「詩篇第23篇：『耶和華是我的牧者』」，舊約福音進修班教師用本（2026）
「詩篇第23篇：『耶和華是我的牧者』」，舊約福音進修班教師用本
詩篇第1～2篇；第8篇；第19～33篇；第40篇；第46篇：第102課
詩篇第23篇
「耶和華是我的牧者」
停下來具體想像經文章節中的描述和比擬，能為我們所讀到的文字帶來美和力量。在詩篇第23篇中，大衛王透過一系列刻畫救主愛和關懷的畫面，描述了他與耶穌基督的關係。本課能幫助學生透過想像經文畫面，感受基督溫柔、慈愛的品格。
學生準備：請學生沉思，他們每天看到的事物如何讓他們想起救主。例如，「雨水讓我想起救主，因為……」。然後請他們閱讀詩篇第23篇，選出他們最喜歡大衛用的哪一則比喻，來描述救主，或救主為我們所做的事。
可進行的學習活動
想像經文的意象
為了幫助學生練習從經文的意象中學習，不妨在開始上課時分別展示有人哀慟和有人跳舞的圖片。然後問學生，當他們想到哀慟時，有什麼想法或感覺。學生可能會提到眼淚、失去某人、痛苦或悲傷等；對跳舞重複相同的問題。
閱讀詩篇30：11，找出大衛如何運用哀哭和跳舞的意象來描述耶穌基督和祂的贖罪大能。
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大衛說「你已將我的哀哭變為跳舞」，這些畫面如何幫助你了解大衛所學到的有關耶穌基督的事？
向學生說明，運用這些畫面來進一步了解第11節，正是具體想像研讀技巧的一個例子。不妨請一個學生讀出以下關於這項研讀技巧的描述。
具體想像是一項研讀技巧，透過經文中描述的細節在頭腦中塑造一幅畫面。我們可以想像自己身在經文描述的事件現場。我們可以暫停一下，想像一些詞句的畫面，例如「你已將我的哀哭變為跳舞」（詩篇30：11）。下一步是沉思我們可以從這些畫面中學到什麼。只要我們放慢速度，尋求用心思意念去理解，就能邀來聖靈。
省思下列問題：
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你多常放慢速度，具體想像自己正在研讀的經文？
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你認為放慢速度去想像你所讀的內容，如何能幫助你更認識救主？
你今天在具體想像詩篇第23篇中的描述時，要留意聖靈的提示，以幫助你了解耶穌基督。
「耶和華是我的牧者」
這一部分課程讓學生有機會與全班一起練習具體想像，然後再自行嘗試。
閱讀詩篇23：1，將描述耶穌基督的畫面劃記下來。
為了幫助學生更了解救主，不妨請他們在閱讀以西結書34：11-16或約翰福音10：11-15時，或在全班一起唱聖詩「牧者所愛」（聖詩選輯，第136首）時，想像祂是我們牧人的畫面。他們也可以將這些經文章節交互參照或連結到詩篇23：1。
花一點時間試著想像牧人正在照顧或保護他們的羊。
然後寫下你透過具體想像耶穌基督是你的牧人，從中學到關於祂的事。
不妨在白板上展示一張耶穌基督是牧人形象的圖片，例如本課開頭的那張圖片。請幾個學生在白板上圖片的四周寫下關於祂的真理陳述。學生可能會分享如下語句：主關心我的需求。
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耶穌基督曾如何是你或你周遭人生活中的牧人？
認識耶穌基督
不妨給學生機會獨自或與小組一起練習具體想像的技巧，以此來更認識救主。以下活動是練習這項技巧的一種方式。在學生開始之前，給每個學生一張白紙，你也可以提供色鉛筆或麥克筆，讓學生用來畫畫。
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研讀詩篇23：2-6，然後選擇一節對你而言具有特別意義的經文，在本活動的其餘部分著重學習。
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想像大衛王在你選擇的這節經文中所使用的意象，他用此來描述耶穌基督的特質或祂為我們所做的事。將你想像中的畫面畫出來，或是找一張可以代表你腦海中畫面的數位圖片。
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在你的紙上寫下至少一項關於救主的真理陳述，說明你透過想像大衛描寫的畫面，學到哪些關於救主的事。
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沉思（或與你的小組討論）你所學到的事為什麼對你很重要，或如何能鞏固你與天父和耶穌基督的關係，藉此將你所學個人化。
學生進行這項活動時，不妨在教室四處走動，向他們學習，並幫助可能有需要的人。如果學生難以想像出畫面，不妨問如下問題：「在安歇的水邊是什麼感覺？」或「你認為祂的杖和竿可能代表什麼？」此外，稱讚學生的圖畫或見解會是鼓勵他們、鞏固你與他們之間關係的好方法。
學生可能會寫出如下有關救主的真理陳述：主使疲憊破碎的靈魂甦醒（第3節），或即使在困難的情況下，主也會滋養我們（第5節）。
學生完成這項活動後，請他們分享從中所學到關於耶穌基督的事。要做到這點，他們可以在教室四周展示自己的圖畫，與其他學生或其他小組分享自己所學到的事，或把他們學到的事加到白板上。學生分享後，不妨提出如下問題。
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假如你沒有放慢速度去想像詩篇第23篇的意象，你是否有一些對耶穌基督的認識可能會錯失？如果有，會是什麼？
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以下哪一張圖片最能幫助你看到耶穌基督溫柔、慈愛的品格？為什麼？
在課程結束時，不妨鼓勵學生在研讀經文時運用具體想像的技巧，繼續加深他們對救主的認識。不妨針對詩篇第23篇中所教導關於耶穌基督的真理，分享你自己的見證。