이나 몰몬경에 대해 감사하는 이유에 대한 생각을 이야기해도 좋다.

학생들이 이번 수업 중에 교리 익히기 성구 출처와 성구 핵심 문구를 암기하고, 향후 수업에서 복습하게 할 수 있다. 이사야 29장 13~14절의 성구 핵심 문구는 다음과 같다.“복음의 회복은 ‘기이하고 가장 기이한 일’이다.” 암기 활동에 대한 아이디어는 부록 자료 “교리 익히기 복습 활동”에 있다.