詩篇23篇

生徒が聖文のイメージから学ぶ練習を助けるために，クラスの冒頭で嘆いている人と踊っている人の絵を見せるとよいでしょう。その後，嘆きについて考えるときにどのような思考や感情が思い浮かぶかを生徒に尋ねます。生徒からは，涙，だれかを失うこと，痛み，悲しみなどの意見が出るかもしれません。踊りについても同じ質問を繰り返します。

11節をより良く理解するためにこれらの絵を使うことは，「視覚化する」という研究スキルの一例であることを生徒に説明します。一人の生徒に，この研究スキルに関する次の説明を読んでもらうとよいでしょう。

この課のこのセクションでは，生徒が各自で視覚化を試す前に，クラス全体で一緒に視覚化を練習する機会を提供します。

生徒が救い主についてさらに詳しく学べるように，エゼキエル34：11－16またはヨハネ10：11－15を読む際，またはクラスで「羊を守れる羊飼いの愛」（『賛美歌』136番）を歌う際に，救い主を羊飼いとして視覚化するよう勧めるとよいでしょう。また，それらの聖句を詩篇23：1と相互参照したり，リンクさせてもよいでしょう。

この課の冒頭にあるような羊飼いとしてのイエス・キリストの絵をホワイトボードに表示するとよいでしょう。何人かの生徒に，ホワイトボードの絵の周りに，主についての真理を自分の言葉で書いてもらいます。生徒は次のような言葉を発表するかもしれません：主はわたしの必要を気にかけておられる。

個人または少人数のグループで視覚化する練習を行うことで，生徒が救い主をより良く知るようになる機会を設けるとよいでしょう。以下の活動はそのための一例です。始める前に，生徒一人一人に白紙を一枚ずつ渡します。また，生徒が絵を描くのに使えるよう，色鉛筆やマーカーを用意してもよいでしょう。

生徒が取り組んでいる間，教室の中を歩き回って生徒から学び，必要に応じて生徒を助けるようにするとよいでしょう。イメージの視覚化に手こずっている生徒がいたら，「静かな水のそばにいるのはどんな感じですか」または「主の鞭と杖は何を表していると思いますか」などの質問をしてみるとよいでしょう。さらに，生徒の描いた絵や洞察を褒めることは，生徒を励まし，生徒との関係を強めるすばらしい方法となり得ます。

生徒が書く救い主についての真理には，次のようなものが考えられます：主は疲れ果てて打ち砕かれた魂を生き返らせてくださる（3節）または主は困難な状況においてさえも，わたしたちを養ってくださる（5節）。

生徒が活動を終えたら，イエス・キリストについてどのようなことを学んだか発表してもらいます。これを行うために，生徒は自分の描いた絵を教室のあちこちに掲示したり，学んだことをほかの生徒やほかのグループと分かち合ったり，学んだことをホワイトボードに追加したりすることができます。生徒が分かち合った後に次のような質問をするとよいでしょう。

最後に，救い主をさらによく知るようになるために，聖文研究で視覚化を活用するよう生徒に勧めるとよいでしょう。詩篇23篇で教えられているイエス・キリストに関する真理について，あなたの証を分かち合うとよいでしょう。